1.在山的那邊

課型： 講讀　 課時(shí)：1
目標(biāo)：
1．反復(fù)朗讀，能說出“�！薄吧健痹谠娭械纳顚雍�義，感悟詩中的思想感情。
2．運(yùn)用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語言。
重點(diǎn):目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)過程：
一．布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1．查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
癡（ ）想 隱秘（ ） 凝（ ）成 喧（ ）騰 一瞬（ ）間
2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，可仿照示
例，仿寫句子。
例：山對(duì)海說：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。
海對(duì)山說， ， ， 。
（你高聳挺拔，穩(wěn)重堅(jiān)強(qiáng)，是值得我信賴的朋友）
★請(qǐng)學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫下來。
★4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩講述了什么內(nèi)容？ “山”與“海”在詩中除了指自然界的山與海外，還有什么別的含義嗎？
5．孩童時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的“夢(mèng)”??夢(mèng)想（幻想、理想），相信你
也不例外，請(qǐng)用一句話大膽地寫出來。
二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討
1．導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)．導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入 ），簡介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。

2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語速與情感的關(guān)系，重讀與詞語意思的關(guān)系。
朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。
達(dá)到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。
⑵讀后討論：
★探究質(zhì)疑：為什么說“在山的那邊，是海！是用信念凝成的�！�？
★ “爬過山就能見到海”，作者借這首詩想告訴我們什么呢？

3．研讀課文，探究問題。
在理解了作者的感情后，你對(duì)這首詩的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？
請(qǐng)列出，我們共同解決（生提問或師引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。
示例：⑴為什么說是“隱秘想望”？
⑵“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
⑶為什么說“山那邊啊，鐵青著臉”？
⑷“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？
⑸“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么？為何說是“飄來的“？
⑹ “當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，你是如何理解詩中“山頂?shù)恼T惑力的”？
⑺“因?yàn)槲衣犚姾Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我暄騰……漫濕了我枯干的心靈……”這句話什么意思？
⑻“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話蘊(yùn)涵作者怎樣的情感？
⑼為什么“我曾一次又一次地失望過”卻“又一次次鼓起信心”?
小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“�！保瑸榱诉@個(gè)“�！�，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

4．回讀課文，根據(jù)你對(duì)詩歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩句或全文來讀一讀，要求讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。
三．鞏固?延伸
1.給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
①癡（ ）想 ②隱秘（ ） ③誘惑（ ）
④xuān（ ）騰 ⑤一shùn（ ）間 ⑥yùn（ ）含
2.讀下面的句子，根據(jù)拼音提示，把恰當(dāng)?shù)淖痔顚懺跈M線上。
①這是一（fú） 多么美麗的圖畫。 ②爸爸買了一（fù） 象棋。
③老師為我們的成長（fù） 出了艱辛的勞動(dòng)。
④這些產(chǎn)品完全（fú） 合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
3.選詞填空。（每詞限用一次）
備選詞語：清清楚楚 仔仔細(xì)細(xì) 規(guī)規(guī)矩矩 踏踏實(shí)實(shí)
在語文學(xué)習(xí)中，字要 地寫，話要 地說，課文要 地讀，練習(xí)要 地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。

4.有人說：“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁�！边@個(gè)句子充滿了哲理。請(qǐng)你也試著將《在山的那邊》全詩的內(nèi)容濃縮提煉，仿照這個(gè)句子寫一句能概括全詩哲理的話。

5．課外練筆：根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。

教后感


七年級(jí)語文學(xué)案
1.在山的那邊

課型： 講讀　 課時(shí)：1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．反復(fù)朗讀，能說出“�！薄吧健痹谠娭械纳顚雍�義，感悟詩中的思想感情。
2．運(yùn)用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)2
學(xué)習(xí)過程：
一．預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1．查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
癡（ ）想 隱秘（ ） 凝（ ）成 喧（ ）騰 一瞬（ ）間
2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，可仿照示
例，仿寫句子。
例：山對(duì)海說：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。
海對(duì)山說， ， ， 。
★請(qǐng)學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫下來。

★4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩講述了什么內(nèi)容？ “山”與“�！痹谠娭谐�了指自然界的山與海外，還有什么別的含義嗎？
5．孩童時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的“夢(mèng)”??夢(mèng)想（幻想、理想），相信你
也不例外，請(qǐng)用一句話大膽地寫出來。

