栗子 立子 許福元 這是一個(gè)傍晚。我這個(gè)五十五歲的漢子，要守株待兔般，等一個(gè)小王八蛋子。 就在昨天的傍晚，路燈初上的時(shí)候，石園農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)東，一家一家網(wǎng)吧西邊的輔路上，我從 栗子·
立子
許福元
這是一個(gè)傍晚。我這個(gè)五十五歲的漢子，要守株待兔般，等一個(gè)小王八蛋子。
就在昨天的傍晚，路燈初上的時(shí)候，石園農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)東，一家一家網(wǎng)吧西邊的輔路上，我從一個(gè)小王八蛋子手中，買了半口袋栗子。
車就停在輔路上，我剛要開(kāi)門，一個(gè)留著公雞頭的小伙子卻站起身奔向我，還喊了一聲“
大叔！”
我覺(jué)得這個(gè)年輕人的發(fā)型怎么看都不像人的發(fā)型。兩耳的上側(cè)，剃得很光，唯獨(dú)從前額至頭頂直達(dá)腦后，一叢黃發(fā)聳立著。臉型是夾板臉，頭型是醋葫蘆，發(fā)型是公雞頭。
他看我留意他的發(fā)型，很瀟灑地用左手從前往后捋了一下，然后問(wèn)：“
大叔，你要栗子嗎？”
馬路牙子上，戳立著一條雞腸子口袋。半口袋栗子露了出來(lái)，油亮油亮。“
大叔，您看，一個(gè)是一個(gè)的。”
“
不是一個(gè)是一個(gè)，你這栗子是帶犢的綿羊，還能大個(gè)下小個(gè)的嗎？”
我生長(zhǎng)在平原，連栗子樹(shù)都沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，但還得裝出內(nèi)行的樣子，“
你這栗子，不是老品種。”
“
大叔，您老好眼力。這是延慶海字口村西山坡的刺球板栗，口感好，還有觀賞價(jià)值。”
“
多少錢一斤？”
我有點(diǎn)心動(dòng)了。
“
一口價(jià)，七塊。您剛才從市場(chǎng)一路瀏覽過(guò)來(lái)，一連訪問(wèn)了兩份，糖炒栗子十二，生栗子七塊六，是吧？我復(fù)制得可對(duì)？”
小伙子又補(bǔ)充一句，“
您得包圓，打包，我不零賣。”
他擺出一個(gè)賣不賣兩可的姿勢(shì)，兩條瘦腿撇著，抬起眼睛望著頭頂上那盞高高的昏黃路燈，脖頸子梗梗著。
我試著掂了掂，“
三十來(lái)斤？”
“
大叔，您手就是秤。三十三斤，算您三十斤。不信我有彈簧秤，咱有一斤算一斤。”
我決定買了，但還得跟這只公雞逗一逗：“
小伙子，貨到街頭死。你也別一口價(jià)。咱取個(gè)吉利，六塊六一斤，你順我也順。三十乘六塊六，一百九十八元，我也湊整，二百。”
小伙子似乎遲疑了一下，但還是點(diǎn)了點(diǎn)頭，“
那我就按確定、保存、上傳鍵了。您拿袋子了嗎？”“
要不這樣，您連口袋捎走，不過(guò)您得交五十元押金，明天在這會(huì)兒這地兒，您把空口袋拿來(lái)，我再退您五十塊錢如何？您別覺(jué)得五十塊錢多，這口袋可是我爺爺?shù)拿�根子，是古董。要是他在，一千塊錢他也不會(huì)賣。”
二百五，付錢畢。他提起袋子要給送上車，我忽然產(chǎn)生了懷疑：“
慢”
我用一只手從上往下插下去，從袋子底部抄起一把栗子，下面的栗子似乎更大更光更亮些。小伙子似乎看出我的擔(dān)心，笑說(shuō)：“
您摸著磚頭了嗎？”
他匆匆離去，閃進(jìn)了對(duì)過(guò)那家網(wǎng)吧。
興沖沖回到家里，第一件事讓我老伴趕緊燒柴鍋、煮栗子，并喊我弟我姐我侄來(lái)。只半個(gè)時(shí)辰，鍋里便散發(fā)出異味。半鍋熟栗子，熏得我呲牙咧嘴。
還是傍晚，還是這個(gè)老地方，路燈的影子像釘子一樣，將我釘在這里。我等這個(gè)小伙子，這個(gè)公雞頭，這個(gè)小王八蛋子。
