蘇教版七年級語文上冊第一單元導(dǎo)學(xué)案
為你打開一扇門導(dǎo)學(xué)稿
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
學(xué)習(xí)重點：
1、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式的運用。
學(xué)法指導(dǎo)：
中學(xué)語文和小學(xué)語文既有聯(lián)系，又有區(qū)別，為了讓大家進(jìn)一步的學(xué)好中學(xué)語文，特在此介紹一些學(xué)習(xí)語文的便捷的方法。
1、如何制訂語文學(xué)習(xí)計劃。
2、如何預(yù)習(xí)。
3、如何做課堂筆記。
幾種學(xué)習(xí)語文的方法介紹：圈點勾畫法、批注法、質(zhì)疑發(fā)問法。
方法：賞讀法

四、學(xué)習(xí)過程
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
親愛的同學(xué)們，世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門”。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地。同學(xué)們，當(dāng)你踏入中學(xué)大門的時候，有什么感受呢？今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實讀者。
（一）自讀課文，整體感知，完成下列練習(xí)
1．請你用圈點勾畫法標(biāo)出生字詞,掌握字音字形.
詮釋（ ） 裨益（ ）憧憬（ ） 廣袤（ ）
qián移默化（ ） wēi言聳聽（ ）
（二）結(jié)合注釋掌握詞義,指出下列加點詞語的語境義
⒈為你打開一扇門。（ ）
⒉世界上有無數(shù)關(guān)閉的門。（ ）
⒊每一扇門里，都有一個你不了解的世界。（ ）
（三）朗讀大比拼：
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。
2．組織學(xué)生開展小組朗讀比賽。方法如下：
班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評委,確立評分標(biāo)準(zhǔn)，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
3.反復(fù)誦讀文章第四節(jié),體會文章語言的優(yōu)美.
學(xué)習(xí)與研討
一、導(dǎo)入
二、自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。
三、合作探究，品味鑒賞
⒈整體感知，理清思路：
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考：作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）


⒉合作探究，交流感受：
探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，根據(jù)你對課文的理解，說一說什么是文學(xué)？（結(jié)合課文內(nèi)容來談）


你說我說大家說：我心目中的文學(xué)
班級分成若干小組，分組討論交流，每組推選一名代表演講，同學(xué)評價。教師小結(jié)。
小記者采訪：
首先班級推選小記者，然后隨機對同學(xué)們進(jìn)行采訪，讓同學(xué)們敞開心扉,說一說自己最喜愛的文學(xué)形象，要求用簡潔的語言來表達(dá)。
探究2：在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）
四、拓展延伸：
文學(xué)之門實在是一扇非常重要的大門，門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭，請你根據(jù)對課文的理解，為徘徊在門外的和進(jìn)入文學(xué)大門的人設(shè)計一段對話。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺發(fā)言）
學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)。
訓(xùn)練鞏固
⒈給下列加點字注音
詮釋（ ） 瀏覽（ ） 憧憬（ ） 跌宕（ ）
⒉選出下面詞語中書寫錯誤的一項，并訂正。
①潛移墨化 ②崇山峻嶺 ③危言聳聽 ④千姿百態(tài)
⒊下列加點詞語的解釋不符合語境的一項上： （ ）
①⒈為你打開一扇門。（比喻某一領(lǐng)域的入口）
②每一扇門里，都有一個你不了解的世界。（自然界和人類社會一切事物的總和）
③而對那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關(guān)得很緊。（比喻借以求得名利的手段，達(dá)到目的后就可拋棄）
④你是一個真誠而神奇的大門。（文學(xué)）
4、同步導(dǎo)學(xué)：基礎(chǔ)訓(xùn)練
延伸拓展
1．為你熟悉的某一部文學(xué)作品中的某一文學(xué)形象寫一段簡介，字?jǐn)?shù)80到100字之間。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
學(xué)習(xí)重點：
1、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式的運用。
學(xué)法指導(dǎo)：
中學(xué)語文和小學(xué)語文既有聯(lián)系，又有區(qū)別，為了讓大家進(jìn)一步的學(xué)好中學(xué)語文，特在此介紹一些學(xué)習(xí)語文的便捷的方法。
4、如何制訂語文學(xué)習(xí)計劃。
5、如何預(yù)習(xí)。
6、如何做課堂筆記。
幾種學(xué)習(xí)語文的方法介紹：圈點勾畫法、批注法、質(zhì)疑發(fā)問法。
方法：賞讀法

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
一．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
二．熟讀第四段，然后完成下列問題：
⒈找出本段的中心句。
⒉文中兩個“這”分別指代什么？
⒊請你給這段文字劃分層次，并概括層次大意。

⒋據(jù)文中所述，閱讀文學(xué)作品的意義重要體現(xiàn)在哪幾方面？
學(xué)習(xí)與探究


（一）導(dǎo)入
（二）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果
（三）合作探究，
⒈美點尋蹤：
文學(xué)的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一件文學(xué)珍品都閃耀著迷人的光環(huán)，請大家再一次瀏覽課文，劃出你認(rèn)為最精彩、最能表達(dá)感情的句子。并說明你喜歡的理由。
（學(xué)生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流）
⒉結(jié)合自己閱讀過的文學(xué)作品，具體欣賞文章第四段。
教師小結(jié)：
文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。
訓(xùn)練鞏固
閱讀下列語段，完成下列問題。
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一中知識的積累，一中智慧的積累，一中感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情。如果對文學(xué)一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的。有人說，一個從不讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。著并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明增長知識、提高修養(yǎng)、反復(fù)感情的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人共識。
1、體會下列詞語在文中的意思，并仿造課文另造一句。
（1）心聲：
（2）修養(yǎng)：
（3）潛移默化：
（4）風(fēng)景線：
2、理解文句。
（1）一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品-----------是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。對畫線處有兩種理解，你認(rèn)為哪一項更符合文意？
A.一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，既是那個時代的精神，又是那個時代情感的結(jié)晶。
B.一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是那個時代的精神的結(jié)晶和情感的結(jié)晶。
（2）優(yōu)秀的文學(xué)作品凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。
“燦爛”一詞應(yīng)理解為
（3）這已經(jīng)成為很多人的共識。
“這”具體指
3、請你給這段文字劃分層次，并概括各層次大意。


