點總結(jié)
說明對小說這部分的要求是：
1、了解小說特點
2、掌握小說要素：人物、情節(jié)、環(huán)境
3、能夠準(zhǔn)確理解和把握小說所表達(dá)的內(nèi)容
小說知識點概述：
一、小說的定義：小說是一種通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多層次反映社會生活的文學(xué)體裁。
二、小說要素
1、塑造典型的人物形象
2、完整的故事情節(jié)
3、人物活動的具體環(huán)境
三、歸納
解答小說閱讀題，一般要經(jīng)歷以下幾個步驟：
一、看背景思人物。小說是最能表現(xiàn)人的藝術(shù)，分析人物形象獨特、鮮明的個性，需要把人物放在一定的社會背景（典型環(huán)境）下去理解，也要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去分析人物。
二、觀描寫重細(xì)節(jié)。描寫是小說區(qū)別于其他文學(xué)樣式的最大特點。不管是白描還是工筆，都是使小說展現(xiàn)的場面、人物顯得栩栩如生的基礎(chǔ)。分析小說的描寫，主要是通過人物的外貌、神情、語言、行動、描寫尤其是細(xì)節(jié)的描寫，來揭示人物思想感情和性格特征。
三、讀情節(jié)理構(gòu)思。情節(jié)是小說故事推進(jìn)的過程，是人物性格的發(fā)展史，在小說中起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題等作用。
四、獲主旨多思考。小說的主題不是象貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊(yùn)藏于作品的所有藝術(shù)形象中，它有待于讀者去尋找、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去獲得。讀者對小說作品主題的理解有一個由潛漸明的過程，還有一個由淺入深、由薄到厚的過程。
常見考法
小說在這幾年的中占的分量比較重，一直是考綱要求的文學(xué)體裁，注意鑒賞小說的角度。小說閱讀的取材多以微型小說為主，考查側(cè)重點主要在于概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表達(dá)技巧和語言風(fēng)格、把握主題等，我們應(yīng)對其相關(guān)內(nèi)容和作用了如指掌。小說的考試形式多問答題。
誤區(qū)提醒
看 病
一碟

年輕的白大褂微笑著把林森請到了桌前。
林森身體好。以前在農(nóng)村時，就沒上過醫(yī)院，沒想到一調(diào)進(jìn)城里，身子骨就像放了大量的酵母菌，一個勁兒地發(fā)酵膨脹，到現(xiàn)在連樓梯都快爬不動了，他不得不來到陌生異常的市中心醫(yī)院來檢查身體。掛了號，剛跨進(jìn)候診室，就被并不認(rèn)識的值班醫(yī)生像熟人一樣請到桌前。年輕的白大褂一邊給林森把脈，一邊跟他拉呱兒。原來白大褂在市報和電視上見過林森，知道他是市里的主要領(lǐng)導(dǎo)，所以林森一進(jìn)候診室就被他認(rèn)出來，受到了一次莫名其妙的優(yōu)待。談話中林森也就知道了白大褂的姓名——魏力，并且得到了他的一張名片。
“魏大夫，我的病……”林森見白大褂專心扯閑篇，覺得有必要提醒他一句。
“脂肪積聚癥。沒啥大問題，運動量少的人一般都容易得這病。年輕的白大褂謙恭地微笑著，說：“您叫我小魏吧。在您跟前我是小字輩。”
小魏大夫手腳麻利地開了張藥方遞給林森，說：“別坐車，上下班步行，一個月后我再給您復(fù)診。沒問題的，主要是運動療法。方子上的藥只起輔助治療的作用。”
林森很高興，為了自己的病，為了醫(yī)生優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。他告別了謙恭地送他出門的小魏大夫，步履輕快地走出醫(yī)院，對在外面等候他的司機(jī)小景說，他不坐車了，他要走路治病。
林森的路走得很順暢，但始料未及的是，隨著時間的延伸，他竟走出了不少流言飛語。有的說，林森犯了嚴(yán)重的錯誤，被市長拍著桌子罵了一頓，要撤職呢。
有的說，林森貪污受賄經(jīng)濟(jì)上有大問題，正在停職審查呢。
這些話有一部分傳到林森的耳朵里，林森覺得可笑。他相信，身正不怕影子斜，半夜敲門心不驚。那些謠言，讓它們怎么生就怎么滅去吧！

