尋找媽媽的尋人啟事


①
作文課。老師教完了應用文寫作后，當場給學生們布置了一個題目：假設自己的媽媽丟了，請每一個人寫一則尋人啟事。老師還給每個同學發(fā)了一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫瓢，但是，里面的內(nèi)容必須根據(jù)自己母親的真實情況撰寫。

②
同學們似乎還沒有反應過來，自己的媽媽丟了，寫一則尋人啟事？面對著尋人啟事樣本，同學們一時都不知道該如何下筆。

③
見同學們都沒什么動靜，老師說，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點，大家一邊聽，一邊寫。首先，寫下丟失人的姓名。

④
大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。

⑤
老師說，性別。

⑥
女。大家刷刷寫下。

⑦
丟失人齡。老師的話音剛落，班級里就炸開了鍋。有人說，我媽好象42
歲了吧。有人說，我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人說，我今14
歲，我媽媽該有三十八九歲了吧？幾十個同學，竟然沒有一個人能夠準確地說出自己媽媽的齡。

⑧
老師搖搖頭，齡先空著吧。下面是最重要的部分，請寫出丟失人的體貌特征。

⑨
，大家七嘴八舌，似乎對自己的母親很了解。老師打斷了大家的話，同學們說的，也許是你母親的特點，但是，現(xiàn)在請大家寫的是母親的體貌特征，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿有點彎曲什么的。

⑩
同學們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見到的媽媽，到底有些什么體貌特征呢？臉上有沒有長痣？好象是有的，但想不起來在哪了。媽媽干活時，經(jīng)常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤？倒真的沒注意過啊。媽媽的腰桿這幾確實有點彎曲了，總是直不起來，可能是太累了的緣故吧？可是，好象每個人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特征嗎？

⑾
同學們勉強寫下了幾個特征，既像是自己母親的，又好象不太像。

⑿
老師說，請同學們再寫下，今天，媽媽穿的是什么衣服和鞋子。如果媽媽真的丟了，那么，最后離開家時穿的衣服，將是很重要的鑒別辨認依據(jù)。

⒀
班級里再次炸開了鍋。穿著干凈漂亮衣服的同學們，唧唧喳喳地議論開了：哪個同學早上新穿了一雙運動鞋，大家立即注意到了；最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服，大家總是一清二楚……
可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學校門口的媽媽，穿著什么顏色的衣服，什么樣式的，卻真的沒有留意，從來也沒有留意。

⒁
作文課徹底失敗了，一個簡單的尋人啟事，竟然沒有一個同學寫完整、準確。最后，老師面色凝重地對大家說，不是尋人啟事難寫，是大家對自己的媽媽，根本就不關注不了解啊。

⒂
天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個細小動作，都逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實一點也不難，只要用心，就足夠了。

⒃
每個人的成長都不是一件理所當然的事情，可是，我們偏偏對精心呵護我們的父母視而不見：只看見了可口的飯菜，卻不見忙碌在廚房的背影；只欣喜于獲得的優(yōu)異成績，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長，卻忽略了因操勞而佝僂的背影……
要到何時，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？讓我們學會關愛他人，先從關愛自己的父母開始。

（作者：孫道榮有刪改）


1.
請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事。(3
分)


2.
第⑨
段開頭的

處省略了同學們七嘴八舌討淪的內(nèi)容。請聯(lián)系上下文，補寫在下面。(3
分)



3.
第⒀
段加點詞語在表達上的好處。(4
分)


4.
第⒁
段中畫橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用。(3
分)


5.
第⒃
段中畫波浪線句子的含義。(2
分)


答案：

1
．作文課上老師要求大家寫“
尋找媽媽”
的尋人啟事，但是由于同學們從來沒有關注過母親，作文課失敗了。 (
一句l
分，意思對即可。共3
分)

2
．示例：“
我媽媽特別愛嘮叨……”“
我媽媽很勤快，每天都要洗很多衣服，還要做飯，搞衛(wèi)生……”“
我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，說我浪費時間……”“
我媽媽最疼我了，有什么好吃的都留給我……”(
聯(lián)系上下文，用敘述的語言寫出“
七嘴八舌”
的內(nèi)容也可。3
分)

3.“
干凈漂亮”
從側(cè)面反映了母親對孩子的精心照料，反襯出孩子們對母親的忽視。 “
從來也沒有”
寫出了孩子們潛意識里認為母親對自己的關心是理所應當?shù)�，而自己不需要關注母親，于上面對同學和明星穿戴的關注作對比，突出了孩子們對母親的忽視。（一處2
分，意思對即可。共4
分）

4.
過渡（承上啟下）。收束前文的敘事部分，引起下文的議論、抒情部分。（3
分，只答過渡或承上啟下給1
分）

5.
委婉地批評孩子們對父母的忽視，殷切呼喚我們要懷著一顆關愛父毋的心，從現(xiàn)在開始，及時回報父母。 (
意思對即可。2
分)


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