4、據(jù)文中所述，閱讀文學(xué)作品的意義主要體現(xiàn)在哪幾方面？



三、拓展延伸：
1、從你以前讀過的童話、寓言或看過的影視片中，找出你最喜歡的角色，并做簡要評價。
2、結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受，自己試著給文學(xué)下個定義。
在下面橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑挘�表達(dá)自己真實的想法：
（1）我想叩開文學(xué)之門，因為它可以 ______________________________________________。
（2）我想叩開_____之門，因為它可以使我_________________________________________。
制訂本學(xué)期的閱讀計劃：推薦《湯姆?索亞歷險記》《安徒生童話選集》《朱自清散文選集》以及古代詩歌。
制訂本學(xué)期的語文小計劃
3、同步導(dǎo)學(xué)：能力提升、中考之窗。
板書設(shè)計：議論大門-----初識大門-----打開大門
二、繁 星
巴 金

姓名 班級
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會理解作者在不同時間、不同地點觀看星星的情景以及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、理解并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。
3、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
【學(xué)習(xí)重點、難點】
理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1.掌握閱讀技巧，能正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀時應(yīng)注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。
2.學(xué)會收集、整理消息，并判斷其有效消息。
借助課文注釋和工具書，疏通文意，感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主意識。
學(xué)習(xí)過程
教學(xué)方法：朗讀感悟
預(yù)習(xí)作業(yè)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時，會產(chǎn)生哪些遐想呢？能和大家分享一下嗎？
一顆顆璀璨的星星，一個個美麗的傳說，幾許快樂、幾多憂愁……五四運動之后，有一位中國作家，經(jīng)常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。
讓我們隨著名作家巴金一起去看星星，聽聽他看星星的感受。
一、自查資料或網(wǎng)上搜索作者和寫作背景的資料，整理歸納后寫在下面
巴金（1904～）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展史中的一個重要人物，立志做社會活動家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實，其長篇小說《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。
教師補充《繁星》的寫作背景：
這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學(xué)生計9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時歐洲的政治流放者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則�！斗毙恰肥瞧渲械囊黄�游記，寫于1927年1月。
二、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)
1用圈點勾畫法標(biāo)出生字詞,掌握字音字形.
霎眼（ ） 半明半昧( ) 搖搖欲zhuì( ) yíng火蟲( )
⒉填空。
①《繁星》選自《 》，作者是巴金，他原名李堯棠。
②課文按照時間順序，依次寫了“ ”“ ”“ ”“ ”四個片段，表達(dá)了作者酷愛繁星的深切感受。
③第三段是全文重點，請你用三個詞概括它的思路，并歸納出此段的中心意思。

⒊正確、流利、有感情地朗讀課文，反復(fù)誦讀文章的第三節(jié)。
學(xué)習(xí)與探究
（一）導(dǎo)入
（二）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果
（三）合作探究，欣賞課文
1、比較一下，你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？為什么有這樣的不同？你從中得到什么啟示？
2、文中找出最能表現(xiàn)作者望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。
3、從文中找出你認(rèn)為最精彩的句子，加以賞析。
訓(xùn)練鞏固
一、如果你看過大海、長江、田野等，面對它們，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想象呢？請你以“ ，你象……”為題，寫一段抒情性文字，字?jǐn)?shù)150字左右。
（寫好后，先小組交流，然后小組推薦代表朗讀作品。）
二、請分別以”鄉(xiāng)村的夜”和”城市的夜”為話題,依照例句的格式各造一句.
例句：海上的夜是柔和的，是寂靜的，是夢幻的。
鄉(xiāng)村的夜是 。
城市的夜是 。
三、閱讀下列語段，完成下列問題。
（1）如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認(rèn)得很熟了。（2）我躺在艙面上，仰望天空。（3）深藍(lán)色的天空里懸掛著無數(shù)半明半昧的星。（4）船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢�。�5）漸漸的我的眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。（6）海上的夜是柔和的，是寂靜的，是夢幻的。（7）我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛在聽見它們在小聲說話。（8）這時我忘記了一切。（9）在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。（10）我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
1、第一段文字是按照“仰望---欲睡---沉睡”的過程來構(gòu)思的，下列對該段層次分析正確一項是：
A.(1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7) / (8)(9)(10)
B. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7)(8) / (9)(10)
C. (1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7)(8) / (9)(10)
D. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7) / (8)(9)(10)
2、文中加點的“模糊”一詞換上“閉上”，好不好？為什么？
3、請分析文中畫線的句子的修辭手法和它在句中的作用。
修辭手法是 作用是
4、下面是對文中畫浪線的句子的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?br>A、把“星的懷抱”比作“母親的懷抱里”，形象地寫出了星天的美妙親切，甜美溫馨。
B、“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘記了一切”。
C、“我”長年漂泊在海上，每當(dāng)看到像朋友一樣的繁星，就會思念遠(yuǎn)方的母親。
D、星天童話一般的天地，把“我”凈化成一個純真的孩童。
5、問答題。
（1）“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛在聽見它們在小聲說話”。這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？