二．學(xué)習(xí)?研討
1．導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)．導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入 ），簡介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語速與情感的關(guān)系，重讀與詞語意思的關(guān)系。
朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。
達(dá)到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。

⑵讀后討論：
★探究質(zhì)疑：為什么說“在山的那邊，是海！是用信念凝成的�！保�
★ “爬過山就能見到�！保�作者借這首詩想告訴我們什么呢？

3．研讀課文，探究問題。
在理解了作者的感情后，你對(duì)這首詩的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？
請(qǐng)列出，我們共同解決（生提問或師引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。
示例：⑴為什么說是“隱秘想望”？
⑵“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
⑶為什么說“山那邊啊，鐵青著臉”？
⑷“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？
⑸“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么？為何說是“飄來的“？
⑹ “當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，你是如何理解詩中“山頂?shù)恼T惑力的”？
⑺“因?yàn)槲衣犚姾Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我暄騰……漫濕了我枯干的心靈……”這句話什么意思？
⑻“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話蘊(yùn)涵作者怎樣的情感？
⑼為什么“我曾一次又一次地失望過”卻“又一次次鼓起信心”?
小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“�！保瑸榱诉@個(gè)“�！保瑥默F(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。
4．回讀課文，根據(jù)你對(duì)詩歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩句或全文來讀一讀，要求讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。

三．鞏固?延伸
1.給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
①癡（ ）想 ②隱秘（ ） ③誘惑（ ）
④xuān（ ）騰 ⑤一shùn（ ）間 ⑥yùn（ ）含
2.讀下面的句子，根據(jù)拼音提示，把恰當(dāng)?shù)淖痔顚懺跈M線上。
①這是一（fú） 多么美麗的圖畫。 ②爸爸買了一（fù） 象棋。
③老師為我們的成長（fù） 出了艱辛的勞動(dòng)。
④這些產(chǎn)品完全（fú） 合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
3.選詞填空。（每詞限用一次）
備選詞語：清清楚楚 仔仔細(xì)細(xì) 規(guī)規(guī)矩矩 踏踏實(shí)實(shí)
在語文學(xué)習(xí)中，字要 地寫，話要 地說，課文要 地讀，練習(xí)要 地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。

4.有人說：“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁�！边@個(gè)句子充滿了哲理。請(qǐng)你也試著將《在山的那邊》全詩的內(nèi)容濃縮提煉，仿照這個(gè)句子寫一句能概括全詩哲理的話。

5．課外練筆：根據(jù)“山”與“�！痹谖闹械暮�義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。
學(xué)后感


第1課《在山的那邊》參考答案
一、1、2、3（略）4、第一節(jié)詩寫了童年時(shí)候我的向往和困惑，“山”和“�！本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。“山”象征了困難，“�！毕笳髁死硐搿Ｐ�時(shí)候的認(rèn)識(shí)是幼稚的。長大后，對(duì)生活有所感悟了，詩人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念。讀這首詩要體悟“�！迸c“山”的象征意義，懂得“�！本褪恰耙粋�(gè)全新的世界”，就是理想的天地，無數(shù)座山既是困難也是通向理想之路的階梯。5、（略）二、1．教師充滿感情的說：童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢(mèng)的，我們的童年充滿了各種各樣的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么？是做一個(gè)探索自然奧秘的科學(xué)家？還是做一個(gè)周游世界的旅行家？一個(gè)運(yùn)籌帷幄的軍事家？馳騁賽場的運(yùn)動(dòng)員？揮毫潑墨的書法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演說家？感情白法奔放的文學(xué)家……，下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕膲?mèng)想是什么？ 各抒己見，各抒己夢(mèng)
王家新，出生于1957年，湖北人，詩人。著有詩集《紀(jì)念》《游動(dòng)懸崖》，詩論集《人與世界的相遇》《夜鶯在它自己的時(shí)代》，文學(xué)隨筆集《對(duì)隱秘的熱情》等。2．⑴（略）⑵★因?yàn)樵娙祟I(lǐng)悟到媽媽所說的“�！�，不是自然界的海，而是指理想和信念；★ 只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想3、⑴因?yàn)椤拔摇毙�時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。⑵ “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。 ⑶ “鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。“我”爬上山頂，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。⑷ “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。 ⑸ “種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指實(shí)在的東西，所以說是飄來的。⑹因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝�見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。⑺詩人確信遠(yuǎn)方有海??理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。⑻因?yàn)椤叭�新的世界”是光輝燦爛的，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜，使人興奮。⑼不是爬了一座山，就能達(dá)到目的地的，要翻過無數(shù)座山，才能到達(dá)理想境界。失望是因?yàn)閷?duì)困難的長期性和艱巨性估計(jì)不足。認(rèn)識(shí)深化了，就可以戰(zhàn)勝失望，乃至不再失望，就能夠“一次次鼓起信心向前走去”。詩人情感體驗(yàn)的過程也是認(rèn)識(shí)深化的過程。這首詩對(duì)人生是一個(gè)很好的藝術(shù)概括，當(dāng)我們經(jīng)過一番奮斗不能實(shí)現(xiàn)理想并且感到沮喪的時(shí)候，想起這首詩，就會(huì)鼓起信心，繼續(xù)奮斗，繼續(xù)前進(jìn)。4．（略）三．一、1.①chī；②mì；③huò；④喧；⑤瞬；⑥蘊(yùn)2.①幅；②副；③付；④符3.規(guī)規(guī)矩矩、清清楚楚、仔仔細(xì)細(xì)、踏踏實(shí)實(shí)4.示例：理想是大海，現(xiàn)實(shí)是大山，中間隔著千山萬水，行動(dòng)是飛躍萬水千山的翅膀。 5.(略)


