高二文言文導(dǎo)學(xué)案：古今言殊之文言實(shí)詞詞義推斷（一） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1 、了解并掌握文言實(shí)詞詞義推斷的方法。 2 、能夠利用所學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，正確解讀文言實(shí)詞。 一、文 高二文言文導(dǎo)學(xué)案：古今言殊之文言實(shí)詞詞義推斷（一）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1
、了解并掌握文言實(shí)詞詞義推斷的方法。
2
、能夠利用所學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，正確解讀文言實(shí)詞。
一、文言實(shí)詞推斷方法例談
（一）、語(yǔ)境分析法
根據(jù)實(shí)詞在文中的特定環(huán)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義。
1
、聯(lián)系上下文進(jìn)行推斷

（
1
）王諦玩之，其所涂留，似有春秋

玩：玩味

(2007
廣東卷
)

（
2
）乃錄向之灑點(diǎn)煩多者試之

錄：記載

（
2007
廣東卷）

（
3
）（李）廣之將兵，乏絕之處見(jiàn)水，士卒不盡飲，廣不近水；士卒不盡食，廣不嘗食。

B
“
將兵
”
：將領(lǐng)和士兵

（
2002
全國(guó)題）
2
、利用對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)推斷法

古人喜歡講究對(duì)稱(chēng)美，古詩(shī)文中的對(duì)偶句、排比句等對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象非常多。這些結(jié)構(gòu)相似的句子（或詞組）中，位置對(duì)稱(chēng)的詞語(yǔ)一般詞性相同、詞義相近、相對(duì)或相反。這樣，我們就可以通過(guò)已知詞語(yǔ)的詞義推知未知詞語(yǔ)的詞義。同時(shí)常采用互文的修辭形式，我們可利用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推知詞義。如
“
忠不必用兮，賢不必以
”
屬對(duì)仗，
“
忠
”
與
“
賢
”
相對(duì)，
“
用
”
和
“
以
”
相對(duì)，應(yīng)為同義，所以
“
以
”
的意義就是
“
重用、任用
”
的意思。
（
1
）簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之。
《諫太宗十思疏》
（
2
）于是行旅不至，人物無(wú)資，貧者餓死于道。

行旅：旅行，游覽
（
04
山東、河北）
“
行旅
”
解釋為
“
旅行、游覽
”
是否正確？
（
3
）凡亂人之動(dòng)也，其始相助，后必相惡。為義者則不然，始而相與，久而相信，卒而相親。（
05
北京卷）
（
4
）戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)
3
、緊扣人物進(jìn)行分析推斷
（
1
）懷王與諸將約曰：
“
先破秦入咸陽(yáng)者王之。
”
“
王
”
理解為
“
以
……
為王
”
還是
“
讓
……
為王
”
？
（
2
）譚謝不納，母大困（
06
廣東卷）謝：道歉

“
謝
”
理解為
“
道歉
”
是否正確？
謝：拒絕。人物比較，譚敬先是允恭的朋友，不接納允恭的母親，而杜環(huán)只是允恭的朋友的兒子，卻收留，可見(jiàn)其善良厚道。
（二）、課文遷移法

聯(lián)想課文有關(guān)語(yǔ)詞中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實(shí)詞的含義。
例：素與郭善，登門(mén)造訪。

善：友好（
07
廣東卷）
“
善
”
理解為
“
友好
”
是否正確？
再如：
1
、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)�不正確的一項(xiàng)是（
07
山東卷）
A
．魏明帝于閣上見(jiàn)而奇之

奇：認(rèn)為
……
奇異
B
．（阮）籍每適渾，俄頃輒去

適：往，到
C
．勝公榮，不可不與飲；若減公榮，則不敢不共飲

減：不如，比不上
D
．南郡太守劉肇賂戎筒中細(xì)布五十端，為司隸所糾，以知而未納，故得不坐

坐：犯罪
2
、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)�不正確的一項(xiàng)是（
2001

11
題）
A
．城之不拔者二耳。

拔：被攻取。
B
．齊人未附。

附：歸附。

C
．使老弱女子乘城。

乘：巡視。

D
．齊人追亡逐北。

北：指敗逃者。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/508110.html

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