程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)

具體學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)

能力

情感態(tài)度價(jià)值觀

“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善；體會(huì)和諧的共同生活的需要，相互尊重，理解寬容，相互幫助。

1、使學(xué)生在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上，理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián)，密不可分。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握尊重他人的方法。

1、讓學(xué)生不斷地嘗試、體驗(yàn)自尊帶的快樂

2、讓學(xué)生在關(guān)心他人、尊重他人的過程中體驗(yàn)被尊重。

【資分析】

（一）學(xué)情分析

自尊自信是與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)高度相關(guān)的兩個(gè)變量。具有高自尊的學(xué)生比低自尊的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就上傾向于為自己樹立教高的標(biāo)準(zhǔn)。具有高自尊的學(xué)生均比低自尊者對(duì)自己的觀點(diǎn)更加自信，更能影響別人，更不容易受別人的影響，從而避免沾染不良習(xí)氣，維護(hù)自尊，維護(hù)人格。所以，學(xué)習(xí)如何樹立自尊，對(duì)于學(xué)生的品德與學(xué)業(yè)的提高，有重大意義。

（二）教材分析

第三框“彼此尊重才能贏得尊重”講了三層意思。首先，通過晏子使楚等活動(dòng)說明自尊的人最看重自己的人格，決不做有損人格的事情。其次，通過司馬懿“臨辱不驚，遇悔不怒”等故事說明自尊要適度，不要過分在意他人的態(tài)度和議論，而要養(yǎng)成豁達(dá)、開朗的性格。最后，通過陶行知給糖的教育活動(dòng)告訴學(xué)生如何作到尊重他人：一是要站在對(duì)方角度看問題，二是善于欣賞、接納他人，三是不做有損他人人格的事情。

（三）相關(guān)資分析

好孩子是夸出的，不是逼出的 ——第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看�！被丶业穆飞�，兒子問媽媽，老師都說了些什么 。她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚。因?yàn)槿��?0位小朋友，只有她的兒子表現(xiàn)最差；唯有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚(yáng)你了，說寶寶原在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因?yàn)槿�班只有寶寶進(jìn)步了。”那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。 ——兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查�！弊叱鼋淌遥�她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說：“老師對(duì)你充滿了信心。他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名�！闭f這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開。她甚至發(fā)現(xiàn)，從這以后，兒子溫順得讓她吃驚，好像長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。 ——孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字總是在差生的行列中被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束，都沒聽到他兒子的名字。她有些不習(xí)慣，臨別去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)�！甭犃诉@話，她驚喜地走出校門，此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。走在路上，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜。她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。” 高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被第一批重點(diǎn)大學(xué)錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她對(duì)兒子說過，相信他能考取重點(diǎn)大學(xué)。兒子從學(xué)�；�，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然，就轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起。兒子邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……盡管那是騙我的話，我知道這些話只是一層紙，一捅就破，但我還是喜歡聽，因?yàn)樗�是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，媽媽的這層紙讓我不停地奮斗、不停地進(jìn)取�！甭犃诉@些話，媽媽悲喜交加，再也按捺不住十幾年凝聚在心中的淚水，任它流下，打在手中的信封上……

【教學(xué)重點(diǎn)】彼此尊重才能贏得尊重。

【教學(xué)難點(diǎn)】人格的含義。

【教學(xué)方法】（教法）1、對(duì)比分析法 2、情景教學(xué)法 3、分析討論法

（學(xué)法）1、自主學(xué)習(xí)法 2、合作學(xué)習(xí)法 3、探究學(xué)習(xí)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)彼此尊重的相關(guān)事例。

2、多媒體制作

學(xué)生準(zhǔn)備：1、了解與彼此尊重的相關(guān)事例。

2、小組討論前準(zhǔn)備。

3、前預(yù)習(xí)。

【型】新授

【教學(xué)時(shí)間】1時(shí)

【板書設(shè)計(jì)】

三、 維護(hù)人格最重要 1． 自尊的人最看重自己的人格 （1） 拒絕沾染不良習(xí)氣 （2）維護(hù)人格尊嚴(yán) 2．自尊者豁達(dá) （1）學(xué)會(huì)包容，承認(rèn)人與人之間的差異。 （2）如何看待別人的議論與批評(píng) （3）自尊要適度 3．善于尊重他人 （1）尊重他人的基本表現(xiàn) （2）如何尊重他人

