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《色彩斑斕的文化生活》設(shè)計
一、指導思想與理論依據(jù)

以新的課程標準和《思想政治課指導意見和模塊學習要求》為指導，以高二《文化生活》第八課教材知識體系為理論依據(jù)。本著貼近生活、貼近實際、貼近學生的原則，力爭體現(xiàn)新課程的基本理念。



二、教學背景分析：

(一)必修三《文化生活》的涉及面很廣。在第八課中，教師要帶領(lǐng)學生認識身邊色彩斑斕的文化現(xiàn)象，分析這些文化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和背景，并且樹立正確的參與文化生活的態(tài)度，學會選擇。在本課時中，教師利用學生身邊的文化載體，例如電視媒體資源；分析學生身邊的文化現(xiàn)象，例如“小沈陽現(xiàn)象”，通過分享活動、探究分析等手段，幫助學生產(chǎn)生對當今文化現(xiàn)象的深入思考，初步確立正確的價值觀念。那么，如何通過活動體驗、通過體驗認識、通過認識提高，成為了本課的最重要課題。

（二）在課前，教師通過調(diào)查了解到：

1、目前，學生對身邊的文化現(xiàn)象非常感興趣。對大眾傳媒和文化熱點，能表達一些自己的看法，但并不十分全面和深入。

2、學生普遍認為《文化生活》這門課知識上難度不大，沒有對問題深入思考研究的習慣。

3、學生對電視媒體非常感興趣，但是交流的機會較少。

（三）教師通過課前的小組調(diào)查、討論，課上的介紹分享，與探究談?wù)摰确绞�，達成教學目標。是講授、探究相結(jié)合的課程模式。



三、教學目標：

（一）、情感態(tài)度價值觀目標

1.充分肯定我國社會主義文化建設(shè)所取得的巨大成就堅定愛國主義信念；

2.對待文化生活選擇，有正確的態(tài)度，堅信只有選擇健康向上的文化生活，才能對個人的成長和國家的發(fā)展起到積極的作用。

（二）、能力目標

1.對當前的文化建設(shè)現(xiàn)狀以及大眾傳媒對文化生活的影響，能夠做出正確的判斷和評價。

2.能夠積極選擇健康有益的文化生活。

（三）、知識目標

1.了解當前文化生活現(xiàn)狀以及文化市場和大眾傳媒的影響。

2.把握大眾文化的豐富內(nèi)涵。

四、教學重點和難點：

（一）教學重點：

1.大眾傳媒和文化市場發(fā)展對人們生活的雙重影響。

2.發(fā)展人民大眾喜聞樂見的大眾文化。

（二）教學難點：

1.人民群眾真正需要的社會主義大眾文化。

2.“學會選擇”的深層次原因。

五、教學過程

（一）導入：以電視業(yè)為例導入，聯(lián)系其他文化生活現(xiàn)象，使學生感受到文化生活的色彩斑斕，并探究總結(jié)其原因。

1.展示材料：大眾傳媒的飛速發(fā)展，服飾文化的豐富多彩，思維方式的多元化。

2.提出設(shè)問：

Ø 上述材料反映了文化生活上發(fā)生了怎樣的變化？

Ø 你能簡單歸結(jié)變化的原因嗎？

3.教師歸納：

一是科學技術(shù)的發(fā)展，為大眾傳媒的發(fā)展提供了物質(zhì)條件。

二是社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，使文化產(chǎn)品也面向市場生產(chǎn)，使人們的文化選擇變得靈活多樣起來。



（二）講授新課:

環(huán)節(jié)一：通過學生活動??“我選擇、我喜歡、我們一起分享”??優(yōu)秀電視欄目推薦活動。

分析大眾傳媒對文化生活的積極影響。

環(huán)節(jié)二：通過學生對問題的探究，分析大眾傳媒對文化生活的消極影響及其原因。

1、展示材料：

在人們欣喜之余，我們也發(fā)現(xiàn)在一些娛樂性節(jié)目中，也出現(xiàn)了以下的現(xiàn)象。

Ø 在競技性娛樂節(jié)目中，常以失敗者的被捉弄與受挫為樂；

Ø 在綜藝類的節(jié)目中，常出現(xiàn)葷段子、暴露鏡頭；

Ø 為刺激觀眾，有些主持人常將肉麻當有趣，或港腔臺調(diào)，或打情賣俏，或恣意嘲弄，或刻意調(diào)笑。

Ø 有些娛樂報道捕風捉影的炒作，制造“吸引眼球”的假新聞。

2.提出設(shè)問：

Ø 你如何看待這一現(xiàn)象？

Ø 試分析這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

3.教師歸納：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有：

Ø 文化市場的自發(fā)性和傳媒的商業(yè)性。

Ø 文化市場激烈的競爭。

Ø 某些大眾傳媒從業(yè)人員和受眾道德水平和道德素養(yǎng)的下降。



環(huán)節(jié)三：通過問題探究，使學生明確，人民真正需要的是發(fā)展人民大眾新聞樂見的文化。

1.過度：

可見，隨著經(jīng)濟、政治的發(fā)展，社會的進步，大眾傳媒作為我們文化生活中不可或缺的一部分，對人們生活的影響是重大的，也是有喜有憂、一分為二的。我們既不能對它放任不管，又不能對其加以封閉和遏制。人們的文化需求越多樣，越需要加以引導；大眾傳媒的發(fā)展越迅速，也就越需要規(guī)范。在這方面，國家做了很多工作，包括整頓電視、網(wǎng)絡(luò)的低俗之風、嚴查暴力色情內(nèi)容等。其目的都是為了凈化文化市場、發(fā)展人民群眾真正需要的文化。

