《經(jīng)濟(jì)生活》第三課 多彩的消費(fèi)

一、課標(biāo)與教學(xué)要求

1、課程標(biāo)準(zhǔn)

描述幾種消費(fèi);比較消費(fèi)行為的差異;辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀。

* 消費(fèi)心理，如從眾心理、求異心理、追求時(shí)尚等;消費(fèi)行為，如 “租賃消費(fèi)”“貸款消費(fèi)”等。

* 針對消費(fèi)觀念的變化和沖突，討論“艱苦奮斗精神的時(shí)代意義”。

* 主張“量入為出、理性選擇、轉(zhuǎn)變觀念”的意義。

2、教學(xué)目標(biāo)

1)目標(biāo)

(1)通過教學(xué)，使識記的知識：影響消費(fèi)的因素。消費(fèi)類型的三種主要分類及其含義。消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義。恩格爾系數(shù)的含義。消費(fèi)心理的種類。

(2)通過教學(xué)，使學(xué)生理解的知識：過去、當(dāng)前和未來收入的高低與消費(fèi)水平的關(guān)系。收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系。物價(jià)變動(dòng)對人們消費(fèi)的影響。錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同點(diǎn)。恩格爾系數(shù)變化的意義。怎樣看待、評價(jià)各種消費(fèi)心理。為什么要堅(jiān)持四大消費(fèi)原則。艱苦奮斗精神在今天并不過時(shí)。

(3)通過教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題：

根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，并結(jié)合個(gè)人行為，說說怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者。

收集，看看改革開放以來我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變化，并初步說明我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因。

2)目標(biāo)

本課教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行理論抽象的能力、參與生活實(shí)踐的能力。

在“影響消費(fèi)的因素”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把模糊的感性經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，學(xué)會(huì)從多層面、多角度看問題。在“消費(fèi)的類型”時(shí)，由于以交易方式劃分的這幾種消費(fèi)類型學(xué)生并不陌生，所以重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘它們之間的差別。以上有助于培養(yǎng)學(xué)生的理論能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力、參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

在學(xué)習(xí)“消費(fèi)結(jié)構(gòu)”時(shí)，可以讓學(xué)生收集資料，了解我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，從而增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力及動(dòng)手能力。

3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過本課教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。這一代學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長起來，對勤儉節(jié)約和艱苦奮斗逐漸有了距離感、陌生感。因此，在講樹立正確消費(fèi)觀念的同時(shí)，要加強(qiáng)艱苦奮斗精神的。

通過本課教學(xué)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念。針對環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧互動(dòng)等觀念，從小做起，從自身做起，關(guān)心人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。此外，通過本課教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出以及避免盲從等消費(fèi)觀念，使學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。

二、教材設(shè)計(jì)思路
新課標(biāo)重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，重視探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，重視回歸生活，重視生活實(shí)踐能力的提高，重視人性養(yǎng)育。強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對性、實(shí)效性、時(shí)代感、主動(dòng)性，在教材設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)這些變化與要求。

本課是全書的切入點(diǎn)。消費(fèi)是再生產(chǎn)過程的第四個(gè)環(huán)節(jié)(舊教材把它放到最后來講)，但是消費(fèi)卻是生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。

本課從學(xué)生最熟悉的生活消費(fèi)入手，讓學(xué)生了解影響消費(fèi)的因素，知道消費(fèi)的類型以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識。讓學(xué)生通過感受生活提高理論、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力以及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

本課共兩個(gè)部分：第一部分“消費(fèi)心理面面觀”，第二部分“消費(fèi)要踐行的正確原則”。兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。(正因?yàn)槎鄻踊�的消費(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。)

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)的因素、貸款消費(fèi)、消費(fèi)的結(jié)構(gòu)、樹立正確的消費(fèi)觀。

教學(xué)難點(diǎn) ：貸款消費(fèi)、消費(fèi)心理對消費(fèi)行為的影響、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。

四、教學(xué)設(shè)想

針對學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，主要采用如下幾種教學(xué)方法：

1.多媒體教學(xué)法。 利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使教學(xué)更直觀、更感性。

2.討論教學(xué)法。針對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開展討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。(為豐富教學(xué)，多種討論法穿插)

3.啟發(fā)式教學(xué)法。通過啟發(fā)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。(為豐富課堂教學(xué)，多種提問方式穿插)

4.時(shí)事教學(xué)法。結(jié)合時(shí)事：“胡錦濤講話、中國國情等”進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際。

學(xué)案

第一框 消費(fèi)及其類型

班級 姓名 學(xué)號

一、課標(biāo)與教學(xué)要求

1、課程標(biāo)準(zhǔn)

比較消費(fèi)行為的差異;辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀。

* 消費(fèi)行為，如 “租賃消費(fèi)”“貸款消費(fèi)”等。

2、教學(xué)目標(biāo)

1.識記影響消費(fèi)的因素;消費(fèi)類型的三種分類及其含義;消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義

