目標鎖定

1、了解運用對話描寫展示社會背景，表現(xiàn)人物，塑造人物形象，揭示深刻主題的寫法;

2、體會舊中國農(nóng)民的辛酸和不斷增長的反抗意識。

沙場點兵

1、搜集葉圣陶及本文背景;

2、朗讀課文，以小組為單位自選段落，改編為課本劇，并自行排練。

在線

一、導入 新課

介紹萬圣米行背景，激發(fā)好奇心，導入 新課。

二、角色朗讀，整體感知

[情景] 運用對話描寫是本文的顯著特點，隨著對話的逐步展開,小說的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。今天我們先來分角色朗讀課文，要求在讀的過程中思考舊氈帽的心理或行為變化過程，最好分別用兩個字概括。

[活動] 1、分角色朗讀，思考變化過程;2、評價朗讀;3、交流變化過程。

[引導] 小說以舊氈帽朋友滿懷希望前來占卜命運開始對話，得知米價后，“美滿的希望突然一沉，一會兒大家都呆了。”希望變成了失望，話語中表現(xiàn)出了憤激的心理。接著“先生，能不能抬點兒?”又表現(xiàn)出了農(nóng)民的哀求心理，徹底失望后只能賤賣。熱鬧的街道上，舊氈帽朋友的憤懣之情隨著他們的話語奔涌而出;最后的船頭議論體現(xiàn)出了自發(fā)的反抗意識。

三、劇本表演，歷史再現(xiàn)

[情景] 這種憤怒和辛酸、自發(fā)的反抗意識，往往是話語中體現(xiàn)和行為中表現(xiàn)出來的，我們同學向來以表演見長，今天我就給你們一個平臺，你們能給我一個驚喜嗎?(布置有關(guān)表演要求，可采用小組比賽形式，以突出表演效果，再現(xiàn)歷史主題為主要評價標準，從學生的語言、動作、情感、協(xié)調(diào)等方面，要求學生作好評價。)

[活動] 小組表演、評比，師生共同點評。

四、語段精讀，主題提煉

[情景] 小說往往是一個時代或一個時期的縮影，帝國主義、國民黨當局、封建勢力和投機商人就是那個時代舊社會勒住人民脖子的四條繩索，你能在仔細閱讀課文的基礎(chǔ)上，舉例說說他們是怎樣緊緊勒住人民脖子的嗎?

[活動] 1、學生讀課文，思考;2、小組討論、交流;3、班級討論、交流，引導。

[引導] 讀小說時要聯(lián)系當時的時代背景，讀出時代的氣息，讀出那個時代的生活及那個時代的本質(zhì)精神。

五、歷史感悟，思緒奔涌

[情景] 今天，如果你有機會去 初中數(shù)學?直古鎮(zhèn)，面對眼前的萬圣米行，你會想什么呢?請用簡要的語言表達你當時的感想。

[活動] 思考、交流、評價。

[引導] 結(jié)合學生具體發(fā)言，聯(lián)系現(xiàn)實意義，結(jié)束總結(jié)。

智能儲備

1、小說有三處描寫陽光，仔細研讀課文，比較分析其中寄寓的思想感情。

2、“第二天又有一批敞口船來到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的。”仔細體味句中加點的詞語，說說這句話的含義。

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