（2）作者是如何寫“愛星天”的？“愛星天”反映了作者怎樣的思想感情？


6、同步導(dǎo)學(xué)：基礎(chǔ)訓(xùn)練
延伸拓展
1、在夏天的夜晚，你觀察過天上的星星嗎？畫一幅畫，并配上適當(dāng)?shù)奈淖诌M(jìn)行說明。
2、文章結(jié)尾看起來似乎不太完整，根據(jù)首尾照應(yīng)原則，請你給文章續(xù)寫一個結(jié)尾（字?jǐn)?shù)在20字左右）。
3、課外收集閱讀巴金的作品。
[板書]：
繁 星
巴 金
（從前） 家鄉(xiāng)庭院
（三年前） 南京菜園
（如今） 海上艙面
酷愛繁星，向往光明
4、同步導(dǎo)學(xué)：能力提升、中考之窗。
冰心詩四首

姓名 班級

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩歌，并在理解詩歌的基礎(chǔ)上背誦本文。
2、能體會詩中蘊含的情感及深刻的哲理。
3、學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想像、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言，并仿寫一兩首現(xiàn)代詩。
二、學(xué)習(xí)重點：
目標(biāo)2、3
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1、現(xiàn)代詩歌具有音樂美的特點。正確朗讀是理解詩歌的基礎(chǔ)，而正確地劃分詩歌的節(jié)奏和把握重音是正確朗讀詩歌的關(guān)鍵。因此在學(xué)習(xí)本課時，要以學(xué)習(xí)小組為單位，練習(xí)正確地朗讀。
2、現(xiàn)代詩歌是高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性的統(tǒng)一體。要在正確理解詩歌的基礎(chǔ)深入體會詩歌所蘊含的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)方法：朗讀感悟
四、學(xué)習(xí)過程

預(yù)習(xí)作業(yè)
“慈 母 手 中 線， 游 子 身 上 衣。 臨 行 密 密 縫， 意 恐 遲 遲 歸。 誰 言 寸 草 心， 報 得 三 春 暉。”母愛就象一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;母愛就是一幅山水畫,洗去鉛華雕飾,留下清新自然; 母愛就象一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚,輕吟淺唱; 母愛就是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛飛,帶來春光無限。 有了母愛,人類才從洪荒蒼涼走向文明繁盛。母愛是詩人抒寫的永恒主題。想看一看冰心奶奶是如何抒寫母愛的嗎？
同學(xué)們，你想獲得成功嗎？你知道成功是怎么得來的嗎？一個成功的人站在你面前，你羨慕他因成功而得到的名譽嗎？就讓冰心奶奶來告訴你有關(guān)成功的人生道理吧！
一、通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者冰心及其作品，整理后歸納后寫在下面的橫線上。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（二）自讀課文，整體感知，完成下列的“沖關(guān)”練習(xí)。
1、用圈點勾畫法標(biāo)出生字詞,掌握字音字形.
驚羨（　　）　浸透（　�。�　嫩綠（　�。�　疊著（　�。�　巢（　�。�
2、常識填空。
冰心，原名　　　　，現(xiàn)代著名作家，　　　　　文學(xué)家。課文中的四首詩分別出自她的詩集《　　　　》、《　　　　》。
3、意象指詩中滲透著作者情感的“物”，請你預(yù)習(xí)課文，找出四首詩各自的意象。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4、請同學(xué)們用“／”為《紙船》一詩劃分節(jié)奏，用“?”標(biāo)出需重讀的字。
5、閱讀《母親》一詩，思考：兩個“躲”字表達(dá)了作者怎樣的感情？第二個“躲”前為什么要加一個“只”字？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6、《成功的花》一詩中“成功的花”的特點是什么？成功的花是怎么得來的？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
7、《嫩綠的芽兒》中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來分別描寫“芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現(xiàn)了芽、花、果什么樣的特征？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
學(xué)習(xí)?研討
（一）導(dǎo)入。
（二）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”1～7。
（三）合作探究，品味鑒賞。
1、品讀《嫩綠的芽兒》，回答下列問題：
（1）“芽”“花”“果”這三個意象次序能否調(diào)換？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）芽兒、花兒、果兒各自的愿望是什么？從中你能否領(lǐng)悟出這首詩的寓意？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（3）詩中“芽兒”、“花兒”和“果兒”的話能顛倒一下嗎？為什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（4）這首詩運用了什么修辭手法？請舉例說明。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2、賞析《紙船》一詩，回答以下問題來檢測一下你的能力吧。
（1）下邊句子中的“／”和“．”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，哪一句不恰當(dāng)？
A．我／從不肯／妄棄了／一張紙
B．疊成／一只一只／很小的／船兒
C．我／仍是／不灰心的／每天的／疊著
D．這是／你至愛的／女兒／含著淚／疊的
（2）下面對《紙船》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br>A、開篇入題，詩人從自己充滿天真童心的行為??折紙船寫起，為抒發(fā)對母親的深情作鋪墊。
B、第二節(jié)四句，詩人直接點明了紙船應(yīng)去的方向，表達(dá)了詩人強烈的誠摯的心愿。
C、結(jié)尾“卒章顯志”，點明了她祈求想象中進(jìn)入母親的夢中的紙船能載著她對母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生了的悲哀情懷到母親的身邊。
D、這首詩構(gòu)思新穎，詩人運用托物寓情的方法，使得感情的抒發(fā)既生動、具體，又含蓄、深沉。
（3）“我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。”詩人要“紙船”到什么地方去？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（4）“這是你至愛的女兒含著淚疊的”，詩人為什么“含著淚”？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（5）全詩的抒情線索是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（6）揭示全詩主題的詩句是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（7）作者用疊紙船、漂紙船這種獨特的方式來寄托對母親的思念之情。假如詩人的母親在夢中見到了這只小船，她會想些什么？試以“母親”的口吻把它寫出來。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（8）詩人常常用寫夢境的方式來抒寫自己的感情，如冰心明知紙船無法漂到母親的身邊，卻希望它能進(jìn)入母親的夢中�；貞浤阕x過的古詩，寫出一句類似這種寫法的詩句。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3、綜合能力測試。
（1）《母親》和《紙船》都是冰心寫母愛的代表作，請你說說兩首詩所表達(dá)的感情有沒有區(qū)別，造成這種區(qū)別的原因是什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）前兩首詩和后兩首詩在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格有什么異同？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（四）冰心的哲理詩很有特色。請參照例句，根據(jù)提示，寫一句含有哲理的話。
例：墻角的小花，不計較所處的位置，它只是為裝點春色而開放。
石縫間的小草，________________，________________。

