高三語文復(fù)習(xí)第29講
古代詩(shī)歌鑒賞?鑒賞表達(dá)技巧
一、表達(dá)技巧簡(jiǎn)介
古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧多種多樣，難以窮盡。概括起來說，大致可以分為以下幾類：
1．運(yùn)用表達(dá)方式的技巧
在現(xiàn)代作品中，基本的表達(dá)方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情等。在古代詩(shī)歌中主要有描寫、抒情兩類。
描寫，有正面描寫和側(cè)面描寫之別。在李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”這兩句主要是運(yùn)用正面描寫，表現(xiàn)其高峻奇?zhèn)ブ畡?shì)；“天臺(tái)一萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”，則是用側(cè)面描寫烘托天姥山的高峻奇?zhèn)�。換個(gè)角度，有實(shí)寫、虛寫之說。
抒情有直接抒情和間接抒情兩種。李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，是直接抒情；杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，也是直接抒情；李清照“一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”，也算是直接抒情。而姜夔《揚(yáng)州慢》“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，卻是間接抒情，它同柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆币粯樱�都是借景抒情�?br>2．運(yùn)用表現(xiàn)手法的技巧
古代詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，主要有比興手法，如《孔雀東南飛》的“孔雀東南飛，五里一徘徊”；象征手法，如李白《行路難》“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！保挥袑�(duì)比、烘托、反襯、托物言志、擬人化等等，不一而足。
例1： 絕句二首（其二）
杜甫
江碧鳥逾白，山青花欲燃。
今春看又過，何日是歸年。
這首詩(shī)抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨。詩(shī)的前兩句寫景，簡(jiǎn)直是一幅令人目迷神馳的風(fēng)景畫。你看：漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥，掠翅江面，好一派怡人的風(fēng)光！滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無比，簡(jiǎn)直就像一團(tuán)團(tuán)燃燒著的旺火，多么燦爛。以江碧襯鳥翎的白，碧與白相映生輝；以山青襯光的紅艷，青與紅相互斗麗。一個(gè)“逾”字，將水鳥借江水的碧色襯托而逾顯其白；一個(gè)“欲”字，則以擬人化賦花朵以動(dòng)態(tài)，使之搖曳而多姿。看來詩(shī)人是運(yùn)用了多種技巧來描寫這幅令人賞心悅目的風(fēng)景畫。然而詩(shī)人的旨意不在此，而在后面兩句：“今春看又過，何日是歸年？”“今春”之景不可謂不美，但“看又過”包含著時(shí)光流逝，歸期遙遙，遠(yuǎn)春景非但引不起游玩的興致，反而勾起了漂泊的感傷。這樣看來全詩(shī)更主要的技巧是以樂景襯哀情，極寫春景之美，更能襯出歸心的殷切和鄉(xiāng)思之深。
3．謀篇布局的技巧
