專項(xiàng)訓(xùn)練十八　[語言文字運(yùn)用＋古詩文閱讀]
一、語言文字運(yùn)用(15分)
1．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　)
A．專家指出，不考慮就業(yè)、環(huán)保、社會(huì)保障和產(chǎn)業(yè)發(fā)展等問題的一哄而上式的農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)必將養(yǎng)虎為患。
B．有些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員虛報(bào)年齡的現(xiàn)象之所以不絕如縷，除了故意的瞞天過海，選才觀念有所偏差也是重要原因。
C．互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息大世界，極大地方便了人們的工作和學(xué)習(xí)，但各種信息魚龍混雜，我們對(duì)此要擦亮眼睛。
D．兩位德藝雙馨的老藝術(shù)家相知相交幾十年，高山流水，情深誼厚，成為當(dāng)代文學(xué)藝術(shù)界廣為傳誦的佳話。
2．下列各句中，沒有語病的一句是(3分)(　　)
A．近來世界各地發(fā)生大量動(dòng)物神秘死亡事件，部分科學(xué)家猜測(cè)這是地球南北磁極運(yùn)動(dòng)影響動(dòng)物的導(dǎo)航系統(tǒng)所致，這引起了2014之前關(guān)注“末日”的人們產(chǎn)生極大興趣。
B．歐盟將單方面強(qiáng)制所有在歐洲機(jī)場(chǎng)起降的航班按照歐盟的碳排放量標(biāo)準(zhǔn)繳納碳稅，這引起多國(guó)航空公司的不滿，他們認(rèn)為這種做法很容易造成混亂局面。
C．中方一貫不贊成在國(guó)際事務(wù)中使用武力，主張通過對(duì)話談判等和平方式，希望國(guó)際社會(huì)通過政治和外交手段解決當(dāng)前利比亞危機(jī)，推動(dòng)利比亞局勢(shì)盡快走向緩和。
D．可供捕食的森林內(nèi)的野生動(dòng)物恢復(fù)到一定數(shù)量，大興安嶺才可能成為野生東北虎的棲息地，這意味著野生東北虎是中國(guó)東北森林生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的旗艦物種。
3．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　)
沿著主校道緩緩前行，________，________，________；________，________，________，正是這平淡的桂花奉獻(xiàn)給人們誘人的芬芳。
①桂樹如同一把撐起的傘，在細(xì)細(xì)綠葉中隱藏著一簇簇米黃色的小桂花
②沿著鵝卵石鋪成的甬道踏入桂園，香味更加濃烈
③校道兩邊的法國(guó)梧桐像歡迎首長(zhǎng)的士兵一樣挺立著，高大雄偉
④迎面撲鼻而來的是一股濃郁的奇香，循香尋找其源，方知有桂園
⑤樹干粗壯，孔武有力，樹葉迎風(fēng)起舞
⑥樹冠像一把巨大的傘，遮天蔽日
A．④①②③⑤⑥　　　　　　
B．③④②①⑤⑥
C．③⑤⑥④②①
D．④②③①⑥⑤
4．閱讀下面兩則材料，完成后面題目。(6分)
【材料一】 以下是某中學(xué)老師推薦給學(xué)生的部分書目：《繁星?春水》《愛的教育》《伊索寓言》 《童年》《宗璞散文》《論語》《莫泊桑短篇小說選》《西游記》《豐子愷散文集》《人類的群星閃耀時(shí)》《老人與�！贰秳④�作品選》
【材料二】 以下是最受中學(xué)生喜歡的部分書目：《哈利波特》《小王子》《伊索寓言》《誰動(dòng)了我的奶酪》《神雕俠侶》《花季雨季》《男生賈里》《流星花園》《麥田里的守望者》《草樣年華》《幻城》《西游記》
(1)請(qǐng)用一句話概括以上材料所反映的現(xiàn)象。(不超過25字)(2分)