延伸拓展
1、冰心的詩富含哲理，請找出下邊這首詩中含哲理的詩句，并說說你對詩句意思的理解。
風(fēng)雨后??
花兒的芬芳過去了，
花兒的顏色過去了，
果兒沉默的在枝上懸著。
花的價值，
要因著果兒而定了。
（1）富含哲理的詩句是：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）該句的含義是：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2、同步導(dǎo)學(xué)：能力提升、中考之窗。
　古代寓言二則
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解兩則寓言所蘊含的道理及其現(xiàn)實意義。
2、掌握重要的詞句：履、度、操、反、遂、寧、涉、遽、契、是、惑。“寧信度，無自信也�！薄笆俏釀χ�所從墜�！薄扒髣θ舸�，不亦惑乎？”
3、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦本文。
二、學(xué)習(xí)重點：
目標(biāo)1、2
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1、本篇課文是我們進(jìn)入中學(xué)所接觸到的第一篇文言文，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)先從正確、流利地朗讀入手。在學(xué)習(xí)本文之前，請先借助書下注釋中出現(xiàn)的注音練習(xí)朗讀和正確地斷句。
2、初中階段的文言文學(xué)習(xí)，主要是能疏通文字，理解文章的含義，掌握關(guān)鍵詞的意義。書下注釋把一些關(guān)鍵的字詞解釋出來，在老師上本文之前，你一定要把書下注釋好好看看，做好預(yù)習(xí)工作。平時可以自備一本《古漢語常用字字典》幫助學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)過程
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
同學(xué)們，小時候，你們一定聽過許多寓言故事吧。寓言是一種文學(xué)體裁，往往在短小的故事里寓寄較深的道理，以進(jìn)行勸喻或諷刺；常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)兩則古代寓言，探討一下它們都寓寄著哪些道理？這些道理在今天又有什么現(xiàn)實意義？
請在課前搜集我國古代的寓言故事寫在下列的橫線上，并選擇一兩個講給本學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們聽聽。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
正確朗讀是學(xué)好文言文的前提，讓我們來一起來正確地朗讀課文吧。在朗讀課文之前，請你先認(rèn)真做以下練習(xí)。
1、給下列加點的字注音。
（1）鄭人買履（ ） 　　　　�。�2）遂（ ）不得履
（3）寧（ ）信度 （ ） （4）遽（ ）契（ ）其舟
�。�5）先自度（　　　）其足　　　　　�。�6）所從墜（�。�
2、用“/”為下列句子正確斷句。
（1）楚人有涉江者
（2）其劍自舟中墜于水
（3）從其所契者入水求之
3、以學(xué)習(xí)小組為單位舉行朗讀比賽，看一看誰讀得最準(zhǔn)確、最流利。
在正確朗誦課文之后，我們結(jié)合書下注釋，學(xué)一學(xué)本文的許多重點字詞及文言常識。
4、填空。
《鄭人買履》選自________，作者韓非，________時期哲學(xué)家，________家的主要代表人物�！犊讨矍髣Α愤x自________________，這部作品是戰(zhàn)國末秦相________組織編寫的論文集。
5、解釋下列加點的詞。
（1）而忘操之 （2）及返　　　　　　　　　　　　　
（3）遂不得履 （4）遽契其舟　　　　　　　　　　　
（5）何不試之以足 （6）其劍自舟中墜于水　　
6、找出下列句中的通假字并解釋。
（1）而置之其坐�！　⊥�　　，意思是　　　　。
（2）及反。 　　同　　，意思是　　　　。
7、區(qū)別下列加點詞的不同意義。
①　先自度其足　（　　　�。�
吾忘持度　�。ā　　　。�
②先自度其足　　　�。ā　　　　。�
其劍自舟中墜于水�。ā　　　　。�
③至之市　　�。ā　　　。�
而忘操之　�。ā　　　。�
而置之其坐　　（　　　�。�
何不試之以足　　（　　　�。�
是吾劍之所從墜　　（　　　�。�
從其所契者入水求之（　　　�。�
反歸取之　　　　　�。ā　　　。�
○4其劍自舟中墜于水（ 　 ）
遽契其舟（ �。�
8、翻譯下列句子。
（1）及反，市罷，遂不得履。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）寧信度，無自信也。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（3）是吾劍之所從墜。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（4）求劍若此，不亦惑乎？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
9，結(jié)合書下注釋，理解句子的意思。
學(xué)習(xí)?研討
（四）導(dǎo)入。
（五）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”1～8。
（六）合作探究。
1、《鄭人買履》中“操” “持” “取”都是“拿” 的意思，你能說出它們之間的意義和用法有什么區(qū)別嗎？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2、《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫“刻記號”這一細(xì)節(jié)？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3、這兩則寓言故事包含了什么道理？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4、這兩則寓言中的“鄭人”和“楚人”有什么共同點？你認(rèn)為現(xiàn)實生活中還有這樣的人？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5、這兩則寓言有什么現(xiàn)實意義呢？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
延伸拓展
1、填上合適的字組成成語。
（　�。┤嗣�象�。ā　。┤藨n天�。ā　。┤藢の�
（　�。┤酥�危�。ā　。┤讼噍p�。ā　。┤藥煴�
（　�。┤司�子 �。ā　。┤速I履　（　�。┤松钍�
（　　）人頭地�。ā　。┤诵南摇。ā　。┤宋ㄓH
（　�。┤松迫巍。ā　。┤酥舷ⅰ。ā　。┤硕�異
2、閱讀下面的文言文，回答問題。
北人①生不識菱②者，仕于南方。席上啖③菱，并殼入口�；蛟唬骸班⒘忭毴�殼�！逼淙俗宰o所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以清熱也�！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓�？”答曰：“前山后山，何地不有！”
【注釋】①北人：北方人 ②菱：一年生水生草本植物，性喜溫暖和充足陽光，盛產(chǎn)于我國中部和南部。果實有硬殼，有角，叫菱或菱角，可吃。③啖：吃。
（1）解釋下列句中加點的詞語。
①仕于南方（ ）
②席上啖菱（ ）
③或曰：“啖菱須去殼�！保� ）
④欲以清熱（ ）
（2）用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（3）從這則故事中，你得到什么啟示？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3、同步導(dǎo)學(xué)：能力提升、中考之窗。



