詞句豐富型擴(kuò)展題的解答方法 添枝加葉，合理闡發(fā) 焦文林 這種試題往往是給出一個(gè)詞或句子，要求將語(yǔ)意豐富起來(lái)，一般運(yùn)用下面的方法： ① 添加必要的修飾語(yǔ)，在主干成份之前添 詞句豐富型擴(kuò)展題的解答方法
——添枝加葉，合理闡發(fā)

焦文林

這種試題往往是給出一個(gè)詞或句子，要求將語(yǔ)意豐富起來(lái)，一般運(yùn)用下面的方法：
①
添加必要的修飾語(yǔ)，在主干成份之前添加形容詞、副詞。
②
對(duì)字義、詞義、句意，進(jìn)行闡發(fā)；③借助想像、聯(lián)想比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描述性擴(kuò)展
。

例，
人們往往喜歡根據(jù)漢字的形體特點(diǎn)和修辭需要，對(duì)漢字作出趣味盎然的另類解釋。如“富”字，可巧解為“一半是福，一半是災(zāi)”，“誘”字可巧解為“秀美的身影，動(dòng)聽(tīng)的言辭——溫柔陷阱。”又如，“值”字可巧解為
___________________，
“舒”字可巧解為
_________________
。
[解析]考查擴(kuò)展（兼仿寫），利用形聲字和會(huì)意字的特點(diǎn)，拆解漢字，作出解釋。
答案：值，“人”要站得“直”才有價(jià)值；舒，一個(gè)人懂得舍棄和給予，他心里一定舒暢。
【能力訓(xùn)練】
1．
在下面語(yǔ)段的橫線
處，各
舉出兩個(gè)帶有“
吃
”字的常用
熟語(yǔ)，
并對(duì)其中蘊(yùn)含的理趣作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
“
吃
”字是一個(gè)很普通的字，可在日常生活中，一個(gè)“
吃
”字的巧妙運(yùn)用，卻可以表達(dá)出諸多理趣。比如：
對(duì)問(wèn)題心中無(wú)數(shù)，我們說(shuō)是“吃不準(zhǔn)”
；

有技術(shù)，生存能力強(qiáng)，我們說(shuō)是“一招鮮，吃遍天”；
又如，
①

②



再如，
③


④

。
以上這些
詞語(yǔ)
，借助“
吃
”字，生動(dòng)地道出了耐人尋味的生活體驗(yàn)或人生感悟。
[解析]
兼考
擴(kuò)展和仿寫。要聯(lián)系生活，豐富熟語(yǔ)或
常用語(yǔ)
的內(nèi)涵。
答案
：
足球場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員犯了規(guī)，裁判給了他警告或罰他下場(chǎng)，我們說(shuō)是“吃黃牌”或“吃紅牌”；卷入訴訟，我們說(shuō)是“吃官司”
；做
中間人拿傭金，我們說(shuō)是“吃回扣”；想占有一樣并非食物的東西，我們也說(shuō)是“垂涎三尺”；

汲取教訓(xùn)，我們說(shuō)是“吃一塹，長(zhǎng)一智”
；
肯定一樣并非食物的東西，比如文章、節(jié)目、繪畫……我們也說(shuō)“很有嚼頭”
。
2
．請(qǐng)根據(jù)上下文，對(duì)
“危機(jī)”
和“
不可能
”作合理而富有新意的解釋。
我們中國(guó)有一個(gè)詞叫“危機(jī)”，我的理解就是

，關(guān)鍵是看你能不能抓住。我的經(jīng)歷告訴我，很多人認(rèn)為
不可能
，我自己也認(rèn)為可能性不大的事，最后通過(guò)努力是可以實(shí)現(xiàn)的。
將“不可能”變成“

”
因?yàn)槲覒?zhàn)勝了困難，超越了自我。
[解析]根據(jù)上下文的提示，或拆解詞語(yǔ)，或巧用標(biāo)點(diǎn)，增加詞語(yǔ)內(nèi)涵。答案：
危險(xiǎn)中存在機(jī)遇
；不，
可能
！
3
.
對(duì)“春雨”這個(gè)詞進(jìn)行擴(kuò)展，使其更加豐富、形象。（擴(kuò)展后的文字不少于60字）
[解析]抓住“春雨”
的特點(diǎn)，
從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等角度，配合比喻、擬人修辭手法作答。答案：
她文靜，溫柔，清新，羞澀，于人不覺(jué)間，她輕輕悄悄地走來(lái)。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙裾飄過(guò)處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/373624.html

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