答：________________________________________________________________________
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(2)你對(duì)上述材料所涉及的問題有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(4分)
答：________________________________________________________________________
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二、名篇名句默寫(6分)
5．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)______________，不亦樂乎？______________，不亦君子乎？(《論語?學(xué)而》)
(2)______________，凝絕不通聲暫歇。______________，此時(shí)無聲勝有聲。(白居易《琵琶行》)
(3)鼎鐺玉石，______________，______________ ，秦人視之，亦不甚惜。(杜牧《阿房宮賦》)
三、古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首宋詩，回答問題。
新城道中二首(其一)
蘇　軾
東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。
嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦①。
野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。
西崦②人家應(yīng)最樂，煮葵燒筍餉春耕。
【注】 ①鉦：古代樂器，形似鐘，有長(zhǎng)柄可執(zhí)，擊之而鳴。②崦(yān)：古代指太陽落山的地方。此處指山邊、山腳下。
6．詩的首聯(lián)是怎樣寫詩人準(zhǔn)備起程時(shí)的情景的？這樣寫有什么好處？(5分)
答：________________________________________________________________________
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7．結(jié)合詩的二、三、四聯(lián)描寫的詩人“山行”途中所見的景象，分析詩人在詩中表現(xiàn)了怎樣的感情。(6分)
答：________________________________________________________________________
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四、文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，回答問題。
何并字子廉，祖父以吏二千石自平輿徙平陵。并為郡吏，至大司空掾，事何武。武高其志節(jié)，舉能治�、�，為長(zhǎng)陵令，道不拾遺。
徙潁川太守，代陵陽嚴(yán)詡。詡本以孝行為官，謂掾吏為師友，有過輒閉閣自責(zé)，終不大言。郡中亂，王莽遣使征詡，官屬數(shù)百人為設(shè)祖道，詡據(jù)地哭。掾吏曰：“明府吉征，不宜若此。”詡曰：“吾哀潁川士，身豈有憂哉！我以柔弱征，必選剛猛代。代到，將有僵仆者，故相吊耳�！笔菚r(shí)潁川鐘元為尚書令，領(lǐng)廷尉，用事有權(quán)。弟威為郡掾，贓千金。并為太守，過辭鐘廷尉，廷尉免冠為弟請(qǐng)減死罪一等，愿蚤就髡鉗②。并曰：“罪在弟身與君，律不在太守�！痹獞�，馳道遣人呼弟。陽翟輕俠③趙季、李款多蓄賓客，以氣力漁食閭里，至奸人婦女，持吏長(zhǎng)短，從橫郡中，聞并且至，皆亡去。
