第 5課 夏、商、西周的興亡

課型

新授課

學 習 過 程

二次備課

學習

目標

1知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制， 區(qū)別開世襲制與禪讓制。

2通過分析分封制的內(nèi)容理解分封制的作用 3 對比夏商周的興亡，認識在人

主備人



四、知識拓展：

許多故事千古傳誦，如商湯滅桀、“酒池”“肉林”、武王伐紂、周公制禮作樂、烽火戲諸侯、“周公吐哺，天下歸心”等膾炙人口的故事，都出自“三代”的傳說。

五、情感教育：

通過學習夏、商、西周的更替，使我們進一步認識到“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下，失民心者失天下”，“得賢則昌，失賢則亡”的道理。

六、學法指導————理清歷史線索：

任何歷史事物都會經(jīng)歷一個形成、發(fā)展、鼎盛、衰亡的過程。如奴隸社會的發(fā)展歷程：產(chǎn)生于夏朝、發(fā)展于商朝、鼎盛于西周、衰亡于東周。

1．歌謠記憶

禹死啟繼位，禪讓變世襲。商湯滅夏桀，盤庚遷都殷。

武王伐商紂，建周分封制。桀紂厲相似，后人得啟示。

2.數(shù)軸記憶

約公元前2070年 約公元前1600年 約公元前1046年約 公元前771年

禹建立夏潮 湯滅夏建商 武王伐紂建立西周 國人暴動西周滅亡



3.列表格



建立者

建立時間

都城

賢臣

暴君

滅亡時間

夏朝













商朝













西周













課堂檢測：

1. 同步訓練

2. 填充圖冊

布置作業(yè)：

預習第6課

執(zhí)教人

審核人

重點

夏朝的建立和西周的分封制

備課

時間

難點

對分封制的理解認識

上課

時間




學 習 過 程


二次備課

一、課前準備

小組檢查預習案的完成情況，記錄分數(shù)。

教師收集學生的疑難問題，作為二次備課的依據(jù)。

二、導入新課：

1.我國的第一個王朝是 ，,建立者是 ，時間是

2.這位國王是通過 制，或的領導權的，他將會把權力傳給誰呢？

三、自學指導：

（1）夏朝的建立

夏朝是我國第一個奴隸制王朝，夏朝的建立標志著我國早期國家的產(chǎn)生，說明我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，這也是我國被稱為世界四大文明古國的原因。

夏朝的建立，要掌握以下幾個規(guī)律性的問題：

一：是衡量歷史進步的標準是：是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展(奴隸社會代替原始社會是歷史的進步)；

二：早期國家建立的重要標志——暴力機構的產(chǎn)生

本質(zhì)——奴隸主階級進行階級統(tǒng)治的工具

（2）西周的分封制

分封制的目的、內(nèi)容、作用是學生必須掌握的，

在分析作用時，既看到它的積極一面，起到拓展疆域、鞏固統(tǒng)治的作用，對后世也產(chǎn)生了很大的影響，也應注意到它的消極一面，即隨著血緣關系的日益疏遠、隨著周王室的衰落，“蕃屏周”的作用越來越小，越來越影響到國家統(tǒng)一與穩(wěn)定，從而為后面有關郡縣制的學習打下基礎。

教（學）后記：


淄川二中初一級部 歷史 導學案 NO.5


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