善待挫 折 漫漫歲月，茫茫人海，生活道路上無不充滿坎坎坷坷。如生活困難，高考落榜，轉(zhuǎn)干不成，升職無望，體質(zhì)不佳，借貸無門，辦事受阻，無端受控等等天災人禍。不管你喜歡 善待挫
折

漫漫歲月，茫茫人海，生活道路上無不充滿坎坎坷坷。如生活困難，高考落榜，轉(zhuǎn)干不成，升職無望，體質(zhì)不佳，借貸無門，辦事受阻，無端受控等等天災人禍。不管你喜歡不喜歡，不管你愿意不愿意，挫折隨時都可能翩翩而來。
應該怎樣看待挫折，怎樣去面對挫折呢？

“
自古英雄多磨難
”
。歷史上許多仁人志士在與挫折斗爭中作出了不平凡的業(yè)績。司馬遷在遭受宮刑之后，發(fā)憤著書，寫出了被魯迅譽為
“
史家之絕唱，無韻之離騷
”
的名著《史記》。音樂家貝多芬，一生遭遇的挫折是難以形容的。他十七歲失去母親，三十二歲耳聾，接著又陷入了失戀的痛苦之中。對一個音樂家來說，這打擊是多么的大啊！可貝多芬不消沉、不氣餒，他在一封信中寫道：
“
我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。
”
他始終頑強地生活，艱難地創(chuàng)作，成為世界不朽的音樂家。
挫折雖給人帶來痛苦，但它往往可以磨煉人的意志，激發(fā)人的斗志；可以使人學會思考，調(diào)整行為，以更佳的方式去實現(xiàn)自己的目的，成就輝煌的事業(yè)�？茖W家貝佛里奇說：
“
人們最出色的工作往往是在處于逆境的情況下做出的。
”
因此可以說，挫折是造就人才的一種特殊環(huán)境。

當然，挫折并不能自發(fā)地造就人才，也不是所有經(jīng)歷挫折的人都能有所作為。法國作家巴爾扎克說：
“
挫折就像一塊石頭，對于弱者來說是絆腳石，讓你怯步不前；而對于強者來說卻是墊腳石，使你站得更高。
”
只有抱著崇高的生活目的，樹立崇高人生理想，并自覺地在挫折中磨煉，在挫折中奮起，在挫折中追求的人，才有希望成為生活的強者。
31
、第2
段是一個設問句，它在文中所起的作用是：
（1
分）32
、第3
段的兩個事例直接證明了什么觀點？能否刪一個？為什么？（2
分）33
、第5
段中，法國作家巴爾扎克所說的“
絆腳石”
、“
墊腳石”
的具體含義是什么？（2
分）34
、本文的中心論點是：
。（2
分）


參考答案：
31
、考察對設問作用的了解。理解什么是設問。
引出下文，提醒讀者注意。
32
、考察論據(jù)。分析論據(jù)與論點的關系，聯(lián)系上下文。
歷史上許多仁人志士在與挫折斗爭中作出了不平凡的業(yè)績。刪去一個不可以。因為司馬遷遭受宮刑后寫《史記》的事例，是從中國古代仁人志士的角度來證明的；貝多芬遭受挫折成為世界音樂大師的事例，是從外國近代仁人志士的角度來證明的，如果去掉一個，證明角度少了，就不全面了。
33
、考察比喻在議論文中的作用。聯(lián)系上下文，分析出本體喻體即可。
前進路上的障礙；前進的基礎。
34
、考察論點。綜合全文，分析論據(jù)的指向。
要自覺的在挫折中磨煉，在挫折中奮起，在挫折中追求，做生活的強者。


16
、第
③
自然段主要運用了什么論證方法
?
采用這種論證方法有什么好處
? (3
分
)
答
:
主要運用了事實論證方法
(
或
:
例證法
)
。文中運用司馬遷和貝多芬的事例
,
更有力地論證了
“
歷史上許許多多仁人志士在與挫折斗爭中做出了不平凡的業(yè)績
”
這一觀點
,
進一步增強了說服力。
(
明確方法計
1
分；準確說出好處計
2
分
,
意思相近即可
)

17
、第
④
段
“
人們最出色的工作往往是處于逆境的情況下做出的
”
一句中
“
往往
”
一詞能否刪去
?
為什么
?(3
分
)

答
:
不能刪。
(1
分
)
因為
“
往往
”
一詞強調(diào)了人們最出色的工作常常是處于逆境的情況下做出
,
如果去掉
,
就顯得過于絕對。
(2
分；語意相近即可
)

18
、文章第
⑤
段加點的
“
絆腳石
”
和
“
墊腳石
”
的含義分別是什么
?
(3
分
)
答
:
絆腳石
:
人生路上的障礙。墊腳石
:
人生路上不斷前進的憑借
(
明確兩者內(nèi)涵各計
1
分
,
不夠準確酌情扣分
)

19
、本文所論述的中心論點是什么
?
請針對這一論點補充一個事實論據(jù)并作簡要分析。
(4
分
)
答
:
本文論述的中心論點是
“
要善待挫折
”(
或：要在挫折中磨練
,
在挫折中奮起
,
在挫折中追求
,
成為生活的強者
)(2
分；意思相近即可
)
；舉例
1
分
(
只要與觀點相吻合即可
)
；結(jié)合事例分析計
1
分
(
不夠準確酌情扣分
)
。

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