并下車求勇猛曉文法吏且十人，使文吏治三人獄，武吏往捕之，各有所部。敕曰：“三人非負(fù)太守，乃負(fù)王法，不得不治。鐘威所犯多在赦前，驅(qū)使入函谷關(guān)，勿令污民間；不入關(guān)，乃收之。趙、李桀惡，雖遠(yuǎn)去，當(dāng)?shù)闷漕^，以謝百姓。”鐘威負(fù)其兄，止洛陽，吏格殺之。亦得趙、李他郡，持頭還，并皆懸頭及其具獄④于市。
(節(jié)選自《漢書》)
【注】 ①�。簭�(fù)雜混亂的地方。②髡鉗：刑罰名，剃去頭發(fā)。這里泛指刑罰。③輕俠：不怕死的強(qiáng)盜。④具獄：罪狀。
8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　)
A．有過輒閉閣自責(zé)　　　　輒：就
B．官屬數(shù)百人為設(shè)祖道 祖：餞送
C．將有僵仆者，故相吊耳 吊：哀悼
D．并為太守，過辭鐘廷尉 過：路過
9．以下各組句子中，全都直接表明何并有才干的一組是(3分)(　　)
①舉能治劇，為長(zhǎng)陵令，道不拾遺
②代到，將有僵仆者，故相吊耳
③罪在弟身與君，律不在太守
④使文吏治三人獄，武吏往捕之，各有所部
⑤鐘威負(fù)其兄，止洛陽，吏格殺之
⑥亦得趙、李他郡，持頭還
A．①④⑥ B．②③⑤
C．①③⑤ D．②④⑥
10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)(　　)
A．何并，字子廉，祖籍平輿。祖父和父親都從郡吏起家，后來都憑借郡守的身份從平輿遷移到平陵。
B．嚴(yán)詡本來用孝行治理潁川，認(rèn)為掾吏是師友。掾吏一有過錯(cuò)，他就閉門自責(zé)。知道接任他的是何并，憂心忡忡。
C．潁川人鐘元擔(dān)任尚書令兼廷尉，出面為弟弟說情，請(qǐng)求何并將其弟弟鐘威由死刑減一個(gè)等次，從輕處理，遭到了何并的嚴(yán)詞拒絕。
D．陽翟對(duì)趙季、李款蓄養(yǎng)賓客不以為然，報(bào)以輕視態(tài)度，卻仗恃權(quán)勢(shì)魚肉鄉(xiāng)里，無惡不作。
11．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)吾哀潁川士，身豈有憂哉！我以柔弱征，必選剛猛代。(5分)
譯文：________________________________________________________________________
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(2)以氣力漁食閭里，至奸人婦女，持吏長(zhǎng)短，從橫郡中，聞并且至，皆亡去。(5分)
譯文：________________________________________________________________________
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專項(xiàng)訓(xùn)練十八
1．D　【解析】 A．養(yǎng)虎為患：比喻縱容壞人壞事，留下后患。使用對(duì)象不當(dāng)。B.不絕如縷：只有一根細(xì)線連系著，差一點(diǎn)就要斷了。多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù)。 也比喻技藝等瀕臨失傳�，F(xiàn)在也形容聲音細(xì)微而連綿不斷。此句誤用為不間斷之意。C.魚龍混雜：形容好人和壞人混在一起。使用對(duì)象不當(dāng)。D.高山流水：比喻知己或知音，也比喻樂曲高妙。
2．B　【解析】 A．句式雜糅，應(yīng)改為“引起了2014之前關(guān)注‘末日’的人們的極大興趣”。C.賓語殘缺，應(yīng)改為“主張通過……方式解決國(guó)際爭(zhēng)端”。D.語序不當(dāng)，“可供捕食的森林內(nèi)”應(yīng)改為“森林內(nèi)可供捕食的”。