七年級(jí)語文教案
2.走一步，再走一步
課型： 講讀　 課時(shí)：2
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。
2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。
3、理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。
教學(xué)重點(diǎn): 整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?br>教學(xué)難點(diǎn): 掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1．積累字詞 (1)字音
訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 啜泣( ) 納罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 頭暈?zāi)垦? ) 小心翼翼( ) 陡峭( ) 著眼( )
(2)釋義
訓(xùn)誡：教訓(xùn)和告誡。 嶙峋：山石重疊不平的樣子，也形容人瘦削的樣子。
納罕：覺得驚奇，詫異。 啜泣：抽泣，低聲哭泣。
(3)運(yùn)用：請(qǐng)你按照事例仿寫句子，要求格式和運(yùn)用的修辭方法與例句相同 。
示例：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就是大海中的一個(gè)小水滴。
。
（格式相同，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，語言通順，意思明確，即可得響應(yīng)的分。）
★請(qǐng)學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
2．學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫下來。
3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用：在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理。
5．文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖石架的情形嗎?

二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討
1．導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
⑴范讀、自讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
a.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？
b.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指 的是什么?）
3．研讀課文，探究問題。
在理解了作者的意圖后，你對(duì)文章的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請(qǐng)列出，我們共同解決（生提問或師引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。
示例： ?1?請(qǐng)同學(xué)用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。
(2)文章開頭的第一句話，其作用是什么?
?3? “我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵(lì)“我”向前走？
?4?“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么?
?5?“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎?
?6?為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?
?7?你對(duì)父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。

三．鞏固?延伸
1．根據(jù)拼音寫漢字。
訓(xùn)jiè( ) 納hǎn( ) chuò( )泣 小心yìyì( )( )
2.《走一步，再走一步》作者 是_______國作家。課文選自《 》。
3.你能將下列廣告詞所運(yùn)用的成語還原成原來的模樣嗎？
①衣店廣告：衣衣不舍（ ）②鞋店廣告：望鞋欲穿（ ）
4.解釋下列詞語。
①納罕： ②小心翼翼： ③訓(xùn)誡：
5.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）
A.請(qǐng)把這件事你不要放在心上。 B.他很早就對(duì)天文學(xué)產(chǎn)生了興趣。
C.從事實(shí)中告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒有國界的。
D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。
6．結(jié)合語境，仿照劃線句子，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎�在橫線上填寫句子，構(gòu)成語意連貫的一句話。
母愛如細(xì)流，靜靜流淌在我們心中。一次次牽手，一聲聲叮嚀，母親的呵護(hù)似搖籃般的安適； ， ， 。人生擁有母愛的伴隨，一路灑滿溫暖的陽光。
7.“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對(duì)考試失敗，面對(duì)競賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說明。
教后感


第二課時(shí)
一、檢查鞏固
1.檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練），默寫課后“讀一讀,寫一寫”的內(nèi)容（找學(xué)生到黑板上默寫）

2．找兩位同學(xué)回答第一課時(shí)的“鞏固?延伸”練習(xí)

二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討
1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）

2．找出語段中描寫“我”的動(dòng)作和感受的詞語，并說說這些描寫的作用。


3.文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫串整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的心理描寫,找出并朗讀有關(guān)心理活動(dòng)的語句，然后進(jìn)行討論分析。

4.讓二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的語調(diào)來。

5.如何看待“父親”對(duì)“我”的幫助?