2.理解收入與消費(fèi)水平的關(guān)系;收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系;物價(jià)變動(dòng)對人們消費(fèi)的影響;幾種消費(fèi)類型的區(qū)別;恩格爾系數(shù)變化的含義

3.通過對“影響消費(fèi)的因素”、“消費(fèi)的類型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

二、教材梳理
1、知識結(jié)構(gòu)

居民的收入

影響消費(fèi)的主要因素

物價(jià)水平

按產(chǎn)品類型：有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)

消費(fèi)及其類型 消費(fèi)類型 按交易方式：錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)

按消費(fèi)目的：生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)

含義

消費(fèi)結(jié)構(gòu) 恩格爾系數(shù)

恩格爾系數(shù)與消費(fèi)結(jié)構(gòu)的關(guān)系

2、知識要點(diǎn)

1.影響消費(fèi)的因素很多，其中最主要的是 和 　水平。

2.社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的 差距的大小有密切的聯(lián)系。人們的 過大，總體消費(fèi)水平會(huì) ;反之， 縮小，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。

3.物價(jià)變動(dòng)會(huì)影響人們的購買能力。　　　　　　　，人們的購買能力普遍降低，反之，則升高。

4.按照產(chǎn)品類型不同，消費(fèi)類型可以分為 　 和 　　　 。按照交易方式不同，可以分為 的消費(fèi)、 消費(fèi)和 消費(fèi)。按照消費(fèi)的目的，生活消費(fèi)可以分成 消費(fèi)、 消費(fèi)和 消費(fèi)。

5.消費(fèi)結(jié)構(gòu)反映　　　　　在　　　　　所占的比重。它不是一成不變的，它會(huì)隨著　　　　　、　　　　而不斷變化 高中化學(xué)。

6.恩格爾系數(shù)指　　　　　　　　　　　　。它減小，表明人們生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)　　　　　　　。

3、解疑釋難

1.教學(xué)重點(diǎn): 影響消費(fèi)的因素 貸款消費(fèi)

2.教學(xué)難點(diǎn): 貸款消費(fèi)

3.誤區(qū)警示

貸款消費(fèi)有利于擴(kuò)大內(nèi)需,所以要鼓勵(lì)人們進(jìn)行貸款消費(fèi)。

貸款消費(fèi)是指在買大宗商品或服務(wù)的時(shí)候,一次性付款可能會(huì)超出買主的支付能力,買主預(yù)支未來收入來進(jìn)行消費(fèi)。對那些收入穩(wěn)定，對未來收入預(yù)期較好的個(gè)人或家庭，通過貸款的消費(fèi)不僅有利于提高個(gè)人的消費(fèi)水平，也有利于拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長,擴(kuò)大內(nèi)需;相反的,則會(huì)加重個(gè)人或家庭負(fù)擔(dān)，對經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

在買方市場條件下,鼓勵(lì)有條件的個(gè)人或家庭進(jìn)行貸款消費(fèi),可以減輕國內(nèi)市場的壓力,平衡國內(nèi)市場需求。如果在賣方市場條件下,進(jìn)行貸款消費(fèi)則會(huì)加劇通貨膨脹。

三、問題探究

情景設(shè)置：美國的富翁，中國剛從畢業(yè)的趙某，中國鄉(xiāng)下來的打工仔李某三人來到了上海，他們準(zhǔn)備在那里定居，要買房子。美國人說我有錢不怕他房價(jià)貴;趙某說我剛畢業(yè)沒有積蓄，但是我穩(wěn)定，一個(gè)月拿六、七千工資呢;李某很沮喪地說，我工資除了日常開銷所剩不多，像我這樣估計(jì)一輩子也沒能力買得起房子。

師：同學(xué)們根據(jù)這三個(gè)人的情況，給他們出謀劃策用什么方式買房

生：美國人，一手交錢一手交貨的形式

趙某貸款買房

李某沒錢買房可以租房

師：同學(xué)們分析的很好，這就是貸款消費(fèi)的三種方式：1錢貨兩清的消費(fèi) 2貸款消費(fèi) 3租賃消費(fèi)。這是我們生活中常見的幾種消費(fèi)方式，我給大家出個(gè)辨析題：“貸款消費(fèi)能夠擴(kuò)大內(nèi)需，所以我們要積極鼓勵(lì)?”請結(jié)合例子中三個(gè)人的情況來分析.