所以林森就繼續(xù)走他的路。
林森有一個女兒。女兒畢業(yè)沒考上，成了待業(yè)青年。市環(huán)保局聞訊，派人專程來到林家，說本單位缺人，如果可以的話請她去局辦做職員。女兒很高興，林森當(dāng)然更高興。可近來不知咋的，環(huán)保局又一個勁兒地找各種借口延宕，急得女兒老往環(huán)保局跑。
最后一次，女兒是哭著回來的�；貋砗缶团�頭蓋臉地數(shù)落父親，接著又半跪著哀求父親不要再步行了，并且要爭取多上幾回市報和電視。
林森莫名其妙；這與女兒的有啥關(guān)系？
女兒稍稍平靜下來，斷斷續(xù)續(xù)說出了原因。原來環(huán)保局的人被她纏得沒法，才亮出了底牌：你爸爸要完了，我們還要你干啥呀！
林森聽了，氣得面皮紫漲，拍著桌子直吼：“豈有此理！真是豈有此理！”他轉(zhuǎn)過頭來安撫女兒：“不要緊！啊，不要緊，爸爸給你安排個更好的工作，咱不跟那些勢利小人一般見識！”
哄得女兒高興了，林森心頭卻沉重起來。積毀銷骨，真是人言可畏啊！他終于領(lǐng)教到了謠言的厲害。
為期一月的“運動療法”總算結(jié)束了，林森眼前浮現(xiàn)出小魏醫(yī)生謙恭的微笑來，他心情輕快了許多 初中物理，這個小魏不錯，他想，有機(jī)會一定跟衛(wèi)生局說說，表揚(yáng)表揚(yáng)。這樣的年輕人如今不多了。
到了醫(yī)院候診室，林森把掛號單遞給了小魏醫(yī)生。
和一個月前一樣白皙英俊的年輕白大褂這次沒有了微笑，他面無表情地打量了一眼掛號單，把它拂下地來：“排隊去。”
林森彎腰拾起掛號單，想了想，又掏出魏醫(yī)生的名片遞過去，笑著說：“小魏，不，魏大夫，你忘了我啦？我是林森呀！上個月……”
“什么上個月下個月的！”白大褂的臉板得像青石板，“要遵守醫(yī)療公德，按先后順序一個一個來，懂不懂啊？下一個，王瑤……”
看著再一次被拂下地的掛號單和名片，林森蒙了。少頃，他似乎明白了什么，血涌上了頭頂。他大踏步走到候診室中央，從衣兜掏出小巧的手機(jī)，啪啪啪按了幾個數(shù)字，湊在耳邊大聲吼到：“小景，我是林××。你馬上把車給我開到市中心醫(yī)院來！不，給我開加長林肯！”
1．小說中塑造的“魏力”具有什么樣的性格特征？作者為塑造這一人物主要使用了哪些表現(xiàn)技巧？請簡析。（6分）
2．小說的主要情節(jié)是“看病”，但中間卻寫了“林森女兒找工作一事”，這樣寫有何作用？（4分）
3．文章的結(jié)尾寫到了“林森”的動作及語言，請簡析這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的心理？（4分）
4．小說以“看病”為題，有何含義？請簡述。（4分）
分析：
1、本題考查欣賞小說的形象、領(lǐng)悟小說藝術(shù)魅力的。題目要求“簡析”，首先要抓住文中林森前后兩次看病時魏力的表情、動作、語言等方面的細(xì)節(jié)，分析其前后不同的態(tài)度和表現(xiàn)，再來概括人物的性格特點。
2、參考答案：（1）趨炎附勢 見風(fēng)使舵（2分）（2）主要使用了對比、細(xì)節(jié)描寫。（2分）小說敘寫了林森前后兩次看病的情景，抓住魏力的表情、動作、語言等方面的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，形成前恭后倨的強(qiáng)烈對比，突現(xiàn)了人物的性格。（2分）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/44478.html

相關(guān)閱讀：初中語文第三冊第二單元檢測及答案