古代詩(shī)歌，尤其是近體的律詩(shī)絕句，篇幅雖然短小，但十分講究謀篇布局。上一講引到的王維《觀獵》，首聯(lián)起得突兀，“風(fēng)勁角弓鳴”大有先聲奪人之勢(shì)；頷聯(lián)寫發(fā)現(xiàn)獵物，奮力追擊的情形，生動(dòng)而又逼真；頸聯(lián)寫獵罷歸營(yíng)，不著痕跡地表現(xiàn)了將軍策馬疾馳的風(fēng)姿；末聯(lián)以“回看”一語寫將躊躇滿志的神情，以與首聯(lián)對(duì)比照應(yīng)，頗令人回味。清人評(píng)論這首詩(shī)時(shí)說道：“章法、字法、句法俱臻絕頂”這絕非過譽(yù)。懂得古代詩(shī)歌謀篇布局的技巧，也是詩(shī)歌鑒賞必備的條件。
二、鑒賞表達(dá)技巧的目標(biāo)
鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧，不在于辨識(shí)作品運(yùn)用了哪些技巧，而在于分析、評(píng)述作者運(yùn)用這些表達(dá)技巧所產(chǎn)生的表達(dá)作用、表達(dá)效果。
例2 望江南
李煜
多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還是舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。
這是南唐李后主亡國(guó)入宋以后寫的一首詞。這首詞通篇不對(duì)當(dāng)時(shí)的處境作正面描寫，而是寫夢(mèng)境，寫夢(mèng)中游上苑的熱鬧景象和“花月正春風(fēng)”的美好景色。為什么這樣寫？是用夢(mèng)境來反襯現(xiàn)實(shí)。夢(mèng)境寫得越是繁華熱鬧，夢(mèng)醒后的悲哀越顯濃重，對(duì)昔日繁華的眷戀越深，便越顯得今日處境的凄涼，“恨”的含意便表達(dá)得越充分。
例3 小 松
杜荀鶴
自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。
時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。
這首詩(shī)借松寫人，托物諷喻，這是不難看出來的。但作者借“小松”究竟寫什么樣的人呢？托“小松”諷刺什么呢？這便是鑒賞應(yīng)該完成的任務(wù)。因此要作一番探究。
首句扣住小松之“小”寫它的生活環(huán)境和生命力。剛出土的小松樹生活在“深草里”，但它不屈服，不示弱，而是“刺頭”??長(zhǎng)著松針的頭雖細(xì)但直而硬，一個(gè)勁地向上沖刺，銳不可當(dāng)�！芭钶铩笔禽^高的野草，而今小松沖出了蓬蒿。這里的“出”與上句“刺”相呼應(yīng)，很有力度�！皾u覺”用得有分寸，既寫出“出”的過程，又是愛護(hù)小松的細(xì)心人觀察所得。不關(guān)心小松的人對(duì)它的“出”則是視而不見的。故作者筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)出深深的感慨：“時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高�！钡谝痪涞摹傲柙颇尽敝感∷�，后一句的“凌云”是指長(zhǎng)成參天大樹的松。“時(shí)人不識(shí)凌人木”，是說世俗之人沒有眼光，沒有見識(shí)，不知小松將來要長(zhǎng)成參天大樹，成為棟梁之材。一直等到它長(zhǎng)成“凌云”大松以后才說“這樹真高”。原來詩(shī)人寫小松實(shí)際是寫不被人所識(shí)的年少而有發(fā)展前途的之人，寫出他們的不幸命運(yùn)，諷刺的是那些“不識(shí)”人才的人。到了這一步，算是完成了對(duì)這首詩(shī)表達(dá)技巧的鑒賞。
三、典型試題分析
閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的題目