安恩和奶牛
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過閱讀作品，了解主人公關(guān)懷動物，重視它們生命情感需求的善良感情。多角度體會小說主題。
2. 復(fù)述故事，體會小說構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。
3. 學(xué)習(xí)小說的描寫方法，了解人物外貌描寫與小說情節(jié)和主題的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點難點：
1.小說主題的多角度分析。
2. 小說的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)的把握。
學(xué)習(xí)課時：
教法設(shè)計：朗讀感悟
學(xué)法指導(dǎo)：合作討論
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、給加點字注音：
褶（ ） 撂（ ） 木屐（ ） 窘迫（ ）
锃（ ）亮 瘦骨嶙峋（ ）（ ） 翕（ ）動
反芻（ ） 瑕疵（ ） 找茬（ ） 羞怯（ ）
粗糲（ ） 錙銖（ ）（ ）必較 躊躇（ ）（ ）
靦腆（ ）（ ） 刨根究底（ ）
2、詞語解釋
靦腆：
旁若無人:
瘦骨嶙峋
熙來攘往
錙銖必較：
揚長而去：
刨根究底：
3、《安恩和奶�！愤x自（ ），作者約翰尼斯●延森，_丹麥_（國籍）的小說家、詩人，代表作《漫長的旅途》。
4、小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。它的三要素是人物、環(huán)境、故事情節(jié)。
5、大聲朗讀課文，能復(fù)述故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
檢查生字詞掌握情況，生完成“隨堂練習(xí)”，師巡看，然后生讀字音，生解釋重點詞語，師再個別強調(diào)。
二、概括故事情節(jié)
師：請同學(xué)們簡要概括故事內(nèi)容。注意說清時間、地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
（生思考，并在“隨堂練習(xí)”上寫作）

知道了故事梗概，我們來分析一下這篇小說的主人公??

三、初識安恩

師：先請一位同學(xué)來朗讀一下小說的第1小節(jié)，語速要慢，要平靜一些、舒緩一些。

討論：請同學(xué)們根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。
（出示示例）從 “然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪�！边@句神態(tài)動作描寫可以知道她是一個安靜從容的人。

（師板書“初識安恩”，然后請生把剛才幾個關(guān)鍵詞寫在后面：樸素、歷經(jīng)滄桑、有愛心）


當(dāng)我們初識了安恩以后，再請自由閱讀第3~19小節(jié)。(可以讀出聲音)

四、走近安恩

思考討論：1先后有幾撥人要買奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎？為什么？

2通過安恩的回答 語言、動作、神情、心理等細(xì)節(jié)你對安恩又有了那些新的認(rèn)識？

示例：從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠(yuǎn)處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西�！边@句中動作細(xì)節(jié)可以看出安恩是個十分憐愛奶牛的善良的人。


師指導(dǎo)讀：我們來分角色朗讀一下3~19小節(jié)。還原一下市場情境，注意人物的心理和環(huán)境的渲染（師讀安恩）。
五、多角度分析主題：
思考討論：捷克作家米蘭昆德拉在他的《生命中不能承受之輕》中說：“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物。”
安恩她把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重，關(guān)懷奶牛的精神世界。
下面請以安恩告訴我為開頭，把你得到的啟迪寫下來：
1.物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的主人是偉大的。
2.難道只有我們?nèi)藭�感到孤單寂寞嗎？奶牛也會的。能夠把動物�?dāng)作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時也應(yīng)該看到它的精神性的一面。
3.只有這樣才能達(dá)到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，那人與人之間呢？


六、小結(jié)
本節(jié)課我們知道了小說的情節(jié)分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分；本課的情節(jié)極具有懸念，直到結(jié)尾才讓人豁然大悟。
我們還初步知道了小說表現(xiàn)人物性格的方法是刻畫細(xì)節(jié)：語言、動作、神情、心理等細(xì)節(jié)。
我們還懂得了人類對于動物不僅應(yīng)有物質(zhì)上的給予，還應(yīng)有精神的關(guān)懷。
訓(xùn)練延伸：

小說最后安恩對自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應(yīng)？請續(xù)寫一個結(jié)尾。（寫“筆記本”上）
板書設(shè)計：

板書設(shè)計
安恩和奶牛
第一部分：1 ?2段 描寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
第二部分：3 ?19 段 集市上販子、屠夫們對安恩產(chǎn)生誤會，安恩說出了事情真相
　主要人物 安恩??勤儉、淳樸、善良、熱愛生活、富有愛心

