那些怪教授們 ①曲阜師范大學，一所僻處鄉(xiāng)下、名聲不顯的大學，曾經收容了一批隱士 ( A ）一般的學者。 20 多以前，我因為采訪的需要，曾與其中古怪透頂?shù)膸孜挥羞^來往。 ②公 那些“怪教授”們
①曲阜師范大學，一所僻處鄉(xiāng)下、名聲不顯的大學，曾經收容了一批“隱士”( A
）一般的學者。20
多以前，我因為采訪的需要，曾與其中古怪透頂?shù)膸孜挥羞^來往。
②公認“最怪的教授”( B
）叫陶愚川，他也是當時該校學術地位最高的教授。其實，大家說他學術地位高也是估摸著說，因為除在北師大任教的同學毛禮銳之外，陶先生與學術界同仁從無聯(lián)系，甚至跟他本校、本系的同事也不往來，平時大概三天都不說一句話。
③我認識他的時候，他已經73
歲了 ，每天穿一身灰不溜秋的衣服，獨行于圖書館、食堂、宿舍之間，不跟任何人廢話。路遇的師生都恭敬地看著他，但沒人敢冒昧地上前跟他搭話。事實上，在我為了走近陶先生而采訪的十多位該校教師中，聲稱自己曾經有幸跟他說過話的，只有一個人。
④陶先生早曾經留學于日本早稻田大學和美國密歇根大學，獲教育碩士學位。1949
前曾任國立湖南師范大學和中山大學教授，還曾任大夏大學（現(xiàn)華東師范大學）教育系主任。自20
世紀50
代來到曲阜師范大學，幾乎沒教過一天專業(yè)課，多半時間在外文系教英語，但他一直沒有中斷自己的專業(yè)研究。“文革”（C
）前一段時間，他辭職回了浙江農村老家，仍然數(shù)次去杭州圖書館查資料，還用小學生作業(yè)本寫出了幾卷手稿，計9
卷300
萬字。當時誰也不把這個古怪老頭兒費盡心血寫成的手稿當回事，隨手就給丟了，他竟然
從第一頁開始重寫，令人稱贊。直到20
世紀80
代中期，他的煌煌巨著《中國教育史比較研究》 面世，震動了教育史學界，獲得全國教育科學優(yōu)秀成果獎。
⑤他是全校工資最高的，但每月除了留下幾十元生活費之外，其余的全部交給學校黨委，包括專著出版后的稿費。上交沒有任何動機，拒絕也沒有任何可能。
⑥比陶愚川教授更為古怪的，曲阜師范大學還有一位叫莊上峰教授。
⑦據(jù)說，這位莊先生與陶差不多是同期的留美生，后來也與陶差不多同期在外文系教書。其父是清朝翰林，曾在孔府做清客，實際上給末代衍圣公孔德成當私塾先生。所以莊上峰從小生活在孔府，跟孔氏直系后裔們一起玩大。
⑧跟陶先生不同，陶先生對“窗外事”既不關心也不議論，而莊先生卻非常關心。他曾預言“林彪要完”(D
）。難道書生就一定不明世事？人們感嘆——莊先生真是神人！
⑨莊先生述而不作，不曾有學術專著流傳。難道莊先生不學無術嗎？但讓人大吃一驚的是，他去世后，整理其遺物的人赫然發(fā)現(xiàn)了一部長篇小說的手稿，名“雷霆時代’，極端寫實地描述了上個世紀30
代他在山東大學時他的同事們的生活——聞一多、梁實秋、老舍、游國恩等教授們的軼事，稍加揣度全部能對上號。因為莊先生明了世事，所以太寫實了，出版社不敢原樣刊出，刪掉了三分之二，剩下的也就意思不大了。
⑩與陶、莊相比，書法家包備五教授就一點稱不上“怪”了。本校的老先生們都說“包先生的字太好了’，但他只是教書，從不參加各級書協(xié)的任何活動，沒進過專業(yè)圈子。
⑾有一，山東省政協(xié)主席托學校領導向他要字，被包先生一口回絕了。他跟學校領導說：“領導的話有時說完就說完了，你們不用太認真。他要是真喜歡我的字，還會再開口的，到那時再說。”但有一個包先生不認識的學校勤雜工，有一天突然敲開包先生家的門，忐忑不安地說，他妻子生了急病，多虧附近一家駐軍醫(yī)院搶救脫離了危險，他不知該怎們感謝大夫才好，客套半天，人家提出“想要包先生一幅字”。包先生一聽是幫忙治病的事，二話沒說，鋪紙就寫。更令人稱奇的是，曲阜鄉(xiāng)下一個素不相識的農村老頭兒，請同村一個在學校當臨時工的青領著上門索字，卻能手到擒來。包備五不但痛痛快快地寫了一幅岳飛的《滿江紅》 ，而且擔心他沒錢好好裝裱，還親自動手給裝裱起來。“他肯定是真喜歡才來要的，所以必須認真對待。”

⑿有這么一群怪才棲居，使這座校園充滿著“郁郁乎文哉”的氣息。這是如今其它校園所不多見的。
21
．對文中4
處運用引號的作用理解有誤的一項是
( 3
分）
A
、否定諷刺
B
、著重強調
C
、特定稱謂
D
、引用話語
22
．不改變句意，將第（8
）、（9
）段中的畫線句改成陳述句，分別為


；

( 4
分）

23
．第（4
）段中的加點詞語“竟然”能否刪去？為什么？


( 3
分）

24
．第（ll
）段中的兩處畫線句都運用了
描寫，請分別具體分析其作用




（5
分)
25
．本文寫了三位“怪”教授，各有側重點，請用自己的語言概括，陶先生之“怪”側重寫他
；莊先生之“怪”側重寫他
；包先生之“怪”側重寫他
；這些“怪教授”的共同點是
。（8
分）
26
．本文作者除了歌頌三位“怪教授”“郁郁乎文哉”的風采與風度之外，聯(lián)系現(xiàn)實，作者還有一層隱含的寫作意圖是

（3
分）
參考答案：
21.A(
該處是表示特殊含義
)
（
3
分）

22.
書生也明世事莊先生并非不學無術（
4
分，每空
2
分）

23.
“竟然”表示出人意料，表達了作者對陶先生撰寫專著中表現(xiàn)出來的執(zhí)著的專業(yè)精神的敬佩（“驚訝”不能給全分）（
3
分）

24.
語言（
1
分）前者：生動地描寫出不阿諛奉承直爽坦誠的形象；后者：生動地描寫出包先生真誠善良的品性（
4
分，每一個小點各
2
分）
25.
一心治學，心無旁騖；明了社會，洞察世事；不論貴賤，真誠待人（大意相同即可）；具有真才實學（
8
分，每空
2
分）
26.
批評了當今某些教授的浮躁，缺少“郁郁乎文哉”之風（
3
分）

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