閱讀下面的文言文，完成 16 20 題。（ 19 分） 張文?，字稚圭，貝州武城人。隋大業(yè)末，徙家魏州之昌樂。幼孤，事母、兄以孝友聞。貞觀初， 第 明經(jīng)，補并州參軍。時李?為長史， 閱讀下面的文言文，完成16
—20
題。（19
分）
張文?，字稚圭，貝州武城人。隋大業(yè)末，徙家魏州之昌樂。幼孤，事母、兄以孝友聞。貞觀初，第
明經(jīng)，補并州參軍。時李?為長史，嘗嘆曰：“稚圭，今之管、蕭，吾所
不及。”?入朝，文?與屬僚二人皆餞，?贈二人以佩刀、玉帶，而不及文?。文?以疑請，?曰：“子無為嫌
。若某，?豫少決，故贈以刀，欲其果于斷；某放誕少檢，故贈以帶，俾
其守約束。若子才，無施不可，焉用贈？”因
極推引。再遷水部員外郎。時兄文琮為戶部侍郎，于制，兄弟不并臺閣，出為云陽令。累授東西臺舍人，參知政事。乾封二，遷東臺侍郎、同東西臺三品，遂與?同為宰相。俄知左史事。
時高宗造蓬萊、上陽、合璧等宮，復征討四夷，京師養(yǎng)廄馬萬匹，帑
?①
?
虛。文?諫曰：“王者養(yǎng)民，逸則富以
康，勞則怨以叛。秦、漢廣事四夷，造宮室，至二世土崩，武帝末戶口減半。夫制治于未亂，保邦于未危。人罔常懷，懷于有仁。臣愿撫之，無使勞而生怨。隋監(jiān)未遠，不可不察。”帝善其言，賜繒錦百段，為減廄馬數(shù)千。
改黃門侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，斷疑獄四百，抵罪者無怨言。嘗有小疾，囚相與齋禱，愿亟視事。時以執(zhí)法平恕方
戴胄②。后拜侍中，兼太子賓客。諸囚聞其遷，皆垂泣，其得人心如此。性嚴正，未嘗回容，諸司奏議悉心糾駁故帝委之或時移疾他佗③宰相奏事帝必問與文?議未若不者曰往共籌之。曰：“已議。”即皆報可。

（節(jié)選自《新唐書·張文?傳
》）
[
來
【注】①帑?：官家儲藏錢幣和糧食的府庫。②戴胄：唐初大臣，曾任大理寺少卿。③佗：他。
16.
對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（
）
A.

第
明經(jīng)
第：考取。
B.
子無為嫌

嫌：疑忌。
C.
俾
其守約束
俾：使。
D.
時以執(zhí)法平恕方
戴胄
方：仿效。
16. D
（方：比擬、比作。）

【解析】該類題最好用代入法試試。A
項的“第”在文言中一般都作副詞“只、但”和名詞“住宅”，但在“
第
明經(jīng)，補并州參軍
”的語境中，是動詞，用“
考取
”代入語境，也符合。
B
項的“
嫌
”在現(xiàn)代漢語中就有“嫌疑”的意思，代入語境也通順。
C
項的“
俾
”有兩種讀音b
ǐ、p
í，前者如“俾眾周知”，后者如“裨將”，平時備考中也是常見�？�。
D
項的“
方
”解釋為“
仿效
”， “
仿效
”為貶義詞，而語境中說
張文?
“
執(zhí)法平恕
”，應(yīng)是贊頌他的行為，顯然與語境不合。
17.
下
列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（
）
A.
吾所
不及

B.
因
極推引

公之逮所
由使也
因
為長句，歌以贈之
C.
逸則富以
康
D.
保邦于
未危

醉則更相枕以
臥
室西連于
中閨
17. B
（
B
項的“
因
”都是表承接“于是”。A
項的“所”都是助詞，與后面動詞組成所字結(jié)構(gòu)，但它們指代的意義有所不同，前者指“……的人”，后者指“……的事”；C
項的“而”，前者表并列，后者表修飾；D
項的“于”，前者是介詞“在”，后者是介詞“與、同”。）

【解析】此題A
項的兩個“所”它們的用法都是所字結(jié)構(gòu)，無非是所指代的內(nèi)容不同而已，作為虛詞用法不同的選項，迷惑性太強，也不適合作為“
意義和用法
”不同的選項。
18.
下列對原文的賞析，不正確的一項是（
）
A.
本文選材合理，主要敘述了張文?與高宗、李?之間發(fā)生的故事，生動地刻畫了張文?為官的形象特點。
B.
文章描寫李?贈物這一情節(jié)，巧妙刻畫了張文?及同僚的性格特點，體現(xiàn)了作者運用寫作技巧的獨具匠心。
C.
針對高宗造宮室、征四夷的做法，張文?在其諫言中，運用舉例論證等方法，采用駢散結(jié)合的語言，成功說服了高宗。
D.
文章描寫了囚犯們因張文?貶謫移職而難過流淚的細節(jié)，從一個側(cè)面表明張文?執(zhí)法公允、深得人心。
18. D
（“張文?貶謫移職”錯，原文是“拜侍中，兼太子賓客”，指升官。）
【解析】對內(nèi)容的概括題，可以在讀完全文后最先做，對全文有所了解，答這一類題時注意設(shè)題陷阱，一是人物是否張冠李戴。二是時間是否前后倒置。三是事情經(jīng)過是否有無中生有或顛三倒四。四是對詞語是否故意曲解。當然這一切都是建立在整體感知全文的基礎(chǔ)上。此題難度不大，只要讀懂原文，注意上下語境，即可解決。
19.
用“?”給文中畫波浪線的部分斷句。（3
分）
諸 司 奏 議 悉 心 糾 駁 故 帝 委 之 或 時 移 疾 佗 宰相 奏 事 帝 必
問 與 文 ? 議 未 若 不 者 曰 往 共 籌 之。
19.
諸司奏議?悉心糾駁?故帝委之?或時移疾?佗宰相奏事?帝必問?與文?議未?若不者?曰?往共籌之。
【解析】本題是考查文言文斷句能力。先根據(jù)“故”（句首語氣詞），“者”，“曰”及一些人物名詞初步斷開，然后細讀。這段文言斷句，前三句簡單，后面有點糾纏。關(guān)鍵要抓住人物名詞及“曰”等標志
，逐層斷句。
20.
把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(7
分)[
（1
）若子才，無施不可，焉用贈？（3
分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2
）臣愿撫之，無使勞而生怨。
隋監(jiān)未遠，不可不察
。（4
分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
20.
（1
）至于你的才華，沒有什么不能干好的，哪里需要用贈物（的方式來警策）？