誦讀欣賞 古代詩詞三首、泰戈爾詩三首

第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈能在熟悉詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
⒉能進(jìn)入詩詞所描繪的意境，體會詩中所表達(dá)的思想感情和情趣。
⒊在理解的基礎(chǔ)上背誦古代三首詩詞，熟讀泰戈爾的三首詩，并在背誦和熟讀之中加深理解，進(jìn)一步鑒賞詩詞中的佳妙之處。
學(xué)習(xí)重點
目標(biāo)2、3
學(xué)法指導(dǎo)
⒈用普通話反復(fù)誦讀，音量適中，感情充沛，節(jié)奏感強，養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。
⒉在反復(fù)誦讀中，理解、感悟、背誦。
⒊通過自己的想象和聯(lián)想去品味詩歌的意境和蘊涵。
教法設(shè)計：朗讀欣賞
學(xué)習(xí)過程：
預(yù)習(xí)作業(yè)：
㈠搜集有關(guān)介紹作者的資料，整理歸納后寫下來。


㈡借助工具書，結(jié)合課下注釋，讀懂詩歌，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。
⒈給下列加點字注音。
折戟（ ） 蘄水（ ） 蕭蕭（ ） 熠熠（ ）
匿笑（ ） 漣漪（ ） 詫異（ ）
⒉解釋詞語或句中的加點詞。
①休將白發(fā)唱黃雞 ②匿笑
③漣漪 ④熠熠
⑤次北固山下
⒊填空。
①《赤壁》作者是 （朝代）的 ，字 ，作品有 。
②《浣溪沙》作者 ，字 ，號 ，北宋 、 。
③泰戈爾，印度詩人、作家、社會活動家。1913年獲 ，主要作品有 、 等。
㈢以學(xué)習(xí)小組為單位，反復(fù)朗讀，讀出感情，讀出韻味。


㈠導(dǎo)入：我國是一個詩歌的國度，在燦爛的中華文化寶庫中，古典詩詞無疑是一串光彩奪目的璀璨明珠，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟�！苯裉炀妥屛覀�?nèi)�擷取幾顆明珠，感受一下古典詩詞的魅力。
㈡自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果
小組在組長的組織下交流搜集的資料，選出最好的投影展示。
㈢初讀古代詩詞三首，感知詩句意思。
⒈自讀：以自己喜歡的方式朗讀，要求讀得通順，讀音正確。
⒉互讀：同桌互讀互評，通過合作交流，共同提高。
⒊學(xué)生自讀課下注釋，自讀自講課文內(nèi)容，提出理解上的疑難之處，班級交流，集體釋疑。
㈣再讀課文，感受作者美好情懷。
⒈邊讀邊展開想像，大腦中呈現(xiàn)文中描繪的畫面，并能用生動形象的語言把它描繪出來。



⒉說出三首詩詞各抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。
㈠讀《次北固山下》，回答問題。
⒈對這首詩句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海?）
A、“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在鎮(zhèn)江北邊，三面臨江。
B、“客路”即“旅途”。第一句指明作者要去的路途，第二句交代乘舟而來的情況。
C、“潮平”指潮水上漲，水與岸平�！帮L(fēng)正”指風(fēng)向既順，風(fēng)力又不猛。
D、“歸雁洛陽邊”意即我想學(xué)北歸的大雁，回到故鄉(xiāng)洛陽。
⒉關(guān)于這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海?）
A、這首詩以對偶句開頭，既不同一般，又工整明麗，“青山”“綠水”給人眼明心亮的感覺。
B、三、四兩句進(jìn)一步把人帶到一種和平寧謐的環(huán)境里，平野開闊，大江直流，波平浪靜，顯得天地寬闊，更使人胸襟開朗。
C、五、六兩句寫海上紅日沖破黎明前的黑暗，江邊春意趕走垂盡的舊臘殘冬，不僅意象美妙，還蘊含一種生活哲理，突現(xiàn)了新生事物的強大生命力。
D、最后一聯(lián)抒發(fā)了做客他鄉(xiāng)的深深愁緒，可知前面六句所寫明麗的江南秋景，都是為最后一聯(lián)作反襯的。

㈡閱讀杜牧《赤壁》這首詩，找出分析不當(dāng)?shù)囊豁棧?）
A、作者并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的后果，而是反說其事，并以兩位美女的命運來反映赤壁之戰(zhàn)對東吳政治軍事形勢的重大影響。
B、 “折戟沉沙鐵未銷”， 是說折斷的兵器埋沒在沙土中還沒有銹蝕。因為該兵器埋入沙土的年代不 久， 時間不 長。
C “東風(fēng)不 與周郎便， 銅雀春深鎖二喬” 是用假設(shè)的口氣說的。假如當(dāng)時的天氣、風(fēng)向不 給周郎以方便， 赤壁之戰(zhàn)就有可能被曹操取勝， 那么“二喬”就可能被關(guān)在銅雀臺了。
D、 赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方， 在今湖北蒲圻西北長江南岸， 但詩人所詠之赤壁并非此處，而 是湖北黃岡的赤鼻磯， 所以說杜牧此詩雖為詠史詩 其實也是借題發(fā)揮。
作業(yè)：背誦三首詩
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
在理解的基礎(chǔ)上背誦古代三首詩詞，熟讀泰戈爾的三首詩，并在背誦和熟讀之中加深理解，進(jìn)一步鑒賞詩詞中的佳妙之處。
學(xué)習(xí)重點
在背誦和熟讀之中加深理解，進(jìn)一步鑒賞詩詞中的佳妙之處。

