蒙古的興起和元朝的建立示例

課題名稱(chēng) 蒙古的興起和元朝的建立課型新授課時(shí)1課時(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)蒙古的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古，忽必烈建立元 文天祥抗元1能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義觀來(lái)評(píng)價(jià)歷史人物情感價(jià)值觀認(rèn)識(shí)元朝統(tǒng)一，促進(jìn)民族融合、社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，肯定元朝的歷史得位重點(diǎn)、難點(diǎn)蒙古的興起，忽必烈建立元，行省制度、民族融合過(guò)程和方法分組學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)媒體
教學(xué)程序
A教學(xué)內(nèi)容 元朝在歷史上功不可沒(méi)。今天有23個(gè)省、55個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)�！笆　笔菑哪且粫r(shí)期開(kāi)始的本可涉及到。 B板書(shū)設(shè)計(jì) 第12 課 蒙古的興起和元朝的建立 一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古 1、 蒙古的興起 2、 成吉思汗統(tǒng)一蒙古 二、忽必烈建立元 1、 元朝的建立和統(tǒng)一 2、 文天祥抗元 3、 元朝社會(huì)的發(fā)展 a元世祖重視農(nóng)業(yè) b聞名世界的元大都 4、 行省制度 5、 民族融合 小結(jié)： 本課涉及的內(nèi)容比較多例： 元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系等方面可以讓學(xué)生理清線索：蒙古的興起 ---統(tǒng)一蒙古----統(tǒng)一全國(guó)---民族融合---社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展—民族融合 教師活動(dòng) 組織教學(xué)，提出問(wèn)題 師生互動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與課堂 1、 蒙古族是如何興起、壯大并統(tǒng)一中國(guó)的？ 2、 他對(duì)我國(guó)多民族統(tǒng)一國(guó)家的發(fā)展有什么貢獻(xiàn)？ 3、 分析提問(wèn) 4展示掛圖 《元朝的疆域》學(xué)生活動(dòng) 課前按老師的布置搜集資料，提出質(zhì)疑，上講臺(tái)展示資料 1、 回答問(wèn)題 2、 閱讀思考提示的問(wèn)題 3、 動(dòng)腦筋思考 4、 分組討論，回答： 5、 你認(rèn)為成吉思汗是怎樣的一個(gè)人，他的功績(jī)是什么？ 6、 元朝是怎樣建立的和統(tǒng)一全國(guó)的？ 7、文天祥是怎樣的一個(gè) 人證明他的氣節(jié)？ 7、 元朝的統(tǒng)治措施？ 8、 元朝民族融合的主要表現(xiàn)在哪些方面？ 9、 提出課文質(zhì)疑 10完成目標(biāo) 11自我反饋 課后記少數(shù)民族建立的政權(quán)涉及的內(nèi)容多，涉及到元朝的經(jīng)濟(jì)、政治、民族關(guān)系，學(xué)生不易掌握。老師講有難度。需要不斷的復(fù)習(xí)。


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