（2
）我愿意去安撫他們，不要使（他們）因勞累而產(chǎn)生怨憤。隋朝的教訓離今天不遠，（我們）不能不省察。
【解析】文言翻譯要字字落實，并注意句子中涉及的語法現(xiàn)象。重點實詞、虛詞和文言文語法往往是得分點。（1
）句應(yīng)注意“若”、“施”、“焉”的翻譯。“若”可以翻譯成“至于”“像”，“施”應(yīng)直譯為“施展”，“焉”應(yīng)譯為“哪里”；第②句注意“撫”“
監(jiān)
”“
察
”的翻譯。“撫”可以譯為“撫慰”“安撫”，“
監(jiān)
”通“鑒”，引申為“教訓”，“
察
”應(yīng)譯為“省察”。還要注意句中省略的成分。
【參考譯文】
張文?字稚圭，是貝州武城人。隋大業(yè)末，遷徙家庭到魏州的昌樂。（張文?）幼時喪父，他侍奉母親、兄長，憑借孝友聞名鄉(xiāng)里。貞觀初，（他）考取明經(jīng)博士，被補任并州參軍。當時李?任并州長史，（李?）曾經(jīng)贊嘆著說：“稚圭，（是）當今的管仲、蕭何，我比不上他。”李?入朝，文?與屬僚二人都為李?餞行，李?用佩刀、玉帶贈給屬僚二人，但是沒有東西贈送給文?。文?把心中的疑問向李?請教，李?說：“你不要疑忌。像屬僚中的某某，做事猶豫缺少決斷，所以我用佩刀贈給他，想使他遇事能果斷；屬僚中的某人行為放縱缺少檢點，所以我用玉帶贈給他，使他遵守各種規(guī)章法令。而像你這般才華，沒有什么地方不可以施展的，哪還用得著贈送什么禮物（來警策）呢？”李?就極力推重引薦張文?。（張文?）后升任水部員外郎。當時，他哥哥文琮是戶部侍郎。因按照當時的制度，兄弟不許并居臺閣，張文?又被調(diào)任云陽縣令。屢加升遷，官至東西臺舍人、參知政事。乾封二，又升任東臺侍郎、同東西臺三品，于是和李?同為宰相。不久，兼任左史事。
當時唐高宗造蓬萊、上陽、合璧等宮殿，再征討四方少數(shù)民族，京師馬廄養(yǎng)官馬萬匹，官家儲藏錢幣和糧食的府庫逐漸空虛。張文?上諫言說：“王者養(yǎng)育百姓，使百姓安逸就會富足而且安康，使他們憂勞就有怨恨而致反叛。秦、漢時期廣征四夷，大建宮室，到秦二世時就土崩瓦解，漢武帝末百姓人口減半。所以制治應(yīng)在國家沒有動亂之時，保國要在朝廷沒有危險之際。人沒有永遠不變的心，（而）對仁需要歸心。我愿意去安撫百姓，不要使（他們）因勞累而產(chǎn)生怨憤。隋朝的教訓離今天不遠，（我們）不能不省察。”高宗皇帝認為張文?的諫言很正確，（因而）賜給（張文?）繒錦百段，因為（張文?）的諫言裁減了幾千匹馬廄里養(yǎng)的官馬。
（張文?）改任黃門侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不到十幾天，裁斷疑案四百件，被判罪的人沒有怨言。（張文?）曾經(jīng)患小病，囚犯一起吃齋祈禱，希望（張文?病好）馬上回到崗位上。當時因為（張文?）執(zhí)法公平仁恕人們把他比作唐初曾任大理寺少卿的大臣戴胄。后來（張文?）官拜侍中，兼太子賓客。許多囚犯聽到張文?升官調(diào)離大理寺，（人人）都垂淚，（張文?）得人心就是這樣。（張文?）性格嚴肅正直，不曾曲法寬容。朝廷各部門的奏議，他都用心糾舉駁正，所以皇帝信任他委派他（的事多）。有時張文?因病請假移交的事務(wù)急于辦理，其他宰相上奏事宜，皇帝一定要問：“與文?討論過了嗎？”如果沒有議過的，皇帝就說：“到（張文?）那里和他一起共同籌劃這件事。”有時（奏事人）說：“已經(jīng)和（張文?）議過。”皇帝就說上奏的事都準奏了。

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