【教學(xué)過程】

表演導(dǎo)入

活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

本劇表演是學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式。本劇進(jìn)堂激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，加深了學(xué)生對(duì)語言的感悟，強(qiáng)化了學(xué)生的語言積累。學(xué)生在經(jīng)歷了讀、說、議、演、評(píng)、寫這樣一個(gè)有效的、真實(shí)的過程之后，他的感悟力、觀察力、表現(xiàn)力、評(píng)價(jià)能力及語言表達(dá)能力都得到增強(qiáng)，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

教師

學(xué)生

畫外音：春秋末年，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。楚國(guó)大約在今湖北荊一帶起家，后不斷擴(kuò)張，占據(jù)了長(zhǎng)江中游，后又滅越國(guó)，占江、浙，先后于湖北的丹陽、郢和河南的陳、安徽壽春建立都城，在公元前223年被秦國(guó)消滅。晏子名嬰，字仲平，夷維(東高密)人，是春秋時(shí)齊國(guó)的大夫，大約生活于公元前500年之前。晏子于齊靈公26年(公元前556年)任齊卿之職，歷經(jīng)齊靈公、莊公及景公三代君王，堪稱“三朝元老”。齊王派晏子出使楚國(guó)，晏子到楚國(guó)城下，只見城門關(guān)著，在城門旁開了一個(gè)小洞——。

學(xué)生表演.

晏子：(心想：怎么讓我從小門入，想羞辱我!)這是狗洞，不是城門。

衛(wèi)兵：我國(guó)大王說了，你人矮，只配從這小洞里鉆進(jìn)去。

晏子：只有訪問狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去。你去問問你們大王，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？

畫外音：衛(wèi)兵向楚王報(bào)告了晏子的話，楚王只好吩咐大開城門迎接晏子。

衛(wèi)兵：(苦笑)那是，那是，這邊請(qǐng)(手開大門，心想，這計(jì)不成了)

晏子挺胸邁步向前走。

體驗(yàn)感

知

學(xué)生討論“晏子為什么要堅(jiān)持從大門進(jìn)城”。

通過學(xué)生不同的回答,產(chǎn)生思維的碰撞,老師只需點(diǎn)評(píng)就行了.

評(píng)價(jià)指導(dǎo)：晏子為了維護(hù)自己的自尊和國(guó)家的自尊，他堅(jiān)持要從大門進(jìn)城；晏子的行為說明他把自己的人格和國(guó)格看得比什么都重要；晏子是通過巧妙的回?fù)舫�靈王的種種刁難和侮辱維護(hù)自己的自尊。

合作討論

活動(dòng)準(zhǔn)備

(1)學(xué)生中的四個(gè)情景。

(2)學(xué)生根據(jù)本校實(shí)際，補(bǔ)充一些身邊常見的情景。

?活動(dòng)過程

第一步：將學(xué)生分成四組，每組各討論一個(gè)情景，找出解決問題的正確認(rèn)識(shí)和多種方法。

第二步：小組代表向全班匯報(bào)本小組的討論結(jié)果。

通過本活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自尊，消除對(duì)自尊的錯(cuò)誤看法。知道如何維護(hù)自己和他人的尊嚴(yán)。

教師小結(jié)。

自尊的人最看重自己的人格。自尊的人不圖虛榮，拒絕沾染不良習(xí)氣，如說謊、逃避責(zé)任等。其重要的原因，就是這些不良習(xí)氣有損人格。有時(shí)，為了維護(hù)自尊，可以舍棄許多東西，但絕不可喪失人格，做有損人格的事。

?評(píng)價(jià)指導(dǎo)

教師要注意調(diào)節(jié)班內(nèi)氣氛，不要對(duì)自卑感強(qiáng)的學(xué)生造成刺激。

體驗(yàn)感知

?活動(dòng)準(zhǔn)備

(1)尋找一些令人尷尬的情景和矛盾沖突的情景。

(2)思考應(yīng)對(duì)的策略。

。

?活動(dòng)過程

［生甲］一位戰(zhàn)士在公交車上不小心踩了某小姐一腳，小姐轉(zhuǎn)過頭張嘴就罵：“瞎了你？”這位戰(zhàn)士卻笑著說：“對(duì)不起，小姐，我不是故意的。如果你心里覺得不平衡的話，請(qǐng)你也踩我一下�！边@一幽默的回答，頓使小姐尷尬得羞紅了臉。旁邊的人也齊刷刷地向戰(zhàn)士投了贊許的目光。假如這位戰(zhàn)士不點(diǎn)幽默，而是“以牙還牙”，兩人有可能會(huì)吵得不可開交。

