英雄 張海霞 一 他二十歲的時候，她正好十歲。 她坐在臺下，晶晶亮的眸子中全是臺上英武的他。 他是學校請來的英雄，筆挺的軍裝上一張黝黑卻棱角分明的臉，因為激動透著健康的 英雄
張海霞
一
他二十歲的時候，她正好十歲。
她坐在臺下，晶晶亮的眸子中全是臺上英武的他。
他是學校請來的英雄，筆挺的軍裝上一張黝黑卻棱角分明的臉，因為激動透著健康的紅暈。
他在臺上大聲地念著手中的演講稿，只剩下三根手指的右手高高舉起，如同一面灼目的旗幟。在一次實彈演習中，面對一顆滋滋作響的手榴彈，他毫不猶豫地揀起來扔出去，挽救了被嚇呆的戰(zhàn)友。
她的眼里噙滿了淚水，朦朧中臺上的他是那么高大英俊，連他那濃重的鄉(xiāng)音都顯得那么親切。
“他真是個英雄，我會一輩子記住他的。”她在心里默默地想。
二
他三十歲的時候，她二十歲。
學校組織去農村體驗生活。
如果不是村干部鄭重地向大家介紹他曾經是英雄，她是一丁點兒也認不出他了。
埋頭在田里勞作的他跟其他的農民已沒什么兩樣，披著一件灰撲撲的褂子，失卻了紅暈的臉還是那么黑，卻變得暗沉，村干部介紹的時候，他憨憨的笑，臉上，怎么也找不到十前輕的影子。
他坐在田頭抽著煙卷，好幾次她都想走過去跟他說幾句話�？粗鵁燁^一明一滅，她終于還是沒過去。
她實在想不出該對他說什么話。
三
他四十歲的時候，她三十歲。
他在她所在的城市擺了個攤，賣雞蛋煎餅。
五歲的女兒吵著要吃煎餅，她先認出了他的手，抬頭看他的臉，恍若隔世般，已然很陌生了。
她忍不住悄悄告訴女兒賣煎餅的是一個英雄，女兒懵懂地吵鬧著，要去看英雄。
她帶著女兒折回去，女兒仔細看著那只殘缺的手，然后哇地一聲大哭起來。她匆忙帶著女兒離開。一邊哄著女兒，一邊回憶自己十歲的時候第一次看見這只手，一點都不覺得害怕，只有敬佩。
她還記起來當時聽完報告回到家，小小的她彎曲起兩根手指，模仿三指的樣子，想象著那種悲壯。
四
他五十歲的時候，她四十歲。
她在民政局混上了科長的位置，工作還算清閑，生活不好不壞。
當他在她辦公室外面探頭探腦的時候，她根本就沒認出他，原來他是來申請困難補助的。
她給他倒了杯茶水，他受寵若驚地捧著，只會一迭聲地說謝謝。她陪著他辦完了所有手續(xù)，而他不知道為何受到如此禮遇，越發(fā)地惶恐不安，一個小時里說了不下五十聲的謝謝。
望著他佝僂著背離開，她開始努力回想他輕時的樣子，卻怎么也想不起來了。
“他真的曾經是個英雄嗎？”問自己這個問題的時候，她覺得那么茫然。
五
她五十歲的時候，他已經不在了。
那天她在辦公室喝著茶，翻著報紙，四十前的他突然映入眼簾。猶如被雷擊般，她手中的茶杯怦然落地。
他在回鄉(xiāng)的公交車上遇到一伙劫匪，一車人里只有他挺身而出，搏斗中，他被刺數刀身亡。報道還提到，他的右手只有三根手指，輕時他就曾因救人成為部隊里的英雄典型。那張穿著軍裝的輕的照片，據說是他唯一的一張相片。
一瞬間，淚水又涌上了她的眼睛，恍如四十前她含著淚眼坐在臺下仰望。
（《青文摘》2009第10期》）
16．請留意小說每章第一段的句式和內容，簡析這五個段落在全文結構上的作用。（4分）
17．請結合全文簡要賞析第五章畫線句子（“那張穿著軍裝的輕的照片，據說是他唯一的一張相片”）的內涵。（5分）
18．從自然順序看，第三章畫線句子應該放在第一章末尾。作者把它安排在第三章末尾，有什么表達效果？（6分）
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16．（4分）【①前四章第一段句式相似，使小說有一種排比（整齊）的美感（韻律感）。②五個段落都點明了“她”的齡，使全文時間線索分明。（構成時間線索，使全文結構完整，渾然一體。）③前四章第一段句式相似，使第五章第一段的不同句式得以凸顯，引人注目，從而使小說的高潮（第五章內容）更加突出，震撼讀者。（每點2分。本題最多得4分。）】
17．（5分）【①他輕時挽救戰(zhàn)友的行為代表了英雄的精神境界。（2分）②他的高尚精神品質始終保持，沒有改變。（2分）③英雄在生活中很平凡，低調而不張揚。（1分）④人們只關注到英雄的壯舉，而在平時則對其淡忘甚至漠視。（2分）（其他回答，言之成理亦可。如：“人民軍隊造就了英雄，也為社會風尚樹立了高標。”（2分。）本題最多得5分。）】
18．（6分）【①英雄的事跡感人至深，令人難忘。（“她”始終珍視對英雄的敬仰之情。）②高貴的精神會引起高貴心靈的共鳴，并產生恒久的精神力量。③因女兒的反應而自然聯(lián)想，意在映射、感喟時代變遷、普通人價值觀的變化。（答對兩點即可得6分）】
5
．這篇小說采用雙線并進的結構，請概括小說的這兩條線索。(4
分)
6
．文中畫線處關于“
英雄”
形象的細節(jié)描寫有何作用?
