五月菖蒲 ① 初識(shí)得菖蒲，是在書(shū)本上。 感覺(jué)有些生疏的兩個(gè)字，組合起來(lái)卻極美，相依相偎的，有著分外纏綿的味道。光從字面上，就仿佛看到一幅波光澹澹、草色青青的鄉(xiāng)村圖畫(huà)。 五月菖蒲
①
初識(shí)得菖蒲，是在書(shū)本上。感覺(jué)有些生疏的兩個(gè)字，組合起來(lái)卻極美，相依相偎的，有著分外纏綿的味道。光從字面上，就仿佛看到一幅波光澹澹、草色青青的鄉(xiāng)村圖畫(huà)。那時(shí)我想，菖蒲該是從《詩(shī)經(jīng)》中長(zhǎng)出來(lái)的草吧？和蒹葭、荇菜這些詞一樣，帶著詩(shī)的特質(zhì)，長(zhǎng)了千。
②
那時(shí)所有的認(rèn)知，僅停留在文字和想像里。就如幼時(shí)，一直以為，端午節(jié)掛在門(mén)楣上避邪的、長(zhǎng)得像劍的草是蘆葦。后來(lái)稍大一些，才從母親口中得知它叫水劍草，與蘆葦并不同。及至成后，忽一日得知菖蒲就是水劍，又大感詫異，如小時(shí)候聽(tīng)神話(huà)故事中，織女可以下凡成為牛郎的妻子一樣神奇!
③
青青的菖蒲，形狀像劍，其實(shí)并沒(méi)有凜然的劍氣。所以，相對(duì)于菖蒲化劍除魔斬妖的傳說(shuō)，我更喜歡女子青英，因家貧用洗凈的菖蒲裝點(diǎn)門(mén)楣，卻得來(lái)好運(yùn)這類(lèi)的故事。這樣的故事里，有美麗善良的女子，有真摯純美的愛(ài)情，有富有同情心的人們，更符合長(zhǎng)在鄉(xiāng)間水中的菖蒲的純樸性情。
④
摒去傳說(shuō)和想像，菖蒲其實(shí)是鄉(xiāng)下常見(jiàn)的一種草，它們?nèi)壕鄱�生，擇水而居。春天一到，春水盈盈的池塘里，菖蒲們就開(kāi)始自由生長(zhǎng)。待到五月，已經(jīng)長(zhǎng)得極為茂盛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片濃郁的清涼翠色。但清涼中又不乏熱鬧，如鄉(xiāng)村的鄰里之間親親密密、和和睦睦的關(guān)系一般。如若有風(fēng)吹過(guò)，還可以聽(tīng)見(jiàn)它們竊竊的低語(yǔ)，或嘩然的歡笑。坐在水邊放牛的孩子，聞到菖蒲散發(fā)出來(lái)的越來(lái)越濃郁的清香，就知道，端午節(jié)快要到了。
⑤
端午，是唯一一個(gè)充滿(mǎn)草木清氣的節(jié)日。每端午的前幾日，母親便會(huì)割一大把菖蒲和艾草回來(lái)，放置在家中。小小陋室，便充滿(mǎn)了香氣，那是節(jié)日的氣味。我小小的心里，也充滿(mǎn)了歡喜。還隔著日子，睡夢(mèng)中已經(jīng)聞到了粽子和咸蛋的香味。到了端午那天，家家戶(hù)戶(hù)的大人忙著包粽子，煮咸蛋（雞子，鴨子），煎油姑子，煮蒜子，五種食物的名字里都有“
子”
字，寓意為五子登科。小孩子們則忙著在門(mén)前與窗戶(hù)前掛菖蒲和艾草。鄉(xiāng)間隨處可見(jiàn)的菖蒲和艾草，忽然化身為可以保衛(wèi)家園的神劍利器，是件太有意思的事。更有意思的是還要在身上涂抹雄黃酒。母親用碗盛上自己做的白酒，然后放入雄黃攪勻，用紗棉蘸了，便往我裸露的皮膚處涂抹。冰涼的雄黃酒，撲鼻的酒香，以及母親輕柔的耳語(yǔ)，糅合在一起，讓人有一種特別奇妙的感受。
⑥
這種感受，歡愉了整個(gè)童。及至結(jié)婚，每端午，依然要掛菖蒲祈福。掛的菖蒲與艾草，常常是由孩子的爺爺割來(lái)。有時(shí)，我的母親怕我們忘了，也會(huì)專(zhuān)門(mén)割了送過(guò)來(lái)。于是，青青的兩把菖蒲和艾草，還有雙方老人家們親手包的粽子，重疊在一起，散發(fā)著重重疊疊的香，重重疊疊的愛(ài)。
⑦
五月，守候在鄉(xiāng)間池塘里的菖蒲，又該長(zhǎng)得茂盛了吧？想像之間，菖蒲那特有的香氣，混雜著幾分牽念，便穿過(guò)鄉(xiāng)村和田野，穿過(guò)山丘與河流，穿過(guò)城市的高樓和街道，裊裊娜娜地飄過(guò)來(lái)，飄過(guò)來(lái)。
21.
