目標
1．使學生了解地球自轉(zhuǎn)的概念、運動的方向、周期、速度。
2．使學生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因。理解地球自轉(zhuǎn)的地理意義，會運用“物體水平運動方向的偏向”規(guī)律。
重點
1．自轉(zhuǎn)的運動規(guī)律。
2．自轉(zhuǎn)的地理意義。
教學難點
1．經(jīng)度時差。
2．物體水平運動方向的偏向。
教學方法
談話法。
教學媒體
投影片、投影儀、吹塑圓片一個（圓片上系一紅繩）、地球儀、彩色墨水、滴管、橢球儀、自轉(zhuǎn)角速度和線速度的紙模型。
教學過程
【導入新課】
毛澤東主席有一句著名的詩句“坐地日行八萬里”，這種情況是否可能發(fā)生？學生回答略。
【講述】地球運動的種類
【板書】第四節(jié)地球的運動
一、地球的自轉(zhuǎn)
1．方向
【提問】教室的東西南北方向。
學生回答略。
【演示】教師轉(zhuǎn)動地球儀。
【提問】描述自轉(zhuǎn)的方向。
學生回答略。
【演示】轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動的地球儀。
【提問】描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。
學生回答略。
【板書】
【提問】自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？
學生回答略。
【演示】地球儀自轉(zhuǎn)。
【提問】生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周？
學生回答略。
【引出太陽日和恒星日】
【演示和講解】用吹塑片演示（課本第27頁）“恒星日與太陽日圖”中恒星日與太陽日的關系。
（1）在黑板上框按一圖釘代表太陽S，將一個吹塑片上的紅繩固定，讓該吹塑片如課本插圖中的E1狀態(tài)，在吹塑片和繩的交點上作記號P，在黑板上描出紅繩和地球的位置；
（2）讓該吹塑片以P為參考點自轉(zhuǎn)并繞日公轉(zhuǎn)到E2位置，作圖。在黑板上用虛線連接太陽和E2，P點未在此線上，說明以太陽為參考點時，地球還未自轉(zhuǎn)一周。在黑板上做E2到P的延長線，此線的上方為遙遠的宇宙中的一顆恒星H，該線與SPE1線平行，以該恒星為參考點，則說明地球自轉(zhuǎn)了一周。
（3）要保證以太陽為參考點的自轉(zhuǎn)一周，地球必須繼續(xù)向前公轉(zhuǎn)到E3點，使S、P、E3三點一線。從圖中可以看出，一個太陽日比一個恒星日多轉(zhuǎn)出一個角度SE3H。
（4）由于地球每天公轉(zhuǎn)東進59分，即圖中的角E1SE3的度數(shù)。課本中的示意圖實際是夸大了該角度。若按照嚴格的度數(shù)畫圖，就會發(fā)現(xiàn)，E1PS線和E2P線距離很近，該恒星距地球十分遙遠，這種誤差可以忽略，所以圖中的三顆恒星是一顆恒星。角E1SE3和角SE3H是內(nèi)錯角，因此一個太陽日，地球?qū)嶋H自轉(zhuǎn)了360度59分，多出的59分，在時間上要用3分56秒。恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。
【板書】
請學生看書中第28頁圖。
【展示模型】展示與之對應的立體紙制模型，幫助學生理解角速度和線速度的含義。
【討論】不同緯度的線速度和角速度大小的特點。
學生回答略。
【小結(jié)板書】3．速度
【轉(zhuǎn)入自轉(zhuǎn)的地理意義】
【提問】舉例說出哪些自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關。
學生回答略。
【小結(jié)板書】4．地理意義
（1）晝夜更替
【板圖】晨昏線的畫法（圖2）A
【學生練習】在上圖中的B圖和C圖上繪出晨昏線。
【提問】（1）地球自轉(zhuǎn)一周是360度，計算每小時轉(zhuǎn)過多少度？
（2）甲在乙的東部，甲乙兩地經(jīng)度相差45度，時間差幾小時？
學生轉(zhuǎn)動地球儀，思考回答。
【板書】（2）地方時
【演示】橢球儀。
學生觀察、回答，由于自轉(zhuǎn)會使圓形變成橢圓形
【板書】（3）使地球形成旋轉(zhuǎn)橢球體
【演示】利用地球儀、紅墨水和滴管演示自轉(zhuǎn)對地表水平運動的方向的影響。學生觀察、回答


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoyi/64123.html

相關閱讀：2．2 地球表面形態(tài) 第1課時 內(nèi)力作用與地表形態(tài) 學案（湘教版必