一個美麗的錯誤 (12 分 ) 上一個論壇，讀到網(wǎng)友發(fā)的一個帖子，感動莫名。 那帖子的大概內(nèi)容是：一次數(shù)學(xué)考試，毛毛有一道題做錯了，老師在旁邊扣了 1 分。還有一道連線題，左邊豎 一個美麗的錯誤
(12
分
)
上一個論壇，讀到網(wǎng)友發(fā)的一個帖子，感動莫名。
那帖子的大概內(nèi)容是：一次數(shù)學(xué)考試，毛毛有一道題做錯了，老師在旁邊扣了1
分。還有一道連線題，左邊豎列的是“一車土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1
噸”“2
公斤”“3
克”。毛毛在“一塊磚”和“3
克”之間連了道線。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，試卷上要求學(xué)生寫一段話，這段話是不計分的。毛毛的那段話里有這樣的句子：“我爸爸是個挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚只有3
克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛我的爸爸！”老師用紅筆在旁邊加了1
分，還寫了一段話：“愛心加1
分。你得了滿分——愛心滿分。祝賀你！”
愛心滿分！這句話，深深打動了我。用什么詞語來形容這個毛毛呢？天真，孝順，聯(lián)想豐富……一個多么可愛的孩子啊！他用一種特殊的方式表達了對父親的憐惜與摯愛。那么，又用什么詞語來形容那位老師呢？耐心，智慧，善解人意……一個多么可敬的老師，是她從孩子的眼睛里看到了天堂，是她為孩子的愛心增添了光明的亮度。學(xué)生故意犯了一個美麗的錯誤，老師也跟著存心“錯誤”了下去，一道連線對接起來的，也許是兩顆同樣纖細(xì)質(zhì)樸的善良的心……
我不禁想起了一個讓我鼻子發(fā)酸的故事：一個小學(xué)四級的語文老師，讓學(xué)生以“我的理想”為題寫一篇作文。有一個學(xué)生是這樣寫的：“阿爹還沒走（當(dāng)?shù)厝朔Q人死為“走”）的時候就告訴我要好好學(xué)習(xí)天天向上，長大做個科學(xué)家；阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是當(dāng)一只狗，天天夜里守在家門口。因為阿媽膽小，怕鬼。我也怕。聽阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”作文剛好一頁，字歪歪斜斜的。那一頁，老師沒有給分，只是打了個大大的紅叉。
接著，我將自己想成了這個“怪”孩子的老師。當(dāng)我看到這篇作文，會不會感動呢？說實在的，此時此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個美麗的錯誤，在這篇作文上畫一個紅紅的勾，傾心聆聽一次孤兒寡母的愛與哀愁，輕輕地?fù)崦�一下失去父親的孩子的創(chuàng)痕，拓寬一個孤寂孩童愛的出口。
《圣經(jīng)》里說：“你們?nèi)绻�不回轉(zhuǎn)，變成小孩子的樣子，就一定不得進天國。”
帕斯卡爾說“智慧把我們帶回到童。”
孟子說：“大人先生者不失赤子之心。”
而我想說的是，我愛那個在艱難的生活夾縫中仍懂得感恩的孩子，我愛那個在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個美麗的錯誤……（選自《小品•美文》）
17
．第
③
段畫橫線句
“
學(xué)生故意犯了一個美麗的錯誤
”
，從文中看，毛毛為什么會犯這樣的
“
錯誤
”
？這個
“
錯誤
”
究竟美在哪里？（用自己的話回答，
2
分）

