第四課 工欲善其事，必先利其器


獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)

第一課時(shí)


環(huán)節(jié)


活動(dòng)設(shè)計(jì)


設(shè)計(jì)意圖


一、導(dǎo)入


（1）學(xué)生觀看本教師備課系統(tǒng)“多媒體資源”中提供的錄像《我是學(xué)習(xí)的主人》，并談體會(huì)，總結(jié)錄像中的主人公運(yùn)用了哪些辦法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效果如何。


（2）學(xué)生交流各學(xué)科教師在教學(xué)中采取哪些辦法培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，自己平時(shí)又是怎樣做到獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的。


（3）分組交流討論自主學(xué)習(xí)的方法，然后全班總結(jié)、列舉自主學(xué)習(xí)的好辦法并保存。


用示例提出本活動(dòng)的主題，并給學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的范例。


學(xué)生回顧教師在培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)方面所采取的措施有助于學(xué)生了解教師的意圖并在今后配合教師的教學(xué)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。


二、制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃


在上面討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情況制定自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃。在小組內(nèi)交流并互相提出修改意見(jiàn)和建議。


學(xué)生針對(duì)自己的情況和存在的問(wèn)題制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生了解自己的問(wèn)題所在，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。


三、自主學(xué)習(xí)倡議書


在前面一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，針對(duì)本班的情況，學(xué)生起草“自主學(xué)習(xí)倡議書”�？梢圆扇∠确纸M討論再集體整理的辦法，讓學(xué)生充分地討論，制定出具有可操作性的倡議書。倡議書可以起草３份，分別給老師、家長(zhǎng)、學(xué)生自己。


學(xué)生自主學(xué)習(xí)，需要教師在教學(xué)方法和學(xué)生管理等方面給學(xué)生一定的空間，同時(shí)需要家長(zhǎng)在家庭教育中給孩子提供必要的空間。


四、交流倡議書


學(xué)生交流倡議書并將全班同學(xué)的倡議書張貼在教室里，作為監(jiān)督檢查自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的依據(jù)。


在班級(jí)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)。

第二課時(shí)


教學(xué)環(huán)節(jié)


教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)


設(shè)計(jì)意圖


一、討論學(xué)生喜歡和不喜歡的課程


教師：你最喜歡哪門課程？為什么最喜歡這門課程？


學(xué)生交流。先分組交流并把喜歡某門課程和不喜歡某門課程的原因?qū)懴聛?lái)，然后在全班交流。


了解學(xué)生對(duì)各門課程的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)成功和失敗的原因。


二、總結(jié)喜歡與不喜歡的原因


教師： 聽(tīng)了大家的交流，我們不難發(fā)現(xiàn)，喜歡或不喜歡一門課程的原因是很多的。總結(jié)一下，不外乎這些。


教師呈現(xiàn)總結(jié)出的結(jié)果。


不喜歡的原因：


（1）難學(xué)，自己沒(méi)有信心； （2）成績(jī)一直不好； （3）不喜歡任課的老師； （4）認(rèn)為學(xué)也沒(méi)有用； ……


喜歡的原因：


（1）成績(jī)好； （2）認(rèn)為學(xué)了有用； （3）任課老師好； （4）家長(zhǎng)抓得緊； ……


總結(jié)學(xué)生喜歡某門課和不喜歡某門課程的原因，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度做好準(zhǔn)備。


三、閱讀教科書，領(lǐng)悟道理


學(xué)生閱讀教科書第29頁(yè)中的這段文字，領(lǐng)悟其中的道理。


在我們的生活中，很多有意義的事情并不都是有趣的，或者，在開(kāi)始并不有趣。有許多事，往往是當(dāng)你做完了，嘗到成功的滋味后，才激起了興趣。因此，千萬(wàn)不要回避那些自己不感興趣但卻非常有意義的事情，而要積極地去面對(duì)，運(yùn)用合理的方法，鼓勵(lì)自己去改變這種狀況。


有研究表明，是否喜歡某一學(xué)科，有時(shí)候主要是看基礎(chǔ)好不好，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)的成績(jī)、效果在很大程度上決定對(duì)學(xué)科的興趣。


讀后，學(xué)生交流自己的看法，尤其是要那些對(duì)某門學(xué)科特別反感的學(xué)生談感想，并請(qǐng)與他們觀點(diǎn)相反的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。


這段文字論述了學(xué)習(xí)成績(jī)與興趣之間的辯證關(guān)系，有助于學(xué)生短矯正平時(shí)的思維方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。


四、挑戰(zhàn)“不喜歡”


選取班級(jí)中幾個(gè)典型學(xué)生，針對(duì)他們不喜歡某門課程的原因和厭學(xué)的行為，大家出主意，為他們制定一個(gè)挑戰(zhàn)不喜歡的課程的計(jì)劃，越是不喜歡的課程越要加倍努力學(xué)習(xí)。


通過(guò)具體的事實(shí)改變學(xué)生的看法并在班級(jí)中形成全面發(fā)展的良好學(xué)習(xí)風(fēng)尚。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/64987.html

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