本節(jié)教材分析
（1）三維目標
知識目標
了解資源配置的基本手段和市場經(jīng)濟的含義；理解市場配置資源的具體機制；知道市場配置資源的優(yōu)點；理解建立、健全社會信用制度的必要性與主要內容；理解市場調節(jié)的局限性。
能力目標
全面認識市場配置資源優(yōu)缺點的辨析能力；把握市場機制有效發(fā)揮作用的具體條件的理解能力；針對市場調節(jié)局限性，初步提出合理化的政府干預與宏觀調控對策的應用能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標
樹立競爭意識,培養(yǎng)開拓進取的精神； 樹立自覺遵守、維護市場秩序與規(guī)則的觀念，抵制一切擾亂市場秩序的行為；養(yǎng)成誠信為本、操守為重的良好道德品質和個人行為習慣。
（2）重點
市場配置資源的優(yōu)缺點
規(guī)范市場秩序、建立社會信用制度的必要性
（3）難點
市場配置的手段及優(yōu)缺點
（4）教學建議
◇本框題教學內容是貫徹落實課程標準的4．10規(guī)定的“闡釋市場是配置資源的基礎，分析用法律和道德規(guī)范市場經(jīng)濟秩序的重要性”。
◇本課題內容包括市場調節(jié)、市場秩序和市場調節(jié)的局限性三個問題。第一個問題：市場調節(jié)。以“水荒”、“油荒”或“鋼材的流向”的圖片為例說明資源的有限性和人類需要的多樣性之間存在矛盾，讓學生認識到合理配置資源的必要性。通過“購銷兩旺的汽車市場”的材料，說明市場是最常見的資源配置方式，并進一步分析市場是如何配置資源的，從而歸納出市場配置資源的優(yōu)點。第二個問題：市場秩序。教材設計了兩個探究活動，第一個探究活動，主要讓學生剖析如果沒有市場“游戲規(guī)則”，對市場經(jīng)濟的運行會造成哪些影響，從而認識到建立公平、公正的市場秩序的必要性，并進一步分析應如何規(guī)范市場秩序。第二個探究活動具有開放性，讓學生分析在教材案例所列舉的情形下，參與市場交易會帶來哪些風險，應如何避免這類現(xiàn)象，從而讓學生充分認識到加強社會信用制度的必要性。第三個問題：市場調節(jié)的局限性。通過甜蘋果變成“傷心果”的案例，設計了兩個探究問題，目的在于讓學生認識到市場調節(jié)存在固有的弊端，市場調節(jié)也不是萬能的，它有局限性。通過漫畫“一哄而下”，讓學生感悟市場調節(jié)的自發(fā)性、盲目性、滯后性的涵義。
◇本課題內容對于學生來說，總體上理論性較強，學生較難理解，但有些問題，如市場秩序問題，現(xiàn)實性也很強．學生理解起來也較容易。
◇本課題教學中要注意利用社會資源，如山東汽車博覽交易會、北京同仁堂和南京冠生園的典型案例等。
新課導入設計
導入一

1、上述圖片說明什么問題？
2、你能想出哪些辦法解決上述問題？
總結學生的方案，無非兩種計劃安排和市場調節(jié)。
人類的需要是多種多樣的，經(jīng)常變動的。那么，用于生產(chǎn)產(chǎn)品所需要的人、財、物等社會資源在不同的時期、不同的地區(qū)、不同的行業(yè)、不同的部門也是不一樣的，經(jīng)常變動的。況且，社會資源總是有限的，要滿足人們不斷變動的生產(chǎn)、生活需要，必須對資源的分配有一個合理的安排，這就是資源配置問題。資源配置可以采取兩種方式：計劃安排和市場調節(jié)。
下面我們就學習市場配置資源的有關問題
導入二
在即將過去的2010年，中國完成了創(chuàng)紀錄的8000多億元高鐵投資。其中，武廣高鐵和京滬高鐵的平均造價為1.2億元/公里。這些工程的投資需要誰來承擔？為什么？
如果我們日常生活必需品等眾多商品的生產(chǎn)、經(jīng)營都靠國家可以嗎？為什么？（本設計以生活化背景切入，能回顧財政的作用，并能引導學生對市場與計劃的優(yōu)缺點作初步思考。）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoyi/58584.html

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