教法設(shè)計：朗讀歸納
學(xué)法指導(dǎo)
1在反復(fù)誦讀中，理解、感悟、背誦。
2,通過自己的想象和聯(lián)想去品味詩歌的意境和蘊涵。
學(xué)習(xí)過程：
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1，熟讀、背誦古代三首詩詞，熟讀泰戈爾的三首詩
學(xué)習(xí)研討：
導(dǎo)入：檢查背誦、朗讀情況
一、名句賞析。
⒈閱讀詩歌，賞析名句是非常重要的，如果現(xiàn)在要編寫一本《唐詩宋詞名句集錦》，你會推薦這三首詩詞中的哪些句子？請說說推薦的理由。（可以從詩句的情感、語言、寫作技巧等方面加以分析）

⒉模仿賞析例文，學(xué)寫一些賞析性文字。
二、自由朗讀泰戈爾詩三首，陶冶性情。
美文要美讀。要朗讀好一首詩，就必須掌握朗讀技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比，有起伏。要讀出感情，讀出韻味，使整個朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂章。
⒈聽讀：注意朗讀時節(jié)奏、感情等方面的處理。
⒉自讀：跟隨音樂有感情地朗讀
⒊小組讀：每一小組讀一首詩，展開朗讀比賽。
㈠認(rèn)真閱讀，領(lǐng)悟詩歌鑒賞的方法。
詩歌是作者以豐富的感情和想象，節(jié)奏鮮明和諧精練的語言，高度集中地反映社會生活的文學(xué)式樣。鑒賞詩歌要注意把握以下幾點：
⒈理解詩歌中的形象。
詩歌中的形象（又叫意象），包括人物形象、景物形象、事物形象，要把握形象的特證，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。詩歌中的形象傾注著詩人的感情，因而詩歌的形象往往具有象征意義、諷喻意義、隱含意義等，要用心去感受、領(lǐng)悟形象所蘊含的意義。
⒉注意詩歌的不同風(fēng)格。
“風(fēng)格”是指由于作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)等造成的不同的創(chuàng)作特色。如李白之詩清新飄逸，杜甫之詩沉郁頓挫，陶淵明之詩沖淡平和，王維之詩詩中有畫，韓愈的詩深奧險怪，白居易的詩通俗鮮明。再如，按詞論家說，蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。我們欣賞詩歌，要反復(fù)誦讀，仔細(xì)體味它們風(fēng)格的差異。
⒊領(lǐng)會詩歌的意境。
意境是指作品描寫某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界，是作家的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。詩歌作品形象鮮明，情景交融，往往使讀者如身臨其境，在思想感情上可以產(chǎn)生強烈的共鳴和感染。所以，我們鑒賞詩歌，正是要深入作品的意境之中，去感受作品中鮮明的形象，體會詩歌的意境美。
⒋把握詩歌中的典故。
古人常用典故，可以恰到好處地用極少的文字表達(dá)豐富的內(nèi)涵，或含蓄曲折地表達(dá)自己的感情，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。把握典故的思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的來歷。
⒌掌握詩歌的表達(dá)技巧。
詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)。表達(dá)技巧既包括比喻、比擬、借代、對偶、夸張、排比等修辭手法，又有借物比興、摹繪形容、烘托渲染、動靜結(jié)合、情景交融、虛實相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等表現(xiàn)技巧。
⒍重視詩歌的煉字、煉句。
詩歌是語言的藝術(shù)，一個詞，一個句子，運用得好，絕妙異常，可以給整篇詩作起到提神運氣的作用，從而更能使人真切地進(jìn)入意境和作者的思想感情一起波動。閱讀詩歌，要反復(fù)咀嚼品味，領(lǐng)略含義深刻、雋永的字詞，推敲作者煉意煉字的技巧，進(jìn)而通過調(diào)動聯(lián)想、想象、比較等多種方法，領(lǐng)悟其中的妙處。
⒎發(fā)掘詩歌的主題。
詩歌無論是寫景、抒情，還是議論，都要表現(xiàn)一定的主題，如：憂國憂民，懷古傷今，蔑視權(quán)貴，憤世嫉俗，追求功名 ，建功立業(yè)，懷才不遇，寄情山水，歸隱田園，登高覽勝，惜春悲秋，憶友懷舊，思鄉(xiāng)念親，相知相思，別恨離愁，哀惋之情等。
（二）同步導(dǎo)學(xué)：能力提升、中考之窗

作業(yè)：背誦詩歌，小結(jié)讀詩方法
語文實踐活動

我　愛　文　學(xué)


活動目標(biāo)
1、通過查找、閱讀、交流、編寫、合作等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的習(xí)慣和互助合作的精神。
2、在活動中了解文學(xué)、認(rèn)識文學(xué)、喜歡文學(xué)，并逐漸學(xué)會閱讀、欣賞文作品。
3、通過成果展示，增強學(xué)生的自信和勇氣，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。
活動重點
活動目標(biāo)1、2
活動指導(dǎo)
1、獲得文學(xué)作品的途徑很多，如圖書館、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，你可以選擇最方便的的渠道閱讀文學(xué)作品。
2、通過親身實踐獲取檢索、閱讀、選擇、整理和利用文獻(xiàn)資料的能力。
3、通過網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)資料學(xué)習(xí)戲劇的一般常識，并閱讀戲劇劇本，嘗試自己改編文學(xué)作品，創(chuàng)作劇本。
四、活動過程
活動導(dǎo)學(xué)
親愛的同學(xué)，當(dāng)你順利學(xué)完中學(xué)語文課本的第一單元后，你是否被文學(xué)的魅力所深深打動。在本單元，作家趙麗宏為你打開了一扇文學(xué)之門，巴金先生的奇思妙想把你引入想像的世界，冰心奶奶清新雋永的小詩告訴你人生的道理，法國文豪雨果的小說為你講述了英雄的故事，我國古代的思想家啟迪你生活的智慧。在廣袤的文學(xué)世界里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言使人著迷，令人陶醉。文學(xué)，正是它伴隨我們成長，帶領(lǐng)我們走進(jìn)過去和未來，讓我們的心靈得到歸宿。現(xiàn)在，就讓我們進(jìn)行一次關(guān)于文學(xué)的探究活動，一起叩響文學(xué)的大門，展翅翱翔于文學(xué)的廣闊天地之中，一起吮吸豐富的營養(yǎng)，品嘗探索的艱辛，感受成長的喜悅。
1、確定作品：利用課余時間到圖書館、閱覽室，選擇文學(xué)書刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，或者從過去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛的文學(xué)作品中挑選最精彩的一部或一篇。
你最喜愛的一部作品是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2、作品確定后，請你填寫下表。

