化塑造人生

題名稱

化塑造人生

型

新授

時(shí)安排

1時(shí)

內(nèi)容分析

化對(duì)個(gè)人的影響，特別表現(xiàn)在優(yōu)秀化可以豐富人的精神世界、增強(qiáng)精神力量、促進(jìn)人的全面發(fā)展，既塑造人生。

學(xué)情分析

學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，學(xué)習(xí)了很多的化知識(shí)，看過很多的學(xué)影視等作品，也參加過很多的有意義的活動(dòng)。從中讓同學(xué)們有認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步升華———優(yōu)秀化塑造人生。

目標(biāo)

知識(shí)

賞析優(yōu)秀化產(chǎn)品，感悟積極向上的化生活對(duì)于豐富人們的精神世界、增強(qiáng)人們的精神力量的意義，確信其促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要作用。

過程

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種化現(xiàn)象進(jìn)行化分析的能力

2、理論聯(lián)系實(shí)際分析能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過展現(xiàn)優(yōu)秀化作品帶給人們的精神享受，感受人們對(duì)真善美的追求，體驗(yàn)優(yōu)秀化豐富人的精神世界和健全人格的過程。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：優(yōu)秀化豐富精神世界，增強(qiáng)精神力量

難點(diǎn)：社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之間的辯證關(guān)系

策略與方法

情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)、探究法

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

新導(dǎo)入

播放配樂詩：《鄉(xiāng)愁》，以感受兩岸同根同的化的力量。

欣賞并思考：

創(chuàng)設(shè)化氛圍，感受化的魅力。

教師過渡

臺(tái)灣人民盼回歸正是體現(xiàn)了我們擁有共同的根——共同的化，之所以會(huì)引起我們情感上的共鳴，也恰恰是體現(xiàn)了化對(duì)于我們的影響尤其是優(yōu)秀化對(duì)我們的影響，那究竟化對(duì)于一個(gè)人說會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢，今天就讓我們一同走進(jìn)新探討這個(gè)問題。

從整體上把握教材

請(qǐng)同學(xué)們看書17—21頁，概括化在哪些方面塑造人生。

看教材，概括

培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力及概括能力

優(yōu)秀化

豐富人的

精神世界

提出問題：請(qǐng)同學(xué)們就你最感興趣的某一名人詞句談一談你的感受。

進(jìn)一步提問：在你成長(zhǎng)過程中，哪些化作品（影視作品，音樂繪畫等）給你的影響較大？哪些化活動(dòng)給你留下深刻的體驗(yàn)？

再設(shè)問：當(dāng)代我國(guó)人民精神世界的主流是什么

閱讀材料，并分析說明

結(jié)合事例談優(yōu)秀化對(duì)我們的影響

閱讀教材并加以說明

設(shè)置情景，拋磚引玉，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)分析能力并感悟化。

賞析作品，感悟化對(duì)豐富人生，健全人格的力量。

理論聯(lián)系實(shí)際說明問題

增強(qiáng)人的精神力量

播放：《義勇軍進(jìn)行曲》《陽光總在風(fēng)雨后》并設(shè)問：略

舉例說明中國(guó)先進(jìn)化對(duì)不同時(shí)代人的積極影響嗎？

學(xué)生談感受

舉例說明

進(jìn)行愛國(guó)主義教育以及感受化的力量

促進(jìn)人的全面發(fā)展

閱讀教材并思考：全面發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面

要求學(xué)生：通過事例說明社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系

學(xué)生回答

學(xué)生舉例說明

閱讀能力的培養(yǎng)

理解及表達(dá)能力的培養(yǎng)

教師總結(jié)

本德育升華

優(yōu)秀化能夠豐富人的精神世界，培養(yǎng)健全人格,能夠增強(qiáng)人的精神力量，激勵(lì)人們奮然前行,能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展，使人的各方面素質(zhì)得到全面提高。

人的完美需要在化中實(shí)現(xiàn)

板書設(shè)計(jì)：

豐富精神世界

化塑造人生 增強(qiáng)精神力量

促進(jìn)人的全面發(fā)展

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoer/52212.html

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