閱讀議論文片段，完成 7 ～ 8 題。（ 4 分） ①?gòu)男。?我們就拒絕驕傲，自己不能驕傲，也不能接受別人驕傲。 ②但實(shí)際情況不是一加一等于二那么直截了當(dāng)。拉長(zhǎng)耳朵聽(tīng)聽(tīng)，睜開(kāi)眼睛 閱讀議論文片段，完成7～8題。（4分） ①?gòu)男。�我們就拒絕驕傲，自己不能驕傲，也不能接受別人驕傲。 ②但實(shí)際情況不是一加一等于二那么直截了當(dāng)。拉長(zhǎng)耳朵聽(tīng)聽(tīng)，睜開(kāi)眼睛看看，驕傲了還在進(jìn)步，謙虛了原地踏步，也少不了。其實(shí)，驕傲的含義廣得多，影響進(jìn)步與落后的要素也多得多，謙虛教育過(guò)于單一了。 ③驕傲是一種心理和心情的反映�？梢允前谅�和狂放，也可以是自信和喜悅；可以在一時(shí)一事，也可以沉浸其間；可以成為一個(gè)終點(diǎn)，也可以是一個(gè)新的起點(diǎn)；驕傲也是千姿百態(tài)的。顯而易見(jiàn)，把驕傲等同于自滿、昏頭、止步不前，是有失偏頗的。 ④所以，中國(guó)人驕傲地說(shuō)60中國(guó)進(jìn)步了，世界都鼓掌。這個(gè)驕傲是事實(shí)，也是自豪。舍我其誰(shuí)，驕傲還可以成為鼓勵(lì)劑、推動(dòng)力。 ⑤謙虛也同樣是一種心理和心情的反映。虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，謙虛可以通向成功，但成功的因素并非只是一種態(tài)度，謙虛代替不了知識(shí)代替不了技術(shù)代替不了規(guī)則。謙虛可以成為謙謙君子，但成為英豪的還是狂放的曹操。 ⑥過(guò)度的謙虛教育，之于個(gè)人，可以有二害。一害，喪失自我，有他無(wú)我，只有我之短而無(wú)我之長(zhǎng)，久而久之，畏縮不前，無(wú)進(jìn)取之心。二害，拒絕他人張揚(yáng)，只取其態(tài)度，而不看人張揚(yáng)的依據(jù)驕傲的理由，自我封閉，最終還是落后于人。以謙虛之態(tài)度論成敗定功過(guò)，虛假之風(fēng)偽飾之風(fēng)必起。 ⑦接受驕傲并不容易。之于己，既要對(duì)自己有信心，驕傲的資本經(jīng)得起實(shí)際和歷史的檢驗(yàn)，又不怕人說(shuō)三道四，神經(jīng)要有剛性韌性，又要能保持清醒的頭腦，不陶醉不止步；之于人，要容得了人，容得了人張揚(yáng)，看得到他人之長(zhǎng)而取人之長(zhǎng)。 ⑧允許驕傲，接受驕傲，我們這個(gè)時(shí)代需要驕傲。讓驕傲成為一種自信。別老低著頭過(guò)日子。（節(jié)選自《別老低著頭過(guò)日子》，作者秋末）7．下列對(duì)文章各段落的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（2分） 【 ▲ 】A．第①段是樹(shù)靶子，準(zhǔn)備批駁舊觀點(diǎn)的偏激和教育方式的單一。B．②~④段，全面闡述“驕傲”的含義，突出其積極意義。C．⑤~⑥段，就“謙虛”展開(kāi)論述。闡明謙虛并不永遠(yuǎn)是美德，謙虛可以造就謙謙君子，但卻難以造就絕代英豪，意在突出過(guò)分謙虛的消極影響。D．⑦~⑧段，明確寫作目的，強(qiáng)調(diào)清醒頭腦，把握好“謙虛”和“驕傲”的分寸。作者把“驕傲”的幾個(gè)常用含義混雜在一起，但并沒(méi)有犯概念不清的錯(cuò)誤。8．下列對(duì)文章內(nèi)容、特色的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（2分） 【 ▲ 】A．這是一篇駁論性質(zhì)的議論文，行文簡(jiǎn)潔，視野開(kāi)闊，邏輯嚴(yán)密。B．文章第②段列舉了人們的一些思維盲點(diǎn)，為下文說(shuō)理拓展了空間。C．通篇采用舉例論證法，選例典型，描述準(zhǔn)確，第④、⑥段就值得我們揣摩借鑒。D．本文具有鮮明的時(shí)代性。引導(dǎo)讀者看到“驕傲”的積極意義，主張讓驕傲成為一種自信。
參考答案：
7．D（2分。“把握好‘謙虛’和‘驕傲’的分寸”錯(cuò)，7~8段緊扣“驕傲”總結(jié)全文，明確主旨。“‘驕傲’的幾個(gè)常用含義混雜在一起”錯(cuò)，相關(guān)辨析是前文的內(nèi)容）
8．C（2分。“通篇采用舉例論證法”錯(cuò)，比喻論證、道理論證、對(duì)比論證都可以找到。“描述準(zhǔn)確”錯(cuò)）

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