3．C　【解析】 根據(jù)前后連貫的原則，首句“沿著主校道緩緩前行”后應(yīng)連接③句，⑤⑥句應(yīng)連接在一起，從樹干、樹葉到樹冠，并緊跟在③后，成為第一層次；第二層次從④句知有桂園到②句踏入桂園，最后①句“在細(xì)葉中隱藏著小桂花”應(yīng)緊跟末句。
4．【答案】 (1)中學(xué)老師推薦的書目和中學(xué)生喜歡的書目存在較大差異。(2分)
(2)示例一：作為知識(shí)和文化的傳播者，老師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，讓學(xué)生通過閱讀經(jīng)典，陶冶情操，磨礪意志，傳承文化；(2分)但老師在推薦書目的時(shí)候，也要注意學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)際要求。 (2分)
示例二：中學(xué)生有權(quán)選擇自己的閱讀書目，根據(jù)自己的興趣愛好多讀些書；但只憑興趣愛好閱讀，不利于全面發(fā)展，所以在閱讀自己喜歡的書籍之外，還要擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典的閱讀。(如從其他角度作答，言之成理亦可。)
【解析】 本題既考查壓縮語段的能力，又考查了擴(kuò)展語段的能力。其中擴(kuò)展語段是在壓縮語段的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，“看法”不是隨意的，它的根本在于上述材料所隱含的中心：老師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，也要注意學(xué)生的閱讀興趣；中學(xué)生有權(quán)選擇自己的閱讀書目，但是也不能只憑興趣愛好閱讀，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典的閱讀。中心是辯證的，不能有偏頗。
5．(1)有朋自遠(yuǎn)方來　人不知而不慍
(2)冰泉冷澀弦凝絕　別有幽愁暗恨生
(3)金塊珠礫　棄擲邐迤
6．【答案】 一個(gè)“知”字，寫東風(fēng)好像老朋友一樣為我送行，一個(gè)“斷”字寫多日的春雨停了，讓我旅途順利。這樣擬寫東風(fēng)多情、雨聲有意的情景，既表現(xiàn)了詩人出發(fā)時(shí)的愉悅心情，也決定了詩人旅途中心情的愉悅。(“知”“斷”字營(yíng)造出詩人“山行”前的情景的分析2分，擬寫東風(fēng)、雨聲多情有意的描寫的作用的分析3分。)
【解析】 此題審題時(shí)要注意題干中“怎樣”這個(gè)詞，思考時(shí)可以從修辭、用字等角度進(jìn)行分析。這樣寫的好處是可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的作用來分析，歸納總結(jié)即可。
7．【答案】 以“披絮帽”狀山頂?shù)摹扒缭啤�，以“掛銅鉦”寫樹梢上的“初日”，以“含笑”擬人桃花的艷麗，以“自搖”寫溪柳的舞姿，以“最樂”寫農(nóng)家的春耕，這些充滿了歡樂和生機(jī)的景致和人物都是作者當(dāng)時(shí)歡樂心情的反映，也表現(xiàn)了他熱愛自然的情趣。(狀寫景物的羅列3分，作者歡樂心情的反映3分。)
【解析】 二、三、四聯(lián)描寫較為生動(dòng)，分析時(shí)先分析詩歌中描寫的景象，進(jìn)而分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，不難總結(jié)歸納出答案。
【詩歌賞析】
首聯(lián)寫詩人正打算去山里，恰好這時(shí)春風(fēng)吹斷了屋檐下積雨的聲音，他心里愉悅，因而覺得春風(fēng)極通人性，仿佛知道他這羈旅之人要去山里，特意為之吹斷了積雨。這樣寫，就使“東風(fēng)”著上了人的感情色彩。 寫春風(fēng)吹斷了積雨，新穎別致，饒有詩意，有領(lǐng)起下文，描寫春晴之日山村風(fēng)物、山人生活的作用，也為全詩寫景抒情奠定了輕松活潑的基調(diào)。
