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初中議論文閱讀訓練及答案——《事物的正確答案不只一個》
事物的正確答案不只一個
不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?
某心理學專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查研究，并得出如下結論：“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力;缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力。”
認為“我不具備創(chuàng)造力”的人當中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產生于這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。
由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。
12.以上的選段運用了哪些論證方法?請任意列舉一例并說說這種論證方法在文中的作用。(3分)
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13.第3段說認為自己不具備創(chuàng)造力和具備創(chuàng)造力的人，由于不同的態(tài)度和想法，產生了不同的表現(xiàn)，請分別說說兩者的不同表現(xiàn)。(仔細推敲所提示的段落)。(3分)
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14.議論文中常使用設問句，選文也使用了設問，請結合文段談談這種修辭手法的表達作用。(2分)
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15.第2段中敘述了調查情況，調查的結論是富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人區(qū)別在于什么?第4段中說“小的創(chuàng)意會打開大的突破口”，請你用一個例子來說明這一點。(所舉的例子要突出前提條件)(4分)
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