《家》的導(dǎo)學(xué)案 【課前準(zhǔn)備】 鹿邑三高 張偉 一、生字識記 裊（ ni ǎ o ）：細長柔弱。如：裊娜。 馨（ xīn ）：散布得遠的香氣。如：馨香。 屑（ xi ）： 1 ．碎末。如：木屑。 2 ． 《家》的導(dǎo)學(xué)案
【課前準(zhǔn)備】
鹿邑三高
張偉
一、生字識記
裊（ni
ǎo
）：細長柔弱。如：裊娜。
馨（xīn
）：散布得遠的香氣。如：馨香。
屑（xiè
）：1
．碎末。如：木屑。2
．瑣碎。如：屑屑。本文取此義3.
認為值得（做）。如：不屑一顧。
憩（qì
）：休息。如：小憩。
曳（yè
）：拖；拉；牽引。如：曳光彈。
二、詞語識記
瑣屑：瑣碎。
休憩：休息。
祝禱；祝愿禱告。
黯然失色：沒有光彩，失去色澤。
陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。
冥想：深沉的思索和想象。
縈繞：縈回。
舉目無親：指人身邊沒有一個親人。多用于形容流浪異鄉(xiāng)的人。
【預(yù)習(xí)效果反饋】
1
．作者把“
家”
比作“
一只船”
的前提是什么？2
．為什么“
家”
是“
永遠的岸”
？
3
．本文的體裁是
，這種文學(xué)體裁的特點是
。
4
．作者把“
家”
比作了
、
和
。
【課堂講解】
一、教學(xué)目標(biāo)
1
、 知識與能力
了解當(dāng)代作家周國平：并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平
2
、 過程與方法
在不斷地設(shè)疑解疑過程中，理解作者對家的三個比喻及其觀點
3
、 情感價值觀
對“
家”
有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感，學(xué)會珍惜家庭生活
二、教學(xué)內(nèi)容
1
、解題

“
家”
是人們所熟悉的名詞，周國平的這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解
2
、作者介紹

周國平，1945
生于上海。1967
畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981
畢業(yè)于中國社會科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀的轉(zhuǎn)折點上》《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀實作品《妞妞：一個父親的札記》《南極無新聞------
喬治王島手記》等，1988
底以前的作品續(xù)集為《周國平文集》，譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩集》等
3
、課文分析

A
內(nèi)容分析

課文分為三個部分：

第一部分“
家是一只船”
是在觀察漁民以“
船”
為家的生活現(xiàn)象之后進行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運。

第二部分“
家是溫暖的港灣”
是在第一個比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠航，既是遠航，就需要休息、�？扛蹫�、補充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。
第三部分“
家是永遠的岸”
是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的，既是遠航，就要有目標(biāo)，學(xué)要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和停靠的彼岸。
a
、請同學(xué)作自由朗讀課文第一部分，思考：
　�。�1
） 引子有什么作用？
　�。�2
） 周國平認為家是什么？
　�。�3
） 作者是如何將家與船聯(lián)系起來的？
　�。�4
）作者的寫作方式是什么？
　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生與作品對話，探究作者對家的認識理解過程）
　　明確：
　�。�1
）引子的作用：起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個比喻將人的一生所經(jīng)歷的時間比喻成“
歲月之河”
；將“
人生奮斗的過程”
比喻成“
一種漂流”
，從而引出下文的議論。
　�。�2
）作者認為“
家是一只船”
。
　�。�3
）作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時，見迎面而來的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上——
水上人家的溫馨、安樂，讓自然是“
家”
了。所以作者“
恍然悟到，船是漁民的家。”
引出結(jié)論：家是一只船。
　　由“
漁民的家”
引向了“
漂泊者的家”
。對于漂泊的人生來說，家是一只船。
　　（4
）作者的寫作方式 ：先敘寫情境，寫出自己的感覺、感受，引領(lǐng)讀者一步步從感覺到思考，由形象感受到理性認識，一切順其自然。（即先敘后議再抒情）
　　b
、請學(xué)生朗讀這一部分，體會作者對“
家”
的感悟。
　　c
、運用對第一部分的探究方式，按小組學(xué)習(xí)，探究“
家是溫暖的港灣”“
家是永遠的岸”
兩個部分。主要探究作者的心路歷程，以及語言表達效果。
B
主題分析
這篇散文以家、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自己對人生，對家的獨特思考。

C
寫法分析

三個層次結(jié)構(gòu)清晰，是一種遞進的關(guān)系
4
、課文探究
　�。�1
）、作者把人生比作“
一種漂流”
，又把家比作船、港灣、岸。細讀課文，說說這幾種比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　明確：
　把人生比作漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個比喻的基礎(chǔ)。

　　“
家是一只船”
的前提是“
人生是一種漂流”
，這個比喻是后兩個比喻的基點。家是港灣，家是岸，是由家是船生發(fā)出去的。

　　“
家是一只船”
：是因為家的溫馨安樂能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因為家的牢固能使風(fēng)平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風(fēng)景，因為有一個好家，就不懼怕命運的變幻莫測。家就像一只船，庇護著漂泊者。
　家是船——
伴侶——
載我們穿過漫長的歲月；
　　“
家是溫暖的港灣”
：承接第一個比喻句而來，把家比作港灣。道出了家的另一個功能：家能在漂泊者身心疲憊時供人小憩，能在寂寞時給人溫暖，能在嚴肅中放松我們的精神。

　　家是港灣——
憩息地——
給我們慰藉；
　　“
家是永遠的岸”
是前兩個比喻的升華，表達了家不僅是船，還是船停泊的港灣，從人生的啟示到終結(jié)來看，“
家”
是永遠的岸——
它既是每個人登臨人生世界的起步之岸，也是每個人離開現(xiàn)實人生的離別之岸。
家是岸——
巢和根——
讓我們牽掛
（2
）、三個比喻蘊涵了作者對家的什么情感？
明確：對家的贊美、依戀及對天下人的祝福。
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