　18
．一個美麗的“
錯誤”
在文中第一個故事中已交代清楚，闡釋全面，可作者又引入了第二個有關(guān)作文的故事。這兩則故事有什么內(nèi)在聯(lián)系？作者這樣安排的用意是什么？（2
分）
　19
．仔細(xì)閱讀文中的兩則故事，想一想故事中的小主人有著哪些相同的品質(zhì)特點？（2
分）
　20
．聯(lián)系全文看，本文標(biāo)題“
一個美麗的錯誤”
有什么含義和作用？（2
分）
　21
．本文故事中兩個學(xué)生的想法、做法引人深思，可圈可點。假如你是這兩個學(xué)生的同學(xué)，面對這種情況，將會作出怎樣的評判？請任選其一，寫一段能體現(xiàn)自己獨到思考和見解的點評性文字。（2
分）
　22
．孝敬父母，是做兒女的本分。你是否也曾有過如文中毛毛所犯的美麗“
錯誤”
？若有，請選擇一次，簡述經(jīng)過及當(dāng)時感受。或請你策劃一次近期孝敬父母（老人）的行動打算，并說出決定那樣做的理由。（2
分）
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
17
、．（用自己的話回答，
2
分）

因為毛毛熱愛爸爸，為表達自己減輕爸爸勞累辛苦程度和生活重壓的真誠愿望，他雖然知道如何正確解答卻故意將題答錯毛毛通過故意錯答試題的方式，表達了對辛苦勞作的父親的同情、憐惜和希望減輕父親勞苦的純真想法；體現(xiàn)出了天真孩童的拳拳愛父之情。

18
．（
2
分）
兩則故事都涉及到熱愛和孝敬親人的內(nèi)容，都體現(xiàn)了“感恩”這一共同的主題，因此二者之間聯(lián)系密切。
用意：豐富了文章的表達內(nèi)容；更能引發(fā)讀者反思自己的行為，激發(fā)自己的愛與感恩之心；通過故事中兩位老師截然不同的做法比較，啟發(fā)教育者深刻反思自己的教育教學(xué)行為，學(xué)會捕捉和感受兒童細(xì)膩的情感，珍惜兒童所保有的“真、善、美”。

19
．（
2
分）
純真、善良、孝順，懂得感恩，富有愛心
。
20
．（
2
分）
含義：錯誤是真實的，做法是樸素而美好的，通過這個“錯誤”所折射出的孩童毛毛內(nèi)心的真純與愛心是美好的。
作用：體現(xiàn)反常思維，使文章題目顯得新穎獨特，更能引起讀者閱讀與探究的興趣；行文線索。

21
．（
2
分）（
視點評見解的獨到、深刻與表達的通順程度酌情給分。）
假如我是第二個學(xué)生的同學(xué)
,
我會輕輕地在他的身邊對他說
:
你的媽媽如果知道你對她所做的一定十分感動
,
她會感受到
,
她的兒子長大了
,
能在媽媽身邊保護媽媽
.
但是
,
你知道老師為什么給你打個大叉嗎
?
因為老師覺得
,
即使不做狗
,
你也能克服你膽小
,
怕鬼的事實
,
老師是為了告訴你
,
要勇于面對困難
,
并用自己能力去。我覺得
,
這個老師在對學(xué)生作文內(nèi)容表示不滿時
,
應(yīng)該等一等
,
再細(xì)細(xì)品味一下學(xué)生真正所要表達的意思
,
象文中的這個老師
,
在學(xué)生作文上表示不贊同當(dāng)然可以
,
但是應(yīng)該感受到學(xué)生內(nèi)心火熱熱的對母親的愛
,
所以
,
老師應(yīng)該事后找學(xué)生談?wù)?br />,
肯定學(xué)生的孝心
,
同樣可以向?qū)W生說明
,
在正式作業(yè)中不能這樣表達
,
可以在空余時間寫下一些給老師看看
,
給你單獨批閱
~
22
．（2
分）
（視敘述的通順程度和情感表現(xiàn)力酌情給分，思想不健康不得分。）
在近期,
我要為媽媽梳一次頭.
因為從小都是媽媽給我梳的,
隨著我要步入大學(xué)的殿堂,
我給媽媽梳頭的機會會更少,
媽媽紀(jì)大了,
一根根的銀絲藏在媽媽烏黑的秀發(fā)中,
我想親手為媽媽梳理一下頭發(fā),
慢慢撫摩,
感受頭發(fā)上歷史的痕跡.

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/548158.html

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