6.如何看待杰利和另外四個(gè)孩子的行為，我們?cè)谏�活中�?yīng)當(dāng)如何對(duì)待遇到困難的朋友?

７本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的?試從文中找出�！坝肋h(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么?

８你認(rèn)為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些?說說理由。

９.總結(jié)本文的寫作方法(學(xué)生討論)

師小結(jié):大家在學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

三．鞏固?延伸 閱讀下面文段，回答文后問題。
（一）
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)�！蔽矣终罩�做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。
我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。
1.文中的“我”已經(jīng)脫險(xiǎn)了，投入父親強(qiáng)壯的手臂中卻哭了，這是為什么？

2.“父親”對(duì)“我”脫險(xiǎn)起到什么作用？

3.文章最后一段中，你認(rèn)為哪句話哲理性較強(qiáng)，是這段的中心所在？

4.你從選文中受到什么啟發(fā)？在生活中如何面對(duì)困難？


（二）艱辛的歷程
①“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧！”
②“娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣�！避嚧巴獾哪镅劭艏t紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了……”
③“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……
④娘終于回家了。一直沒有回頭??我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。
⑤那一晚，我失眠了??想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。
⑥娘不識(shí)字，小時(shí)沒念過書，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負(fù)娘不識(shí)字，記數(shù)用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書，不能當(dāng)“睜眼瞎”。
⑦窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家，這是娘最高興的時(shí)候。但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣氣力掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法??借！
⑧跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來。好幾次夢(mèng)中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學(xué)費(fèi)，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句??娘一輩子也忘不了那個(gè)誓言。
⑨我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得叮口當(dāng)響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時(shí)又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒能醫(yī)好娘的腳。由于沒錢進(jìn)醫(yī)院，娘從此走起路來一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照樣干。那時(shí)，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費(fèi)，看娘的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回來。我苦著臉，正打算返校時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見娘了??娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了！長長的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴唇??娘分明疼��！但娘為了省那五角錢車費(fèi)，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了！五角錢！就為了省五角錢給兒子做伙食費(fèi)��！
⑩我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個(gè)大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說：“兒，總算借到了，天快黑了，快回學(xué)堂吧！”
我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點(diǎn)一滴地灑在鈔票上。
前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時(shí)候，總是一個(gè)人樂著……
讀著讀著，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子的娘…… （選自1999年5月6日《中國教育報(bào)》，作者平江人，有改動(dòng)）
5.本文采用的主要記敘順序是什么？

6.本文第⑧段畫線部分的“那個(gè)誓言”指的是什么內(nèi)容？

7.本文第②段畫線句子“多挺一挺，咬咬牙”表現(xiàn)出母親什么樣的品質(zhì)？她把這句話說給兒子聽的用意是什么？

8.本文三次寫“我”的流淚。請(qǐng)用簡練準(zhǔn)確的詞語分別寫出三次流淚的不同：
第一次流出的是 的淚。
第二次流出的是 的淚。
第三次流出的是 的淚。

9.概括指出本文主要選取了什么材料來歌頌?zāi)赣H的？

10.你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)文中這位偉大的母親的什么精神？

(三)寫作訓(xùn)練：

我們的生活中,時(shí)時(shí)處處都充溢著一些細(xì)節(jié):母親的一個(gè)親切的撫摸，老師的一個(gè)孤立的眼神，朋友在天熱時(shí)送上一杯清涼的水……請(qǐng)你以“永遠(yuǎn)的細(xì)節(jié)”為題目，寫意篇300字左右的文章。

教后感

七年級(jí)語文學(xué)案
2.走一步，再走一步
課型：新授 講讀　
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。
2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。
3、理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn): 整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?br>學(xué)習(xí)難點(diǎn): 掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一．預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1．積累字詞
(1)字音
訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 啜泣( ) 納罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 頭暈?zāi)垦? ) 小心翼翼( ) 陡峭( ) 著眼( )
(2)釋義
訓(xùn)誡： 嶙峋： 納罕： 啜泣：
(3)運(yùn)用
請(qǐng)你按照事例仿寫句子，要求格式和運(yùn)用的修辭方法與例句相同 。
示例：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就是大海中的一個(gè)小水滴。