生：錯(cuò)。

1、通貨緊縮的時(shí)候鼓勵(lì)貸款消費(fèi)能夠擴(kuò)大內(nèi)需，但是在通貨膨脹的時(shí)候鼓勵(lì)貸款消費(fèi)只能加劇通貨膨脹。

2、對于沒有積蓄但是工作穩(wěn)定，未來收入穩(wěn)定的年輕人(像立某)來講是值得提倡的消費(fèi)方式。但是有經(jīng)濟(jì)能力的人，像那個(gè)美國人能夠一次拿出那筆錢，拿貸款還要交利息,所以對他來講是不合算的。像小李那樣未來收入不樂觀,貸款消費(fèi)會(huì)加劇他的負(fù)擔(dān)(師可提醒：貸款二十萬買房，最后要還到大概33萬)，在這個(gè)時(shí)候提倡他用租賃消費(fèi)形式。

師：錢貨兩清的消費(fèi)大家容易理解，通過大家的分析我們知道貸款消費(fèi)要根據(jù)具體情況鼓勵(lì);當(dāng)我們買一些東西不合算，如婚紗等，租就比較合算，我們只要一段時(shí)間的使用權(quán)就行了，不需要花那么大的代價(jià)去購買它的所有權(quán)。

師：月底例子中他們?nèi)�人都拿到了自己的工作�?bào)酬，大家想想美國人拿到錢先會(huì)干什么,然后會(huì)干什么,再干什么?

生：先填飽肚子，穿暖衣服——生存消費(fèi);買幾本書提下自己的境界——發(fā)展消費(fèi);旅游、美容等——享受消費(fèi)。

師：這是我們消費(fèi)的目的，依次順序是：生存消費(fèi)，發(fā)展消費(fèi)，享受消費(fèi)。其中還可以看出按照產(chǎn)品類型不同,可以分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi).(美容,按摩,家政)

師:大家想想,節(jié)假日里例子中的三人分別會(huì)把自己的大部分錢花在哪里呢?
生：美國人旅游、美容————享受消費(fèi)

趙某 學(xué)習(xí)，上培訓(xùn)班———發(fā)展消費(fèi)

李某 買米、油鹽等————生存消費(fèi)

師:他們?nèi)�人生活消費(fèi)水平從高到低應(yīng)該怎樣排法啊?

生:美國人,趙某,李某

師:很好,“民以食為天”,生存資料中食品支出占家庭支出的比重,能夠形象說明人民生活水平的高低.下面我們來看消費(fèi)結(jié)構(gòu).什么是恩格爾系數(shù)呢?

生:食品支出占家庭總支出的比重.

師: 恩格爾系數(shù)變小說明什么啊?

生:人們生活水平提高,消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善.

師:大家想想李某為什么要從鄉(xiāng)下來城里工作啊?

生: 城里就業(yè)好,生活水平高等.

師:那這些主要表現(xiàn)在哪里呢?

生:城市的恩格爾系數(shù)比農(nóng)村小.

師:是啊,消費(fèi)結(jié)構(gòu)可以看出人們生活水平的高低. 恩格爾系數(shù)不是一成不變,它會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和收入的變化而不斷變化.

師:上面我們一起分析了消費(fèi)的類型和結(jié)構(gòu),對消費(fèi)有了一定的了解,那么現(xiàn)在大家討論討論,并且對比例子中三人的消費(fèi)行為分析影響消費(fèi)的因素有哪些?

生:1根本上由國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定.(師可提示學(xué)生比較例子中美國人和中國人的消費(fèi)水平)

2居民收入 ①當(dāng)前收入

②未來收入預(yù)期 (主要因素)

③人們收入差距

3物價(jià)水平 物價(jià)與人們的消費(fèi)量成反比

4性能、質(zhì)量、外觀等(書21頁)

在學(xué)生分析的過程中要引導(dǎo)

師:打工仔李某通過不斷學(xué)習(xí)使自己的知識、技術(shù)得到了很大提高,如今他找到了份薪水很高的工作,他的家庭收入大大得到提高,那么是不是說他們家收入提高了,其消費(fèi)水平就提高了呢?

生:不

師:為什么?

生:1家庭消費(fèi)水平受家庭人口的多少影響,如果人口急劇增加家庭消費(fèi)水平很難提高.

2受物價(jià)水平影響,物價(jià)漲得高直接影響人們的消費(fèi)水平.

3如果李某消費(fèi)觀念落后.寧愿存錢而不花錢,那么他家的消費(fèi)水平也很難上去.

4從根本上還受國家經(jīng)濟(jì)水平影響,目前我國總體消費(fèi)水平顯然不如美國.

四、聯(lián)系實(shí)際

2006年“十一”黃金周，國內(nèi)消費(fèi)品市場供應(yīng)充足，需求旺盛，生活必需品價(jià)格平穩(wěn)。據(jù)商務(wù)部監(jiān)測，10月1日至7日，全國實(shí)現(xiàn)社會(huì)消費(fèi)品零售總額約3000億元，比去年同期增長14.5%，并呈現(xiàn)出六大特點(diǎn)。

一是商品市場豐富多彩，消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級明顯。

二是國慶中秋喜相逢，婚宴家宴擠爆黃金周。

三是文化休閑消費(fèi)受歡迎，消費(fèi)方式更加理性、。

四是城市近郊和風(fēng)景區(qū)農(nóng)民得實(shí)惠，“農(nóng)家樂”升級。

五是生活必需品市場供應(yīng)充足，價(jià)格總體平穩(wěn)。

六是資源節(jié)約有所體現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展大有可為。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/45828.html

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