課程標準：以某種自然災害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及其危害,提出防治的措施。
知識與技能：認識洪水的概念，區(qū)別洪水和洪災；結(jié)合我國發(fā)生洪水和洪災的實際事例，了解洪災形成的自然原因及人為原因；理解洪災防治的工程措施和非工程措施。能以洪害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及其危害,提出防治的措施。
過程與方法： 調(diào)查訪問 課堂討論 總結(jié)歸納
重難點：洪災形成的原因
過程：
導入新課：如果說在自然界中對人類有用的物質(zhì)與能量我們把它稱為自然資源，那么什么又是自然災害呢？同學們能不能列舉一些�。�
學生舉例：（出現(xiàn)問題：有的同學在這時就混銷了自然現(xiàn)象與自然災害．待在后面解決�。�
　　　　接著請大家看看下面一組圖文：課件展示各種自然災害的圖片，后同時展示一幅發(fā)生在無人區(qū)的火山圖片和一幅在有人類居住的地區(qū)的火山圖片，這兩幅圖片都是自然災害嗎？
一.自然災害的含義及分類（板書）
1.含義（概念） 基本屬性 自然屬性：自然界發(fā)生的
社會屬性：對人類構(gòu)成危害
2.自然災害按成因的分類:
(1)氣象災害：暴雨、洪水、干旱、冷凍害、濃霧、沙塵暴等
（2）海洋災害：風暴潮、海嘯、海浪、赤潮、海冰等
（3）地質(zhì)災害：地震、火山、滑坡、泥石流、塌陷等
（4）生物災害：病害、蟲害、鼠害、草害等
（5）宇宙災害：宇宙有害射線、磁暴等
(6 )人為自然災害：人為影響所產(chǎn)生的但卻表現(xiàn)為自然屬性的災害， 如過量采伐森林引起的水土流失，過量開采地下水引起的地面沉陷等
過渡：洪災是影響我國乃至世界最嚴重的自然災害，請大家看圖4-2-1
二.教材案例————洪災 （板書）
1.什么是洪災？
洪水——洪災
2. 洪災會造成哪些危害？
直接危害、間接危害
人身危害、財產(chǎn)（經(jīng)濟）危害
3. 洪災形成的原因
天氣、氣象
自然原因 地質(zhì)作用堵塞河道
（1）洪水形成的原因： 堤壩決口
人為原因
匯水速度 > 排水速度 ＝ 洪水
（2）影響洪水的其它因素：
地面坡度 河谷的順直、通暢
土壤植被 程度、縱向坡度
洪水大小
（3）洪水危害大小的因素：
災區(qū)人口、經(jīng)濟狀況
過渡： 有史以來，人類就在自然災害的威脅下生活。自然災害給人類帶來極大的痛苦和慘重的損失，已經(jīng)成為人類社會持續(xù)發(fā)展的巨大障礙。
災害防御,有利于提高經(jīng)濟效益,有利于社會的穩(wěn)定和發(fā)展。減災就意味著發(fā)展，在資源日趨緊張、環(huán)境日趨惡化的今天，以減災求可持續(xù)發(fā)展顯得尤為重要。
4. 洪災的防治措施（板書）
（啟發(fā)學生思考我國古代有哪些著名的治水英雄和工程，以及我國現(xiàn)在修建了哪些治水工程？大家知不知道我們江都也有一個著名的水利工程呢？<引江水利樞紐工程>激發(fā)學生的熱愛祖國和熱愛家鄉(xiāng)的情感。）
（１）工程措施：措施==>效益
（２）非工程措施：
拓展提問：1.我國1998年長江流域特大洪水和1954年相比，水量要小、水位要低，卻多次決口、隱患疊出？
2. 1998年長江流域洪水多次決口、隱患疊出，為什么沒有象1954年那樣死亡3.3萬人之多？
3.簡述我國洪災多發(fā)的主要原因？
學生討論總結(jié)回答
教師總結(jié)：
我國洪災多發(fā)的主要原因：
1.降水集中程度高，集中于夏秋季節(jié)，全國大部分地區(qū)5－9月降水量占全年的比重高達80％左右。
2.季風氣候的不穩(wěn)定性，使得降水年際變化大。
3.亂砍濫伐，植被破壞嚴重，圍湖造田水土流失加劇，上中游涵養(yǎng)水源能力和中下游排水能力減弱。
4.大量河道、湖泊被淤積、被填填，缺乏蓄洪、泄洪場所。
5.水利設施年久失修，河道淤塞，泄洪能力差。


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