實用類文本閱讀（ 25 分） 馬 君 武 馬 君武，字貴和，廣西桂林人，學者，國立廣西大學首任校長。 民國初， 馬 君武懷疑宋教仁倒向袁世凱，對宋言語討伐。宋按耐不住性子，打了 實用類文本閱讀（25
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馬 君 武
馬
君武，字貴和，廣西桂林人，學者，國立廣西大學首任校長。
民國初，馬君武懷疑宋教仁倒向袁世凱，對宋“言語討伐”。宋按耐不住性子，打了馬君武一耳光，馬君武“奮起還擊”，重傷宋教仁左眼。宋在醫(yī)院躺了大半個月，傷口才“勉強愈合”。1917
初，國會討論對德宣戰(zhàn)，馬君武為反戰(zhàn)之中堅，但“政學系”骨干李肇甫卻贊成對德宣戰(zhàn)。馬君武勃然大怒，大喝道：“放狗屁！”說罷舉杖繞桌追打李肇甫。即便是在對詩賞月的風雅場合，馬君武也難脫勇武之氣。一次“南社”對詩，馬君武被蘇曼殊的詩“噎”得半天說不出話，“轉羞為怒，急起，奮拳欲毆曼殊”。蘇詩人竟“茫然不知所措”，幸虧眾人勸住。
但了解那段歷史的人都說，馬君武雖“性烈”，卻有其“烈”的道理。他曾經是孫中山的秘書長，又是同盟會章程八位起草者之一，實為國民黨元老級人物。但如此文人脾性，在政壇自是四面碰壁。因固執(zhí)己見，馬君武曾被國民黨開除。后來，國民黨廣西黨部欲為其恢復黨籍，就讓他填個表。表上有“何時入黨”一欄，馬君武卻填上“同盟會章程是我起草”，黨部的官員們哭笑不得，只得作罷。
這位留德工學博士，精通英、日、德、法等數國文字，又寫得一手好詩�！豆伯a黨宣言》的綱領，是他首次譯成中文，刊登在《民報》上。他還是第一個翻譯并出版達爾文《物種起源》的中國人。
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君武一度任廣西省長，但多次與桂系軍閥交惡，其座船被軍閥襲擊，連隨侍身邊的妻子都中彈殞命。死里逃生的馬君武向老友陸費逵痛陳道：“政治生活，真是我所不能過的……可惜數千冊心愛的書籍和許多未刊行的詩文譯稿，完全丟了，實在令我心痛。”
陸費逵答曰：“你是文學家、工業(yè)家、教育家。我國應該做的事多得很，你的脾氣，不宜搞政治，何不去做本行的事業(yè)呢？”
從此，中國政壇上便少了一個“勇夫”，卻多了一個雷厲風行的大學校長。
其時，恰逢國立北京工業(yè)大學校長空缺，全校學生一致公議，要求教育部任命馬君武為校長。他的學生回憶，馬校長一到，“久不冒煙之實習工廠，亦濃煙冉冉升空；嚴冬冷寂之教室與圖書館，亦得有煤生爐取暖，全校員生振奮不已。”
在出任廣西大學的首任校長后，馬君武又奉行“鋤頭主義”。他要求學生拿起鋤頭參加建校勞動，既培養(yǎng)學生吃苦耐勞，又使家境貧寒的學生通過勞動得到一點報酬，以補貼生活費用的不足。抗戰(zhàn)期間，為了讓學生適應戰(zhàn)斗生活，馬君武還大力提倡軍訓。西大學生過著軍事化的生活，戴軍帽、扎皮帶、裹綁腿，每日三餐，號兵吹號，學生列隊進入食堂，有時候還要搞夜間演習。
在用人方面，馬君武不拘一格。他從中學教師暑期講習班中選拔人才，來廣西大學擔任助教。反之，對不安心本職工作、學生不滿意的教師，則不管資歷、學識如何，一旦聘期已滿，立即予以解聘。
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君武的同代人，顯然很清楚地意識到他在中國近代教育史上的地位。這位校長以其改造中國的封建教育體制、極力推廣現代高等教育的辦學理念，與蔡元培同享盛名，有“北蔡南馬”之譽。
但這個一度“恃才傲物”的馬校長，卻多次因學校的工作低下“勇武”的頭顱。他曾求張學良為其捐助一筆辦學款，張學良拒見，他便在張的公寓門房外呆了一夜，張學良只好接見。康有為去世后，他的家人將其藏書出售，馬君武得知這一消息，立即派人前往，苦苦哀求，才得以花費巨資，將康的藏書收于校圖書館。
1936
，廣西當局改組西大，規(guī)定校長由省政府主席兼任。馬君武請求擔任理工學院院長，遭拒，只得離開他一手創(chuàng)建的西大。離別前，他意味深長地對學生說，我一生做的許多工作，都是別人求我，只有辦西大，是我求別人。
1939
，59
歲的馬君武再度出山，重任國立廣西大學校長。他的居所位于校區(qū)內杉湖旁，門前是他親撰的一副對聯(lián)：“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山。”
1940
，馬君武逝世。
（1
）下列對傳記有關內容的分析概括，最恰當的兩項是(5
分)
（）（
）
A.
馬君武是廣西大學首任校長，在任期間發(fā)生的三件事——還擊宋教仁，杖打李肇甫，拳毆蘇曼殊，體現了他勇武好斗性格特點。
B.
馬君武是留德博士，才華過人，有很深厚的翻譯功力。座船被軍閥襲擊，數千冊書籍和詩文譯稿完全丟失，使他十分心痛，于是出巨資購買了康有為的藏書。
C.
馬君武接受老友的建議，順應形勢需要，開始投身并致力于高等教育事業(yè)。他以教育家的眼光和作為，在中國近代教育史上享有很高的聲譽和地位。
D.
馬君武重任國立廣西大學校長時，居所門前的對聯(lián)“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山”意味著，馬君武已經洗凈先前勇武之氣，顯得溫情脈脈了。
E.
這篇傳記的作者采用欲揚先抑的表現手法，否定了前期馬君武的不合時宜的舉動和做法，高度肯定了從事教育事業(yè)以后的貢獻。全文以敘述為主要的表達方式。
(2)
馬君武在恢復國民黨黨籍的表格上“何時入黨”一欄填了“同盟會章程是我起草”的話。請分析他為什么要這樣寫。（6
分）
(3)
馬君武為什么會在當時的高等教育界享有盛譽，請簡要概括原因。
(4)
馬君武經歷了從“從政”到“從教”的轉變，你同意他的轉變嗎？請談談你的看法。
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