2.提出設(shè)問：什么是人民真正需要的文化呢？

3．探究分析：

中央電視臺的16個主要頻道以及欄目的設(shè)置和節(jié)目內(nèi)容。你會發(fā)現(xiàn)什么特點？

可以發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容幾乎涵蓋社會生活的各個領(lǐng)域。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

主要是因為人們對文化的需求日益呈現(xiàn)出多層次、多樣化、多方面的特點。

4．歸納觀點：

所以，人民需要的大眾的文化，就應該既有經(jīng)典、傳統(tǒng)、高雅、嚴肅的，也有流行、時尚、通俗、娛樂的。

電視節(jié)目是這樣，其他的文化現(xiàn)象也是這樣。正如P88頁專家點評中說到的……雅俗共賞、老少咸宜一直是文化產(chǎn)品生產(chǎn)和消費的目標。

5.深度分析：

但是我們講的俗，是通俗，絕不是庸俗、更不是低俗。

以小沈陽在地方臺的演出造型、語言，和在央視、北京臺表演的不同為例，引導學生分析說明，主流媒體在“將低俗改造為通俗”上做的努力。

6．透徹理解：

通過這個事例，我們能不能總結(jié)出什么是人民大眾真正需要的文化呢？如何理解“真正”的含義？

7.教師歸納：大眾真正需要的文化。是一種多樣、積極、健康有益的文化；是對人和社會的長期發(fā)展有積極作用的文化。是一種面向人民，反映人民利益的文化，是大眾喜聞樂見的文化。而不是單一的、一味迎合經(jīng)濟利益的文化。



環(huán)節(jié)四：通過問題探究，使學生明確“學會選擇”的重要原因。

1.提出設(shè)問：

那么，在發(fā)展喜聞樂見的大眾文化的背景下，面對豐富多彩的文化生活和良莠不齊的文化產(chǎn)品， 選擇是我們每個人鄭重的思考。我們能不能從文化對個人和社會的影響這個角度，談?wù)剬W會選擇的深層次原因呢？

2.教師歸納：

ü 文化對人有潛移默化、持久深遠的影響。（對個人而言）

ü 一定的文化能反作用于經(jīng)濟和政治，給以重大的影響。先進的、健康的文化促進社會發(fā)展；落后、腐朽的文化阻礙社會發(fā)展。（對社會而言）

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（三）課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們以電視傳媒為視角，通過對比分析了文化生活發(fā)生了哪些變化，在對電視欄目的交流中看到了文化市場和大眾傳媒的發(fā)展給我們的文化生活帶來的可喜的變化和憂慮的現(xiàn)象。

通過師生之間的探討、交流，明確了在文化生活中為什么要提高自己選擇文化產(chǎn)品、參與文化生活的能力。知道了我們需要發(fā)展的是喜聞樂見的大眾的文化。那么下節(jié)課，我們就具體來說一說，如何選擇的問題。謝謝大家。



六、學習效果評價設(shè)計

1、評價方式：

我對學習效果的評價，來自兩個方面。一是教師的教授是否認真、嚴肅、科學；二是學生的學習成果如何，是否達成了事先預設(shè)的教學目標，是否在學習過程中有提高的過程。

評價的方式有：同伴評價；教師自我評價和反思；學生反饋。

2、評價量規(guī)：

我設(shè)置了幾個問題用于課后的教學評價：

（1） 教學目標是否符合課標要求，是否符合三貼近原則，是否體現(xiàn)學生學習效果的生成性和過程性。

（2） 學習所用資源是否來自生活實際，是否真實，是否是學生感興趣的問題。

（3） 教師在課堂教學過程中是否能有效的通過提問和資料的展示分析，引導學生自己生成思考過程，而不是“教師代替學生的思考”。

（4） 學生參與的廣度和態(tài)度，學生是否提出有意義的觀點和問題。學生的回答是否是實話。

（5） 由于是“觀點教育課程”，學生是否對生成的觀點表示認同。

（6） 理論與實際結(jié)合程度如何。

七、教學反思：

1.《文化生活》是本次新課程改革新增內(nèi)容。如何講好文化課，是每一個政治教師的命題。實驗區(qū)的老師們將本冊教材形容為“好學樂教”，實踐過才發(fā)現(xiàn)，文化并不好教。要想教出文化課的政治味，還是有一定難度的。那么，什么是文化課的政治味呢?通過本節(jié)課的教學和課堂實踐經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)，政治課上講文化，不能僅僅停留在文化現(xiàn)象，也就是文化的表象上。具體的文化內(nèi)容包羅萬象，政治課上不好講也講不完。從政治課的角度，更要挖掘林林總總的文化現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律，教會學生如何站在更高的領(lǐng)域去看待和參與文化生活，樹立正確的文化觀。

2.本次課用了兩個比較主要的材料。一個是通過學生的推薦喜愛的電視節(jié)目這個活動來講大眾傳媒的積極作用。我認為，這不僅僅是知識的傳授，更是對學生學會分享的培養(yǎng)。正所謂，各美其美、美人之美、美美與共、天下大同。另一個是對“小沈陽現(xiàn)象”的分析，通過觀察細節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)，在央視導演的藝術(shù)處理下，庸俗的東西被化解了，通俗的美更能被人接受。這讓學生對今年這個獨特的文化熱點有了全新的理解。同時我也認為這個材料用的不透。如果能從始至終一例到底來分析，會更好的利用鮮活的事例，闡明我們需要學生理解的知識。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoer/70051.html

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