請簡要回答。(4
分)
7
．請結合全文，簡要分析小說最后一段的作用。(4
分)
8
．結合本文，聯(lián)系現(xiàn)實，談一下你認為什么樣的人才是真正的英雄。(8
分)
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5
．(
示例)
一是“
我”
眼中英雄形象的發(fā)展變化，二是英雄平凡而又偉大的一生。
解析：本題考查對文章線索的把握能力。文中有一些帶有提示性的句子，答題時可以先找出來。“
他二十歲的時候，她正好十歲……
臺上英武的他”“
他三十歲的時候，她二十歲……
憨憨地笑著”“
他四十歲的時候，她三十歲……
擺了個攤，賣雞蛋煎餅”“
他五十歲的時候，她四十歲……
探頭探腦……
申請困難補助的……
說了不下五十聲的謝謝”“
她五十歲的時候，他已經不在了……
挺身而出，搏斗中，他被刺數刀身亡”
，一共五處，這些語句都是通過“
我”
的眼睛，看到的英雄的變化。其次，再從英雄角度回答其一生的變化就可以了。
6
．(
示例)
寫出了英雄在生活中已經歸于平凡，甚至卑微，表現(xiàn)出作者失望的心情；和英雄的壯烈結局形成鮮明的對比，襯托出英雄的偉大。
解析：文中用細節(jié)描寫“
英雄”
的地方，主要有兩處：一處是“
只剩下三根手指的右手高高舉起，如同一面灼目的旗幟”
，第二處是“
他受寵若驚地捧著，只會連聲說謝謝”
，第一處細節(jié)描寫，表現(xiàn)了這個英雄的激昂、高大；第二處細節(jié)描寫意在表現(xiàn)英雄歸于平凡，生活于坎坷貧窮中，前來申請困難補助，受到禮遇而惶恐不安。兩處描寫形成較為鮮明的對比。梳理出這些，然后結合題目要求回答即可。
7
．(
示例)
結構上，和開頭形成照應，使文章結構更加嚴謹；內容上，升華了主題，表現(xiàn)出作者的心靈被英雄深深地震撼，進一步表現(xiàn)了英雄的偉大形象。
解析：本題考查對文章行文思路的理解能力。這一段是“
我”
對四十前的自己的回憶，更是對英雄一生的追憶。他經歷了如此平凡的生活，現(xiàn)在又在勇斗劫匪中犧牲了，“
淚水”
傳達出“
我”
的震撼和痛惜，突出了英雄的偉大。從結構上看，“
恍如”
句照應了前面聆聽英雄報告的情景。
8
．(
示例)
英雄在日常生活中可以是平凡的，甚至可以是卑微的，但在關鍵時刻能夠挺身而出，這才是真正的英雄。(
也可以談“
平凡的人在平凡的崗位上堅守了一輩子”
等，只要言之成理即可)(
對英雄的認識需聯(lián)系實際)
解析：本題考查探究能力。本文記敘了英雄的人生經歷，寫出了英雄平凡的生活和不平凡的心靈，字里行間充滿對他的高度評價，四十前和四十后，“
我”
一樣對英雄充滿景仰。雖然指殘，雖然困頓，卻時刻不忘一個軍人的職責，像這樣的人才是真正的英雄。

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