［生乙］我是個(gè)“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”的人，免不了要挨批�？杉词棺约悍噶隋e(cuò)誤，我也死不認(rèn)賬!有時(shí)會(huì)出現(xiàn)和媽媽嚴(yán)重對(duì)立的局面。這時(shí)我爸爸就會(huì)出“調(diào)�！保�先是嗔怪地勸我：“看，看，你媽說你兩句就不樂意，其實(shí)你媽吧……”“說我什么呢？”老媽問。爸爸剛要比劃的手指立即收到身體兩側(cè)，了個(gè)筆直的立正敬禮：“聽從首長(zhǎng)指示!”我會(huì)被老爸的表演天賦折服，和媽媽一起笑出聲，爸爸用他的幽默化解了我和媽媽的矛盾。

通過本活動(dòng)，讓學(xué)生知道怎樣維護(hù)自尊。

教師明理

由此可見，幽默的語言常能達(dá)到融化冰雪、化解矛盾的目的。恰當(dāng)?shù)挠哪�語言，猶如機(jī)器樞紐中的潤(rùn)滑油，恰似晴空烈日中飄灑的細(xì)雨，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。同學(xué)間相處，難免會(huì)有一些矛盾和沖突，但大家自五湖四海，目標(biāo)一致，信念相同，沒有根本的利害沖突，產(chǎn)生一些矛盾都屬正常。而一句幽默的話語，常能化干戈為玉帛。

一個(gè)人要想幽默，也非易事。這需要我們?cè)谄綍r(shí)勤學(xué)習(xí)、多積累。一是要學(xué)會(huì)自我“調(diào)控”，為幽默鋪平思想和情感之“基”。一旦感情“火焰”噴發(fā)而出，自己首先不激動(dòng)，頭腦始終不發(fā)熱，這樣才能幽默起，做到以“靜”制“動(dòng)”。二是要加強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)。一個(gè)人知識(shí)的存儲(chǔ)與個(gè)人的涵養(yǎng)是成正比的。知識(shí)淵博之人，才能真正寬容別人，體諒他人；才能不以眼前區(qū)區(qū)小事計(jì)較得失；才能多些雅量，少些魯莽，進(jìn)而在思想和情趣上高人一籌，尤其看問題就會(huì)比別人深一點(diǎn)、遠(yuǎn)一些。三是要多進(jìn)行一些息怒訓(xùn)練，嘗試用自己的理智和幽默“攻克”各類思想難題。

?評(píng)價(jià)指導(dǎo)

要使學(xué)生明白：自尊要適度。自尊適度有助于我們面對(duì)批評(píng)，改正錯(cuò)誤；過度的自尊，則使我們過去敏感，作繭自縛，體驗(yàn)不到生活中的樂趣。當(dāng)然，對(duì)惡意的侮辱與詆毀，則要及時(shí)予以回?fù)�，必要時(shí)運(yùn)用法律武器捍衛(wèi)自尊。

教師小結(jié)。

每個(gè)人的個(gè)性不同，為人處世的風(fēng)格也不同，這組成了多姿多彩的世界。讓世界因?yàn)椴町惗�精彩，就不�?huì)太在意他人的議論和態(tài)度。如果我們養(yǎng)成一種豁達(dá)、開朗的性格，還可以更多地欣賞自他人的智慧，感受自尊的快樂。

?評(píng)價(jià)指導(dǎo)

教師要注意讓學(xué)生說出為什么，不能只說是或否。

合作討論

本15頁《陶行知校長(zhǎng)的四顆糖》

設(shè)問：這名學(xué)生犯了錯(cuò),為什么陶校長(zhǎng)反而給他四塊糖?