望海樓
米芾
云問鐵甕近青天，縹緲飛樓百尺連。
三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前。
幾番畫角催紅日，無事滄洲起白煙。
忽憶賞心何處是，春風(fēng)秋月兩茫然。
[注]①望海樓：宋時(shí)在鎮(zhèn)江城內(nèi)。②鐵甕：鎮(zhèn)江古有“鐵甕城”之稱。③滄洲：濱水的地方。
（1）本詩(shī)所詠的是望海樓，卻先寫鐵甕城矗立云間，鄰近青天，作用是
。
（2）本詩(shī)頷聯(lián)分別冠以“三峽”和“六朝”，從 和 兩方面拓展了詩(shī)歌的境界，增強(qiáng)了詩(shī)歌的氣勢(shì)。
（3）對(duì)“三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前”的理解不確切的一項(xiàng)是（ ）
A．登樓望江，聯(lián)想到了三峽的險(xiǎn)峻
B．片片帆影，倒映在詩(shī)人的酒樽里。
C．征帆流舸，激起詩(shī)人飲酒的豪情。
D．濤聲陣陣，引發(fā)詩(shī)人作詩(shī)的雅興。
（4）這首詩(shī)的頸聯(lián)多角度寫景，請(qǐng)具體說明其中的兩點(diǎn)。
①
②
這是2003年高考上海卷的第17至20題。米芾的詩(shī)題為“望海樓”，而從樓所踞的城池寫起，這是為望海樓鋪設(shè)高接云天又有雄奇之概的地理環(huán)境。于是第二句開始寫樓，樓而能“飛”是形容樓高如同凌空架構(gòu)，又是形容樓檐上翹，樓體大有飛騰之勢(shì)。首聯(lián)二句是詩(shī)人自遠(yuǎn)方對(duì)望海樓的仰視。堅(jiān)如鐵甕的城池是樓的根基，無限的天宇是樓的背景，極寫望海樓的高峻奇?zhèn)�。可見第�?）題的答案是：烘托望海樓的高峻。
命題者就詩(shī)的第二聯(lián)出了兩道題。這一聯(lián)寫詩(shī)人登樓俯瞰的情景。望海樓下臨大江，晝夜奔騰，濤聲入耳，觸發(fā)了詩(shī)人揮筆作詩(shī)的雅興，但詩(shī)人卻說江聲流到了筆底，江上片片征帆映入眼簾，又引動(dòng)了舉樽飲酒的豪情，但詩(shī)人卻說帆影落到了樽前，可謂妙趣橫生。在這兩句之首分別冠以“三峽”、“六朝”二字，景與情一下就脫開了眼前的實(shí)際，空間、時(shí)間大大拓展。詩(shī)人馳騁想象，讓江聲帶著三峽崔巍險(xiǎn)峻，讓帆影映著六朝的繁盛。這樣，詩(shī)人的見聞感受便突出了望海樓的高大久遠(yuǎn)。可見第（2）題的答案是：空間、時(shí)間；第（3）題的答案是B。
就在詩(shī)人盡情觀賞、興致勃勃之際，黃昏來臨，遠(yuǎn)處傳來陣陣的畫角聲，像在催促紅日西沉。日落了，平靜的江邊升騰起白色的霧氣。這一聯(lián)寫景是自樓內(nèi)向樓外遠(yuǎn)望，視線隨地平線延伸。在這里，紅日、白煙形成色彩對(duì)比，日落、煙起形成動(dòng)態(tài)對(duì)比，畫角之聲與黃昏的靜又形成對(duì)比。它們又融合起來構(gòu)成完整的畫面。這樣看來，第（4）題的答案是①色彩（紅、白）；②聲音（畫角）；③動(dòng)態(tài)（催、起）。（寫出其中兩點(diǎn)即可）
尾聯(lián)由“忽憶”二字領(lǐng)起，詩(shī)歌的情調(diào)急劇變換，透露出茫然、低沉、傷感的情緒。本聯(lián)因與試題無關(guān)，不再作分析。
四、練習(xí)及答案
1．閱讀下邊一首詩(shī)，完成（1）?（2）題。
秋 思
張籍
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。
復(fù)空匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
（1）秋風(fēng)本無形，詩(shī)人為什么用“見”？請(qǐng)說說你的理解。
答：