“我愛文學(xué)”專題探究學(xué)習(xí)選題登記表

選題名稱　　
研究組成員組長
主要觀點
探究目的
探究計劃
探究過程
探究結(jié)果

3、根據(jù)作品和閱讀的感受，在下面的橫線上寫出發(fā)言提綱和比較詳細(xì)的講話稿。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3、要知道只要盡力，你也能成為一名作家�，F(xiàn)在就請你小試身手??充分發(fā)揮想像，將你最喜歡的文學(xué)作品改編成表演劇本。
4、搜集與該篇章有關(guān)的材料設(shè)計成手抄報。
5、在掌握有關(guān)文字、圖片、影像資料的基礎(chǔ)上利用電腦制作相關(guān)的課件。
6、小組內(nèi)交流：每人在各自的小組內(nèi)發(fā)言交流，爾后各組推選出2?3名代表到班級交流。要動員全組同學(xué)獻(xiàn)智謀策，對發(fā)言稿、演出腳本、手抄報、課件進(jìn)行認(rèn)真的修改。

學(xué)習(xí)研討
一、美文推薦會：各小組推薦出最佳作品展示 。
1、朗讀美文。
每小組推薦一名代表上臺朗讀�？梢宰约簻�(zhǔn)備音樂材料進(jìn)行配樂朗誦，也可以用投影儀打出文字、圖片資料。朗讀時要注意聲情并茂，口齒清晰，聲音響亮。
2、闡述推薦理由，要求觀點鮮明，語言優(yōu)美。
二、通過這次活動，你有了哪些收獲？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

作業(yè)：小結(jié)活動的收獲。

寫作 有感而發(fā)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈能在閱讀知識短文的基礎(chǔ)上了解寫作要有感想，知道感來自生活。
⒉寫一篇表達(dá)自己真情實感的記敘文。
學(xué)習(xí)重點
目標(biāo)1，2
課時安排：2課時
學(xué)法指導(dǎo)
⒈讀短文，歸納要點
2，審題，選材，確立主題，編寫提綱
教法設(shè)計：教會學(xué)生編寫提綱，把握寫作的要點。
學(xué)習(xí)過程：
預(yù)習(xí)作業(yè)：
一、自讀知識短文，整理歸納有感而發(fā)的要點。
二、回顧生活，搜尋與老師、同學(xué)及父母之間發(fā)生的打動你的事情，確立寫作的主題，挑選寫作的材料。

學(xué)習(xí)研討：
一、預(yù)習(xí)反饋
學(xué)生交流預(yù)習(xí)作業(yè)
討論小結(jié)
二、導(dǎo)入激趣：
開學(xué)來短暫的幾天，使我們正式步入到中學(xué)，回顧這幾天的生活令我們興奮、激動、沉思甚至懊惱、后悔，許多已經(jīng)在腦海中定格，成為永久的記憶。請說出一件開學(xué)來你印象最深的事情，并說出令你心動、難忘的感受。
三、知識鏈接：
學(xué)習(xí)本單元后的知識短文。
明確：（1）有“感”對寫作的重要性；
（2）“感”的來源及獲取方法。
四、審題指導(dǎo)：
跨進(jìn)中學(xué)大門，每位同學(xué)肯定會許多新感受，這些感受來自各個方面：有的來自新環(huán)境，有的來自新老師、新同學(xué)，有的來自新開設(shè)的課程，有的來不同的管理方法與教學(xué)方法……這些感覺雖很新鮮，但也零碎。對這些感受，怎樣取舍，抓住最主要、最深刻的來寫呢？怎么有機、有序地把它們組織起來呢？動筆之前，應(yīng)認(rèn)真選材，好好構(gòu)思。
(學(xué)生討論、交流)
五、構(gòu)思指津：
１、合作探究：明確寫作“有感而發(fā)”此類文章的基本結(jié)構(gòu)。
（1）敘事：交代“感”的觸發(fā)點，精煉、簡潔圍繞自己的感受。
（2）寫感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地、多方面地表達(dá)自己的感悟，提示文章的中心。
（3）明理：可在結(jié)尾直接突出，也可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，富有新意地婉轉(zhuǎn)、含蓄地表達(dá)。
2、注意點：
（1）認(rèn)真回想開學(xué)以來所經(jīng)歷的所有事情，抓住最令你興奮、激動或懊惱、后悔的事，深入思考，分析你有這種反應(yīng)的原因。
（2）所發(fā)感想必須有要“根”，不可是無源之水，無本之木。感想要自然、水到渠成，不可牽強附會。
（3）所擬的題目要能與文章內(nèi)容、主題相對應(yīng)，不能文不對題。
六、范文引路：
（見教科書）
七、構(gòu)思擬稿。
師巡查并個別指導(dǎo)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/73904.html

相關(guān)閱讀：蘇教版七年級語文上冊第二單元導(dǎo)學(xué)案