頷聯(lián)，描寫春晨山村晴景，詩人選擇了山頭、白云、樹梢、初升的太陽等四種自然景物來加以描繪，并以“披絮帽”(戴棉絮制成的帽子)與“掛銅鉦”(掛銅盤)分別比喻“嶺上晴云”與“樹頭初日”，貼切、形象、生動(dòng)。
頸聯(lián)繼續(xù)描寫山村的自然景物，語言生動(dòng)，詩意盎然。出句重在描寫“野桃”，對(duì)句主要是刻畫“溪柳”。前者以“野桃含笑”這擬人化的詩語形象生動(dòng)地反映出野生的桃樹鮮花綻開；而以“竹籬短”三字側(cè)面烘托“野桃”高過竹籬。后者寫溪邊柳的枝條在春風(fēng)吹拂下?lián)u曳多姿、翩翩起舞。寫活了“野桃”“溪柳”，使山村自然景物充滿了勃勃生機(jī)，洋溢著歡快的氣氛。
尾聯(lián)由自然景物的描寫轉(zhuǎn)入對(duì)農(nóng)人及其生活的反映，更增添了這種喜情。此聯(lián)緊扣一個(gè)“樂”字。雨過天晴，春暖花開，景致優(yōu)美，令人心曠神怡，何況這又是鬧春耕的大好時(shí)光。如此良辰美景不能不使農(nóng)人倍感歡欣。西崦(西山)人家又是煮葵，又是燒筍，忙著春耕，其樂無窮。
8．D　【解析】 “過”為“拜訪”之意。
9．A　【解析】 ②是嚴(yán)詡說的話，與何并無關(guān)；③表明何并不徇私情；⑤差吏依法辦事。
10．C　【解析】 A項(xiàng)“祖父和父親都從郡吏起家”說法錯(cuò)誤；B項(xiàng)“知道接任他的是何并”說法錯(cuò)誤；D項(xiàng)“陽翟對(duì)趙季、李款蓄養(yǎng)賓客不以為然，抱以輕視態(tài)度”說法錯(cuò)誤。
11．【答案】 (1)我是為潁川的士人哀痛，我自己哪里有什么憂愁呢！我因?yàn)槿犴樁�被征用�?我一走就)一定會(huì)選用一個(gè)剛強(qiáng)威猛的人來接替我。(“哀”“身”“征”各1分，句意2分)
(2)(趙 、李二人)仗恃權(quán)勢(shì)在鄉(xiāng)里侵奪別人的財(cái)產(chǎn)，甚至欺侮良家婦女，掌握著官吏們的把柄，在郡中橫行霸道，聽說何并即將赴任，都逃跑了。(“漁食”“長(zhǎng)短”“且”各1分，句意2分)
【參考譯文】
何并字子廉，祖父以二千石級(jí)官吏的身份從平輿遷到平陵。何并擔(dān)任郡吏，做到大司空屬官，侍奉何武。何武認(rèn)為他志向節(jié)操高尚，以有治理復(fù)雜混亂地方的才能的名義舉薦了他，讓他擔(dān)任了長(zhǎng)陵縣令，政績(jī)很好，以至于道不拾遺。
后來何并調(diào)任潁川太守，接替陵陽人嚴(yán)詡。嚴(yán)詡本來是憑孝行做官的，把下僚們看作老師朋友，有了過失就閉門自責(zé)，最終也不嚴(yán)詞訓(xùn)斥�？ぶ谐霈F(xiàn)騷亂局面，王莽派人來征調(diào)嚴(yán)詡，屬下官員幾百人在路邊為他設(shè)宴餞行，嚴(yán)詡坐在地上哭起來。掾吏們說：“您是受到吉祥的征召，不應(yīng)該這樣吧！”嚴(yán)詡說：“我是為潁川的士人哀痛，我自己哪里有什么憂愁呢！我因?yàn)槿犴樁�被征用�?我一走就)一定會(huì)選用一個(gè)剛強(qiáng)威猛的人來接替我。接替我的人一到，將會(huì)有人要遭受到酷刑，所以哀悼他們罷了。” 這時(shí)候潁川人鐘元擔(dān)任尚書令兼廷尉，位高權(quán)重。他弟弟鐘威擔(dān)任郡掾，貪污了很多錢。何并要去擔(dān)任潁川太守，拜訪辭別鐘廷尉。鐘廷尉免冠為弟弟說情，請(qǐng)求何并早點(diǎn)將其弟弟鐘威由死刑減一個(gè)等次，希望從輕處理，接受一般的刑罰。何并說：“是你弟弟和你犯了罪，得依照法律來量刑，能否從輕處理，可不是我一個(gè)人說了算。”鐘元害怕了，趕快派人向弟弟通風(fēng)報(bào)信。陽翟有兩個(gè)亡命之徒趙季、李款豢養(yǎng)著許多賓客，仗恃權(quán)勢(shì)在鄉(xiāng)里侵奪別人的財(cái)產(chǎn)，甚至欺侮良家婦女，掌握著官吏們的把柄，在郡中橫行霸道，聽說何并即將赴任，都逃跑了。


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