以小組形式討論，歸納四塊糖的意義。

觀察別人處理事情的方法也是一種學(xué)習(xí)。讓學(xué)生意識(shí)到尊重別人，往往也是對(duì)他人的一種幫助。

分析：陶校長(zhǎng)是通過這種方式表示對(duì)學(xué)生的人格的尊重，促使學(xué)生能夠從心靈的深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并積極改正錯(cuò)誤。

故事分享

《特殊的晚宴》

有一天，主人家舉行晚宴，女傭要工作到很晚，她只好將四歲的兒子帶到主人家。她很自卑，怕兒子知道自己是一個(gè)傭人，于是把兒子藏在衛(wèi)生間里，并告訴他，他將在這里享用晚宴。

男孩在貧困中長(zhǎng)大，從沒見過這么豪華的房子，更沒有見過衛(wèi)生間。他不認(rèn)識(shí)抽水馬桶，不認(rèn)識(shí)漂亮的大理石洗漱臺(tái)。他聞著洗滌液和香皂的香氣，幸福得不能自拔。他坐在地上，將盤子放在馬桶蓋上，盯著盤子里的香腸和面包，為自己唱起快樂的歌。

晚宴開始的時(shí)候，主人想起女傭的兒子。主人看女傭躲閃的目光就猜到了一切。他在房子里靜靜地尋找，終于，順著歌聲找到了衛(wèi)生間里的男孩。那時(shí)男孩正將一塊香腸放進(jìn)嘴里。

他愣住了，問：“你躲在這里干什么？”

“我是這里參加晚宴的，現(xiàn)在我正在吃晚餐�！�

“你知道你是在什么地方嗎？”

“我當(dāng)然知道，這是主人單獨(dú)為我準(zhǔn)備的房間。”

“是你媽媽這樣告訴你的吧？”

“是的，其實(shí)不用媽媽說，我也知道，晚宴的主人一定會(huì)為我準(zhǔn)備最好的房間�！蹦泻⒅噶酥副P子里的香腸，“不過，我希望能有個(gè)人陪我吃這些東西�！�

主人默默走回餐桌前，對(duì)所有的客人說：“對(duì)不起，今天我不能陪你們共進(jìn)晚餐了，我得陪一位特殊的客人。”然后，他從餐桌上端走了兩個(gè)盤子。

他到衛(wèi)生間的門口，禮貌地敲門。得到男孩的允許后，他推開門，把兩個(gè)盤子放到馬桶蓋上。他說：“這么好的房間，我們一起共進(jìn)晚餐�！�

那天他和男孩聊了很多。他讓男孩堅(jiān)信，衛(wèi)生間是整棟房子里最好的房間。他們?cè)谛l(wèi)生間里吃了許多東西，唱了許多歌。不斷有客人敲門進(jìn)，他們向主人和男孩問好，他們遞給男孩美味的蘋果汁和烤成金黃的美食。他們露出夸張和羨慕的表情，后他們干脆一起擠到小小的衛(wèi)生間里，給男孩唱起了歌。每個(gè)人都很認(rèn)真，沒有一個(gè)人認(rèn)為這是一場(chǎng)鬧劇。

多年后男孩長(zhǎng)大了。他有了自己的公司，有了帶兩個(gè)衛(wèi)生間的房子。他步入上流社會(huì)，成為富人。每年他都拿出很大一筆錢救助一些窮人，可是他從不舉行捐贈(zèng)儀式，更不讓那些窮人知道他的名字。有朋友問及理由，他說：“我始終記得許多年前，有一天，有一位富人、有許多人，他們小心翼翼地保護(hù)了一個(gè)四歲男孩的自尊。

對(duì)于一些比較明確的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

設(shè)問：我們應(yīng)該怎樣尊重他人呢？

以小組為單位自主學(xué)習(xí)，在本上找到問題的答案。

評(píng)價(jià)指導(dǎo)

要重申尊重他人的重要性。要懂得尊重他人的原則：民主、平等、合作、寬容。使得學(xué)生在提高認(rèn)識(shí)的前提下，掌握更多的與人相處的技巧

在這個(gè)社會(huì)上，每個(gè)人都有自尊，都需要得到別人的尊重，因此，我們?cè)谏�活中要學(xué)會(huì)彼此尊重。只有彼此尊重，我們的人生才能彈奏出美妙的旋律。

堂總結(jié)

作業(yè)布置

做《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》的第一第三框《彼此尊重才能贏得尊重》相應(yīng)練習(xí)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/40837.html

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