從表現(xiàn)手法的角度賞析文章第①
段中畫(huà)線(xiàn)句子。（4
分）
22.
閱讀③——⑤
段內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括菖蒲的特點(diǎn)。（4
分）
23.
文章第③
段穿插了有關(guān)菖蒲的傳說(shuō)，有何作用？（4
分）
24
．本文除了抒發(fā)對(duì)五月菖蒲的喜愛(ài)和懷念之情，還暗含著作者哪些情感？試聯(lián)系全文加以探究。（6
分）

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21
、【知識(shí)點(diǎn)】本題考查鑒賞文學(xué)作品達(dá)技巧，能力層級(jí)為D
。
【答案解析】答案：①
運(yùn)用擬人手法（1
分），將無(wú)情感的菖蒲寫(xiě)得很有情味（1
分）；②
借助想像（1
分），描繪出菖蒲生長(zhǎng)于水中的美麗畫(huà)面，呈現(xiàn)優(yōu)美的意境，給人以美的感受（1
分）。
解析：文中“
感覺(jué)有些生疏的兩個(gè)字……
相依相偎的”
是把兩個(gè)字看成相依相偎的兩個(gè)人在纏綿，很明顯運(yùn)用了擬人的手法。“
從字面上仿佛看到一幅波光澹澹、草色青青的鄉(xiāng)村圖畫(huà)”
，波光澹澹、草色青青的鄉(xiāng)村圖畫(huà)是不存在的，如果有，就只有憑借作者的想象了。
【思路點(diǎn)撥】通常意義下，表現(xiàn)手法是最大的范圍，表達(dá)技巧是表現(xiàn)手法的一個(gè)部分，表現(xiàn)手法對(duì)于詩(shī)歌又叫藝術(shù)手法。表現(xiàn)手法包括：
抒情方式：直接抒情和間接抒情。
修辭手法：比喻，擬人，對(duì)比，對(duì)偶，借代，雙關(guān)，夸張，反問(wèn)，反語(yǔ)，引用等。
表達(dá)技巧：想象，聯(lián)想，象征，比襯，烘托，渲染，虛實(shí)相生等。
22
、【知識(shí)點(diǎn)】本題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力，能力層級(jí)為D
級(jí)。
【答案解析】答案：①
形狀像劍，青翠有清香（外在特點(diǎn)）②
性情純樸（內(nèi)在氣質(zhì)）③
水生且群居（生長(zhǎng)狀況）④
可用以辟邪（神奇功用）。（每點(diǎn)1
分）
解析：
【思路點(diǎn)撥】解答時(shí)，要鎖定答題區(qū)間，按原文順序，依次對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析、概括。并且要充分關(guān)注該題的分值。
23
、【知識(shí)點(diǎn)】本題主要考查考生鑒賞文學(xué)作品形象的能力，能力層級(jí)為E
級(jí)。
【答案解析】答案：①
借傳說(shuō)寫(xiě)菖蒲能除魔斬妖并帶給人好運(yùn)，給菖蒲增添了神奇的色彩；②
豐富了文章的內(nèi)容，增加讀者的閱讀興趣；③
寫(xiě)出了菖蒲的純樸性情和作者對(duì)菖蒲情有獨(dú)鐘的原因。（每點(diǎn)2
分）
解析：插入神話(huà)傳說(shuō)的作用主要有三個(gè)：①
增添神奇的色彩，②
豐富文章的內(nèi)容，③
引起讀者的閱讀興趣。然后再結(jié)合傳說(shuō)本身的特點(diǎn)、對(duì)讀者的作用以及作者本身的用意來(lái)整合答案。
