從苦讀到樂讀 張明源 ①讀書有苦讀和樂讀。歷史上苦讀的事例很多，比如東周的縱橫家蘇秦，不分晝夜、苦讀兵書。每當夜深人靜，頭昏眼花時，他就用錐子刺自己大腿，清醒后又苦 從苦讀到樂讀
張明源
①讀書有苦讀和樂讀。歷史上苦讀的事例很多，比如東周的縱橫家蘇秦，不分晝夜、苦讀兵書。每當夜深人靜，頭昏眼花時，他就用錐子刺自己大腿，清醒后又苦讀；漢代政治家孫敬，愛好讀書，經�？嘧x到深夜，每當疲憊不堪時，就用繩子把頭發(fā)系起來，拴在旁梁上，繼續(xù)讀書。樂讀的事例也不少。比如，孔子提倡“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”；宋代詩人韓駒也把讀書當作一種樂趣，說“唯書有真樂，意味久猶在”。
②這兩種讀書的形式本應是互補的�，F在人們多認同后者，帶著濃厚的興趣去讀書，事半功倍。因為有興趣，讀時心無雜念，感受深，記憶牢，且流連忘返。
③這樣
讀書好處雖多，但也有弊端。胡適曾說：“幼對酷嗜小說，所得小說良莠不齊……害余不淺。”可見讀書全憑興趣，不加選擇是不行的。此外，如果一個人興趣狹窄，讀來讀去就是那么幾種書，容易使知識結構畸形。對此，魯迅早有論述：“先前的丈學青，往往厭惡數學、理化、史地、生物學，以為這些都無足重輕，后來變得連常識也沒有，研究文學固然不明白，自己做起文章也糊涂，所以我希望你們不要放開科學，一味鉆在文學里。”
④一個人要讀自己“厭惡”或毫無興趣的書；當然會覺得“苦”，但若不放棄地“苦”上一陣子，自然有所收獲。嘗到了“苦”的滋味也就會有了興趣的萌芽，再“苦”下去，發(fā)展到欲罷不能的地步也未可知。
⑤當然，苦讀和樂讀的境界和目的不同。“十寒窗無人問”，苦讀的目的是“一舉成名天下聞”，既是為了自身求取功名、出人頭地，更是為了實現“修身齊家治國平天下”的理想。不過，無論是苦讀還是樂讀，讀書的最終目的是為了實踐和應用，要把學來的知識變成自身本領或者自身修養(yǎng)，否則就成了典型的“書呆子”。
⑥“讀書莫畏難”，對一個善于學習的人來說，總是能夠從讀書中受益，從苦讀達到樂讀的佳境。
（有刪改）
15
．本文的中心論點是什么？（1
分）

16
．第③段中加點的“這樣”具體指什么？這樣讀書有什么好處？（3
分）


17
．請簡要分析文章的論證思路。（3
分）

18
．請結合自己的經歷談談你的讀書感受。（不少于50
字，3
分）


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15
．（1
分）答案：“讀書莫畏難”，對一個善于學習的人來說，總是能夠從讀書中受益，從苦讀達到樂讀的佳境。（自己概括，意思準確，語句精煉也可）
16
．（3
分）答案：“這樣”具體指帶著濃厚的興趣讀書（1
分）；帶著濃厚的興趣讀書，讀時心無雜念，感受深，記憶牢，能取得事半功倍的效果（2
分）。
17
．（3
分）答題示例：作者先從“苦讀”與“樂讀”說起（1
分），接著談了“樂讀”的好處與弊端，順其自然地提出了苦讀的好處，進而論述“苦讀”與“樂讀”的不同之處（1
分），最后點明中心論點（1
分）。（意思相近即可）
18
．（3
分）答題提示：符合題意，語言流暢即可。

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