高考語文專題復(fù)習(xí)綱要 文言文閱讀 知識梳理 文言文閱讀的基本考查點有： (1) 理解常見文言實詞在文中的含義。 (2) 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法；考生必須掌握的實詞
高考語文專題復(fù)習(xí)綱要——
文言文閱讀
知識梳理
文言文閱讀的基本考查點有：
(1)
理解常見文言實詞在文中的含義。
(2)
理解常見文言虛詞在文中的意義和用法；考生必須掌握的實詞有
18
個。
(3)
理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
(4)
理解并翻譯文中的句子，主要是實詞密集，句式或語氣有特色的語句。
(5)
篩選文中的信息；歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度等。實詞是閱讀文言文的基礎(chǔ)，也是高考考查的關(guān)鍵，對實詞的考查體現(xiàn)在文言文閱讀的各個環(huán)節(jié)之中。顯性的考查主要有兩個題：一是
“
解詞題
”
，以四選一的選擇題形式出現(xiàn)，多要求選擇
“
詞的解釋，不正確的項
”
，所選詞語多為多義詞，如

全國卷
Ⅰ
的中考查的
“
長
”“
結(jié)
”“
延
”“
贊
”
等，同時，比較重視古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、通假字等。如
“
報
”
（古義，答復(fù)；今義，報答）。二是
“
翻譯題
”
，重點是突出對文言實詞的考查，高考翻譯題評分標(biāo)準(zhǔn)給定的得分點中，主要是實詞，關(guān)鍵實詞不理解，就會失分。近來大綱版全國卷，一般不對文言虛詞單獨設(shè)題考查，將其放入翻譯題中，不過四川、湖北、重慶等地的試卷則單獨設(shè)題，多是四選一的選擇題，重視結(jié)合語境的考查。
“
與現(xiàn)代漢語不同的句式與用法
”
，單獨設(shè)題的情況也比較少，多歸入
“
實詞題
”“
翻譯題
”
中一并考查較多。
“
篩選信息
”
，以四選一的選擇題形式為主，題干明確界定篩選信息的
“
標(biāo)準(zhǔn)
”
，一般是
“
人物
”“
品質(zhì)
”
（性格）兩項，如

全國卷
Ⅰ
的
“
篩選信息題
”
的篩選標(biāo)準(zhǔn)是
“
熊鼎
”“
處事精細(xì)求實
”
。
“
歸納內(nèi)容要點
”
，
“
概括中心意思
”“
分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
”
一般歸入
“
對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析
”
題中考查，多為四選一的選擇題，要求選擇
“
不正確
”
的項，是高考文言文試題中綜合性最強(qiáng)，涉及內(nèi)容最多的一個試題。最后是
“
翻譯題
”
，它是對
“
理解
”
層面的綜合性考查題，采用主觀題的形式考查，要求考生翻譯文言文段中畫線的語句，考查涉及到實詞、虛詞、句式、修辭、語氣、古代文化常識等方面，重點突出實詞的理解。
復(fù)習(xí)指導(dǎo)
文言文備考注意以下幾點：一是重視課本資源的利用，教材必修課的文言文要課課讀，每課做到三會
——
會讀、會翻譯、會解釋加點的詞。二是重視翻譯訓(xùn)練，備考過程中，考生至少翻譯
20
篇傳記文，以形成翻譯能力
。三是掌握一些解題技巧：
（
1
）利用語境條，合理推測。
①
根據(jù)相關(guān)詞、句推斷詞義，確認(rèn)某個詞的意義，眼光不可只盯著
“
這個
”
詞，而應(yīng)當(dāng)顧及到與之相關(guān)的詞、句，特別是相鄰或并列結(jié)構(gòu)中相對應(yīng)位置的詞語，往往存在著相同、相反的關(guān)系，這是我們確認(rèn)詞義的一個很好的依據(jù)。
②
根據(jù)相關(guān)語段推斷，一句話置于段落中，往往與段落中的其它句子有因果、假設(shè)、轉(zhuǎn)折、目的等邏輯關(guān)系，段落大意與句中關(guān)鍵詞語的意義密切相關(guān)，因此，我們可以根據(jù)相關(guān)段落確認(rèn)詞義。
（
2
）掌握
“
直譯
”
的方法，準(zhǔn)確翻譯：
①
對譯法。就是按照原文的詞語、詞序，逐字逐句的翻譯。
②
替換法。就是將文言詞語替換成現(xiàn)代詞語，這是翻譯的關(guān)鍵，因為文言文中的許多單音節(jié)詞都要
“
替換
”
成現(xiàn)代的雙音詞。
③
調(diào)整法。文言文中有些語句的詞語排列順序和現(xiàn)代漢語不同，在翻譯時要調(diào)整譯文的語序。
(3)
篩選歸納，把握總體。一是
總體把握，關(guān)注人、事、理三個方面：
①
人：主要人物是誰？他與次要人物之間有何關(guān)系？與他相關(guān)的事有幾件？他的性格特點、精神品質(zhì)。
②
事：寫了幾件事，中心事件是什么？主要人物在中心事物中的表現(xiàn)怎樣？主要人物與次要人物對事件的看法有什么不同？
③
理：作者通過人物活動、事件敘述要說明的事理。二是要根據(jù)題干要求，利用自己圈點出的原文要點與選項進(jìn)行對比，確認(rèn)正誤。

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