。
★請(qǐng)學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
2．學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫下來。
3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用：在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理。
5．文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖石架的情形嗎?
二．學(xué)習(xí)?研討
1．導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
⑴范讀、自讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
a.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？
b.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指 的是什么?）
3．研讀課文，探究問題。
在理解了作者的意圖后，你對(duì)文章的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請(qǐng)列出，我們共同解決（生提問或師引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。
示例： ?1?請(qǐng)同學(xué)用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。
(2)文章開頭的第一句話，其作用是什么?
?3? “我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵(lì)“我”向前走？
?4?“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么?
?5?“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎?
?6?為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?
?7?你對(duì)父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。
三．鞏固?延伸
1．根據(jù)拼音寫漢字。
訓(xùn)jiè( ) 納hǎn( ) chuò( )泣 小心yìyì( )( )
2.《走一步，再走一步》作者 是_______國作家。課文選自《 》。
3.你能將下列廣告詞所運(yùn)用的成語還原成原來的模樣嗎？
①衣店廣告：衣衣不舍（ ）②鞋店廣告：望鞋欲穿（ ）
4.解釋下列詞語。
①納罕： ②小心翼翼： ③訓(xùn)誡：
5.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）
A.請(qǐng)把這件事你不要放在心上。 B.他很早就對(duì)天文學(xué)產(chǎn)生了興趣。
C.從事實(shí)中告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒有國界的。
D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。
6．結(jié)合語境，仿照劃線句子，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔�，在橫線上填寫句子，構(gòu)成語意連貫的一句話。
母愛如細(xì)流，靜靜流淌在我們心中。一次次牽手，一聲聲叮嚀，母親的呵護(hù)似搖籃般的安適； ， ， 。人生擁有母愛的伴隨，一路灑滿溫暖的陽光。
7.“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對(duì)考試失敗，面對(duì)競賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說明。
學(xué)后感


第二課時(shí)
一、檢查鞏固
1.檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練），默寫課后“讀一讀,寫一寫”的內(nèi)容（找學(xué)生到黑板上默寫）
2．找兩位同學(xué)回答第一課時(shí)的“鞏固?延伸”練習(xí)
二．學(xué)習(xí)?研討
1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）

2．找出語段中描寫“我”的動(dòng)作和感受的詞語，并說說這些描寫的作用。

3.文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫串整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的心理描寫,找出并朗讀有關(guān)心理活動(dòng)的語句，然后進(jìn)行討論分析。

4.讓二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的語調(diào)來。

5.如何看待“父親”對(duì)“我”的幫助?

6.如何看待杰利和另外四個(gè)孩子的行為，我們?cè)谏�活中�?yīng)當(dāng)如何對(duì)待遇到困難的朋友?

７．本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的?試從文中找出�！坝肋h(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么?

８．你認(rèn)為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些?說說理由。

9.總結(jié)本文的寫作方法(學(xué)生討論)

師小結(jié)：
居里夫人說過，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

三．鞏固?延伸 閱讀下面文段，回答文后問題。

（一）
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心�！昂芎�，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)�！蔽矣终罩�做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。
我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。
1.文中的“我”已經(jīng)脫險(xiǎn)了，投入父親強(qiáng)壯的手臂中卻哭了，這是為什么？


