目標能知道挫折對人們產(chǎn)生影響作用，找到戰(zhàn)勝挫折的有效方法。重點戰(zhàn)勝挫折的方法，并在日常學(xué)習(xí)中如何積極主動、積極的戰(zhàn)勝挫折

一、 學(xué)法指導(dǎo) 首先請同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討）。其次，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。

二、預(yù)習(xí)檢測1、挫折有什么消極影響？

2、挫折有哪些積極作用？

3、3、應(yīng)對挫折的有效方法有哪些？



三、合作研討展示交流：1、閱讀教材65頁情景材料：小丹面對挫折的態(tài)度，給我們什么啟示呢？

2、閱讀教材68頁情景材料：你是否有過類似的“挫折感”？這些“挫折感”因何而來？怎么去克服它們？

3、閱讀教材69～70頁情景材料：說說上面三個主人公分別用什么方式自我疏導(dǎo)情緒？

鏡頭一＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

鏡頭二＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

鏡頭三＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

還有其他自我疏導(dǎo)方法嗎？請說一說。

四、歸納提升 閱讀材料：看過《三國演義》的同學(xué)都知道諸葛亮“三氣周瑜”的故事。諸葛亮之所以能“氣”死周瑜，是因為他知道周瑜心胸狹窄，心理承受能力差，不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，因此他略施妙計便戰(zhàn)勝了周瑜。在我們同學(xué)中，有的同學(xué)怕賽時名落孫山，遭人嘲笑不敢迎戰(zhàn)；有的同學(xué)聽到別人對自己的一點批評，便一連幾天悶悶不樂；有的同學(xué)因為一次“考砸”，便厭學(xué)起來；諸如此類。這說明我們同學(xué)目前還存在“三弱”的心理現(xiàn)象，即意志薄弱、感情脆弱、性格軟弱。“三弱”歸結(jié)到一點，是心理承受能力差，或者說承受挫折的能力還不強……

1、這篇短文說明了一個什么問題？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象？





3、我們應(yīng)怎樣克服“三弱”現(xiàn)象？




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