童 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 、學(xué)會(huì)品味優(yōu)美凝練的語言。 2 、理解本文所表現(xiàn)的主題。 3 、理解修辭方法在文中的作用。 一、積累整合： 1 、本文選自 ----------- ，作者 --------- ，浙江鎮(zhèn)海人， 童
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1
、學(xué)會(huì)品味優(yōu)美凝練的語言。
2
、理解本文所表現(xiàn)的主題。
3
、理解修辭方法在文中的作用。
一、積累整合：
1
、本文選自-----------
，作者---------
，浙江鎮(zhèn)海人，------
家--------
家。
2
、根據(jù)課文內(nèi)容，選詞填空。

⑴我的心里也-------
（蕩起，漾起）了一線笑痕。

⑵在石榴花開得火一般紅的時(shí)候，我騎在牛背上，緩緩地---------
（踱過，走過）了綠的原野。

⑶在童的寶座上，我跨著長虹，----------
（飛翔，遨游）與大漠似的天空。
3
、解釋下列加橫線的詞語。

⑴白鳥在波濤上緩緩地翱翔。

⑵晚風(fēng)吹過垂柳，這上面散布著它的風(fēng)韻。
二、思考與探究
１、
這是一篇什么樣的文章（從體裁上回答）？它表達(dá)了什么主題？
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2
、本文運(yùn)用了擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，請任意找出一句運(yùn)用了修辭方法的句子，并分析其作用。
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。
3
、你對童有哪些記憶？ 請用一句比喻句回答。
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。
三、課外拓展

童的花裙子
那我才9
歲。

父親在外地教書，我和哥哥尚在念小學(xué)，外公多病。一天清晨，母親照例出門去了，清貧的家境逼迫著母親日日起早摸黑地為一家人的生計(jì)奔忙著。7
點(diǎn)多了，我還呆呆地坐在床沿上發(fā)愣，腦子里不斷地回想著昨天老師的話：“明天‘六·一’節(jié)，各班的大合唱是要評(píng)獎(jiǎng)的，服裝一定要統(tǒng)一，女同學(xué)白襯衫、花裙子，男同學(xué)白襯衫、藍(lán)褲子。”我沒有花裙子，只有一件白洋布舊襯衣可以充數(shù)。我知道母親為一家人的溫飽日夜操勞，又有何錢何心想到為我做條花裙子。平日，哥哥穿不下的舊衣褲經(jīng)母親稍改便成了我的新衣褲。我從不曾為此抱怨過，可今天我該怎么辦?
想了許久，我無計(jì)可施，硬著頭皮來到了學(xué)校。

心神不寧地走進(jìn)教室，我默默地坐在座位上發(fā)呆。看著女同學(xué)們像一只只花蝴蝶在教室里飛來飛去，我更加不安了。不一會(huì)兒，老師進(jìn)來了，叫大家依往日的隊(duì)列排好隊(duì)，先將合唱的曲目試唱一遍。小小的我也怯生生地走進(jìn)隊(duì)列，在這群鮮艷的“花裙子”中，舊衣舊褲的我就像一只丑小鴨落入了美麗的天鵝群中，我竭力逃避著老師的目光。終于，試唱完畢。我逃也似的回到了座位，心里忐忑不安，慌亂得像在等待一張命運(yùn)的判決書。終于，預(yù)料中的時(shí)刻到了，老師在同學(xué)的眾目睽睽之下，走到我身旁，用責(zé)備的口吻對我說：“你怎么不穿裙子，呆會(huì)兒的合唱你不要去了。”我強(qiáng)忍住在眼眶中打轉(zhuǎn)的淚水，倔強(qiáng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，同學(xué)們陸續(xù)到大禮堂去了，留下我孤獨(dú)地坐在位子上，像一只被雁群無情拋棄的雛雁。我開始小聲地啜泣起來，小小的心靈中第一次感受到自尊心受創(chuàng)后的劇痛。我才9
歲啊!
從那時(shí)起，那位老師的形象在我心中便暗淡無光了。我在恍惚郁悒中度過了這個(gè)終生難忘的“六·一”節(jié)。

回到家里，終于忍不住滿腔委屈，撲在桌子上嚎啕大哭，直哭得天昏地暗。母親回來，聽完了我傷心的“控訴”，陰著臉，一言未發(fā)。第二天，我終于有了一條真正屬于自己的漂亮的花裙子。綠色的底子上撒著一朵朵淡粉色的小花，我知道那是母親用被面連夜做成的�？赡赣H又怎懂得我幼小的心靈上烙下的傷痕，豈是這條遲到的花裙子所能熨平的?
我賭氣地將裙子扔開了，母親無奈地嘆了口氣。后來，那條漂亮的花裙子因?yàn)槲覉?zhí)意不穿，被母親收進(jìn)了箱底。

暑去寒來，時(shí)序更迭，我伴著“花裙子”的深深的記憶長天了。有了工作也就有了一份自己的收入，終于我可以隨心所欲地買自己喜歡的裙子了�？粗�自己這些長短不一、花色各異的裙子，心底總是涌起那個(gè)夏日傍晚的苦澀。

今日，當(dāng)我憶起往事，寫著這段心酸的故事時(shí)，我又一次淚流滿面。我終于理解了一顆為貧寒的無奈所迫卻同樣是眷眷的慈母之心。

那童的花裙子�。�
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