2.“父親”對(duì)“我”脫險(xiǎn)起到什么作用？


3.文章最后一段中，你認(rèn)為哪句話哲理性較強(qiáng)，是這段的中心所在？


4.你從選文中受到什么啟發(fā)？在生活中如何面對(duì)困難？


（二）艱辛的歷程
①“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧！”
②“娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣�！避嚧巴獾哪镅劭艏t紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了……”
③“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……
④娘終于回家了。一直沒有回頭??我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。
⑤那一晚，我失眠了??想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。
⑥娘不識(shí)字，小時(shí)沒念過書，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負(fù)娘不識(shí)字，記數(shù)用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書，不能當(dāng)“睜眼瞎”。
⑦窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家，這是娘最高興的時(shí)候。但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣氣力掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法??借！
⑧跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來。好幾次夢(mèng)中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學(xué)費(fèi)，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句??娘一輩子也忘不了那個(gè)誓言。
⑨我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得�？诋�(dāng)響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時(shí)又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒能醫(yī)好娘的腳。由于沒錢進(jìn)醫(yī)院，娘從此走起路來一瘸一瘸的�？赡锎只�、重活照樣干。那時(shí)，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費(fèi)，看娘的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回來。我苦著臉，正打算返校時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見娘了??娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了！長長的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴唇??娘分明疼啊！但娘為了省那五角錢車費(fèi)，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了！五角錢！就為了省五角錢給兒子做伙食費(fèi)�。�
⑩我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個(gè)大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說：“兒，總算借到了，天快黑了，快回學(xué)堂吧！”
我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點(diǎn)一滴地灑在鈔票上。
前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時(shí)候，總是一個(gè)人樂著……
讀著讀著，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子的娘…… （選自1999年5月6日《中國教育報(bào)》，作者平江人，有改動(dòng)）
5.本文采用的主要記敘順序是什么？

6.本文第⑧段畫線部分的“那個(gè)誓言”指的是什么內(nèi)容？

7.本文第②段畫線句子“多挺一挺，咬咬牙”表現(xiàn)出母親什么樣的品質(zhì)？她把這句話說給兒子聽的用意是什么？

8.本文三次寫“我”的流淚。請(qǐng)用簡練準(zhǔn)確的詞語分別寫出三次流淚的不同：
第一次流出的是 的淚。
第二次流出的是 的淚。
第三次流出的是 的淚。

9.概括指出本文主要選取了什么材料來歌頌?zāi)赣H的？

10.你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)文中這位偉大的母親的什么精神？

(三)寫作訓(xùn)練：


我們的生活中,時(shí)時(shí)處處都充溢著一些細(xì)節(jié):母親的一個(gè)親切的撫摸，老師的一個(gè)孤立的眼神，朋友在天熱時(shí)送上一杯清涼的水……請(qǐng)你以“永遠(yuǎn)的細(xì)節(jié)”為題目，寫意篇300字左右的文章。
學(xué)后感

第2課《走一步，再走一步》參考答案
第一課時(shí)一 1．(1)(2) （略）(3)如果說國家的利益市泰山，那么，個(gè)人的利益就只是泰山上的一顆小石子（格式相同，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，語言通順，意思明確，即可得響應(yīng)的分。）2．莫頓?亨特，美國當(dāng)代作家。他早年曾加入美國空軍，做過空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)�！蹲咭徊�，再走一步》是美國作家莫頓?享特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。3.①、“我下不去”我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！” ②、“看見了。”我說。 ③、父親說：“下來吧，晚飯做好了！”4．在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。5．從內(nèi)容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下懸崖石架的經(jīng)歷了。而是指人生旅途中的種種挫折，在面對(duì)這些挫折時(shí)，不要想整個(gè)困難有多大，而只著眼于那最初的一小步，一步步走，直至解決所有困難。在文章中，這段文字起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前； 走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父親的鼓勵(lì)下克服困難的過程，其次還指人生面臨挫折時(shí)克服挫折的一步步具體行動(dòng)。二．1. 心理學(xué)家曾做過這樣一次實(shí)驗(yàn)（老師講述）：一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進(jìn)攻。第三次，第四次……多次攻擊無望后，它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。
聽到這樣一個(gè)故事，同學(xué)們有什么感慨？能簡要談?wù)剢幔浚▽W(xué)生各抒己見）今天，老師和同學(xué)們一起來讀一讀美國作家莫頓?亨特的文章《走一步，再走一步》，也許你能從中有更多人生的啟示。
2、⑴（略）⑵ a.文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是（ 恐懼、傷心），第 二次是（驚喜、委屈、感動(dòng)、余悸、成就感）。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化、延伸。）b.我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是： 要著眼于最初的小小一步， 走了這一步后再走下一步， 直到抵達(dá)我要到的地方為止。3．?1?本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。 (2)引出要敘述的故事；表達(dá)自己強(qiáng)烈的感受，從而引起懸念，吸引讀者。?3? “我’膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢；因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。?4? “我”和小朋友們?cè)谟螒蛑�，不�?jīng)意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來，“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動(dòng)彈。暮色中父親用手電筒照著，引導(dǎo)“我”一步一步地走下懸崖。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是化整為零，將一個(gè)大困難轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)小困難，一個(gè)個(gè)自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。?5?這個(gè)題目設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀?
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