（2）“行人臨發(fā)又開封”這是一個(gè)成功的細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析這一細(xì)節(jié)描寫的成功之處。
答：


2．閱讀下邊一首詩(shī)，完成（1）?（2）題。
畫眉鳥
歐陽修
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
（1）這首詩(shī)寫了幾種畫眉鳥？是怎樣寫畫眉鳥的？
答：


（2）作者寫畫眉鳥，表達(dá)了怎樣的思想感情？
答：


3．閱讀下邊一首詩(shī)，完成（1）?（2）題。
東欄梨花
蘇軾
梨花淡白柳色青，柳絮飛時(shí)花滿城。
惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
（1）詩(shī)人為什么見“東欄一株雪”而“惆悵”？請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。
答：


（2）有人認(rèn)為“梨花淡白”與“一株雪”相重復(fù)，主張將“梨花淡白”改為“桃花爛熳”。你對(duì)這一主張有什么看法？
答：


4．閱讀下邊一首詩(shī)，完成（1）?（2）題。
渡湘江
杜審言
遲日?qǐng)@林悲昔游，今春花鳥作邊愁。
獨(dú)憐京國(guó)人南竄，不似湘江水北流。
[注]杜審言，唐代詩(shī)人，唐中宗時(shí)曾被貶到極為偏遠(yuǎn)的降州。這首詩(shī)是他被貶的途中所作。
（1）清人吳喬說：“情能移境，境亦能移情�！痹嚀�(jù)此對(duì)“今春花鳥作邊愁”一句作評(píng)析。
答：


（2）簡(jiǎn)析“獨(dú)憐京國(guó)人南竄”在整首詩(shī)中的作用。
答：


5．閱讀下邊一首詞，完成（1）?（2）題。
鵲橋仙 夜聞杜鵑
陸游
茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜常鳴杜宇。 催成清淚，驚殘孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故鄉(xiāng)猶自不堪聽，況半世飄然羈旅？
[注]①驚殘：驚醒。②故鄉(xiāng)：即家鄉(xiāng)。
（1）這首詞“茅檐人靜”等三句描寫了什么景象？有什么作用？
答：


（2）詞中“林鶯巢燕總無聲，但月夜常啼杜鵑”兩句運(yùn)用了什么手法。這樣寫在表達(dá)上有什么好處？
答：



附：答案及簡(jiǎn)析

1．（1）秋風(fēng)無形，但它可使草木枯黃，百花凋零，給自然帶來秋光秋色，因此雖無形卻可見。用“見”可將秋風(fēng)及其帶來的秋景聯(lián)系起來，給讀者以暗示和聯(lián)想。
（2）這一細(xì)節(jié)看似平常，但它既照應(yīng)了“意萬重”，又緊承“復(fù)恐”，刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復(fù)雜而微妙的心理。能讓讀者體味其中濃濃的鄉(xiāng)思之情。
2．（1）這首詩(shī)寫了兩種畫眉鳥，一是林中的，一是籠中的。作者用對(duì)比的手法寫畫眉鳥。前者在林中“隨意移”、“自在啼”，自由自在；后者鎖于金籠之中，完全沒有自由。
（2）這首詩(shī)借鳥詠懷，表達(dá)了對(duì)自由的贊美之情和對(duì)束縛個(gè)性、窒息性靈的憎惡之意。
3．（1）詩(shī)人見梨花而“惆悵”是因?yàn)樗�感到春光易逝，人生短促。（梨花盛開、柳色深青遠(yuǎn)是春末夏初之景，已暗含傷春之感；“人生看得幾清明”便是直接感嘆人生短促）
（2）不能改為“桃光爛熳”，因?yàn)椤袄婊ǖ�白”是緊扣詩(shī)題寫景，如果改為“桃花爛熳”本詩(shī)就變成寫桃花了�！盎�滿城”也就成了“桃花滿城”了。
4．（1）“今春花鳥作邊愁”是從憶昔游轉(zhuǎn)到今春的邊愁。鳥語花香本應(yīng)給人以歡樂，然而詩(shī)人在流放途中，只能引發(fā)遠(yuǎn)去邊疆的哀愁。這是以心中的情移眼前的境（景）。詩(shī)人緣情寫景，因而景隨情，且句中“花鳥”更反襯出邊愁。
（2）這是全詩(shī)的中心，起承上啟下的作用。前兩句憶昔游而悲，見花鳥而愁；后一句為江水北流而感嘆。這都是詩(shī)人遠(yuǎn)離京城，正在南竄途中的感慨。這三句都是從“獨(dú)憐京國(guó)人南竄”生發(fā)出來的。
5．（1）這三句描寫了春晚寂靜、昏暗、風(fēng)雨凄迷的景象。其作用在于為杜鵑出場(chǎng)作鋪墊，也為后文表達(dá)詞人飄零身世和凄涼的心境作鋪墊。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaosan/74254.html

相關(guān)閱讀：2012屆高考語文鑒賞古典詩(shī)詞的表達(dá)技巧總復(fù)習(xí)教案