【思路點(diǎn)撥】插入史料、典故或神話(huà)傳說(shuō)的作用：
插入史料一般是為了反思歷史，以古證今或借古諷今，引出下文的議論或抒情，或贊頌古文明（古先賢的豐功偉績(jī)），或表達(dá)華夏兒女面對(duì)燦爛歷史的自豪之情。如果在史實(shí)前后有總括性語(yǔ)句或總結(jié)性語(yǔ)句，那么，插入的史實(shí)往往就具有例證的作用。
引用典故一般是為豐富文化色彩，使文章含蓄，借古喻今。
插入神話(huà)傳說(shuō)是為了豐富文章的內(nèi)涵，增強(qiáng)感染力，賦予所描繪或所要描繪的對(duì)象以神迷、傳奇色彩。以引起人民的好奇、崇敬心情；或者是用來(lái)與前文（后文）作對(duì)比或反襯。同時(shí)可引起讀者的閱讀欲。
24
、【知識(shí)點(diǎn)】本題考查探討文本的意蘊(yùn)，能力層級(jí)為F
。
【答案解析】答案：①
對(duì)故鄉(xiāng)習(xí)俗和童生活的懷念；②
對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念牽掛；③
對(duì)故鄉(xiāng)美好人情（親情、鄰里情）的贊美；④
對(duì)美好生活的祈愿。（每點(diǎn)1
分，答對(duì)四點(diǎn)得5
分）
解析：本文除了抒發(fā)對(duì)五月菖蒲的喜愛(ài)和懷念之情，還暗含著作者的情感，除了表面上的，尚需對(duì)其中蘊(yùn)含的感情加一梳理和概括。如對(duì)故鄉(xiāng)美好人情（親情、鄰里情）的贊美；對(duì)美好生活的祈愿。
【思路點(diǎn)撥】一般情況下，本題型有三種表現(xiàn)形式：一是對(duì)文章某一內(nèi)容、某一觀點(diǎn)態(tài)度理解性質(zhì)的鑒賞，二是對(duì)內(nèi)容、觀點(diǎn)的自我闡發(fā)性質(zhì)的鑒賞，三是對(duì)標(biāo)題的鑒賞。但是歸根結(jié)底，都屬于對(duì)作者觀點(diǎn)的鑒賞，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。
第一步：確定本題對(duì)作者觀點(diǎn)的分析概括是何種考查形式，是直接理解性質(zhì)的，還是闡發(fā)性質(zhì)的。
第二步：若是簡(jiǎn)單的對(duì)作者觀點(diǎn)的理解，考生只需要結(jié)合文章的主題和內(nèi)容，就觀點(diǎn)分析觀點(diǎn)；而如果是闡發(fā)性質(zhì)的對(duì)作者觀點(diǎn)的鑒賞，則考生不但要結(jié)合上述主題和內(nèi)容，把握文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，深入準(zhǔn)確地把握作者的觀點(diǎn)，還必須以自我的眼光來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)判，闡發(fā)時(shí)必須要有自己的見(jiàn)解，而非完全來(lái)源于原文。
第三步：不管是理解還是闡發(fā)，考生都需要以發(fā)散性思維，全面理解、把握觀點(diǎn)，并且盡量讓自己的理解或闡發(fā)周全完備，言之有理。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/415757.html

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