年輕人沒(méi)來(lái)，一個(gè)老人倒是顫顫巍巍地來(lái)到我的面前。高個(gè)，背微駝，滿臉刀刻似的核桃紋，扇風(fēng)耳，鼻子高而直。拄一根花椒木拐杖，立定，雙手作揖，開(kāi)口便說(shuō)：“
您，您，您就是從我孫子手里買壞栗子那位客官吧？”
老人嘆口氣：“
您手上有我家的口袋，那口袋上有我祖上的堂號(hào)。”
老人從腋下抽出一條口袋，鋪在地上。又對(duì)我說(shuō)：“
麻煩您了，您把您那條也打開(kāi)，拼上，這是一對(duì)。”
兩條口袋上下對(duì)齊，左右對(duì)正，墨跡清晰，筆跡可辨：“
貨真價(jià)實(shí)童叟無(wú)欺 誠(chéng)信堂”
。
誠(chéng)信堂，早有耳聞，那可是老字號(hào)。主要經(jīng)營(yíng)干鮮果品。老人小心虔誠(chéng)地折疊起那兩條口袋，鄭重地塞到我手里二百五十塊錢。拉住我的手說(shuō)：“
這孩子把您氣苦了。您跟他治氣，忒不值了。養(yǎng)不教，爺之過(guò)。他爸他媽，扔下他時(shí)剛一周半，就到深圳打工去了。十七年了，見(jiàn)面不到十六次。家里二層樓蓋得方正，可孩子走斜道了。讓您笑話，百年老店的字號(hào)，給毀嘍！”
我堅(jiān)持要送老人一段路，老人又回身立定，雙手作揖：“
您回吧。我還要去找立子。”
我說(shuō)：“
您不要再找栗子了。那些栗子，只有一個(gè)半個(gè)是好的。其余的，都是壞的。”
老人無(wú)奈地向我苦笑：“
我的孫子，他就叫立子。站立的立，兒子的子。他爸他媽的這棵獨(dú)苗，兒子倒是個(gè)兒子，可沒(méi)立住哇！”
然后，用花椒木拐杖一指對(duì)面燈火通明的網(wǎng)吧，“
那就是個(gè)大煙館呀。我掏他去，孽障！”
我剛往前走一段路，身后傳來(lái)“
嘩啦啦”
的一片聲響。我回頭望去，網(wǎng)吧那兩扇大玻璃窗，壞成了兩個(gè)大黑洞。如宇宙間的黑洞。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2014
年07
月25
日，14
版，有刪改）
⑴
下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是
（
）
A.
小說(shuō)以第一人稱“
我”
來(lái)敘述，使故事更真實(shí)；“
我”
對(duì)社會(huì)上坑蒙拐騙的事非常痛恨，要好好懲罰那個(gè)年輕人，可見(jiàn)“
我”
是一個(gè)非常正直的人。
B.
小說(shuō)只講述了兩個(gè)傍晚所發(fā)生的故事，既沒(méi)有復(fù)雜的情節(jié)，也沒(méi)有高大的人物形象，但卻反映了深刻的主題——
留守兒童的教育問(wèn)題。
C.
小說(shuō)善用伏筆照應(yīng)手法，如“
他匆匆離去，閃進(jìn)了對(duì)過(guò)那家網(wǎng)吧”
，既與開(kāi)頭“
一家一家網(wǎng)吧……”
照應(yīng)，也為后文老人砸壞網(wǎng)吧玻璃窗埋下伏筆。
D.“
養(yǎng)不教，爺之過(guò)”
，這不是客氣話，立子的爺爺也意識(shí)到自己沒(méi)有教育好孫子，對(duì)立子過(guò)于寵愛(ài)、放任，爺爺對(duì)立子的現(xiàn)狀負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
E.
黑洞是密度超大的星球，吸納一切。作者將網(wǎng)吧那兩扇被老人打碎的玻璃窗比喻為“
宇宙的黑洞”
，形象地寫出了網(wǎng)吧對(duì)青少年的巨大引力和毒害。
⑵
小說(shuō)將第一天傍晚發(fā)生的故事以插敘的形式再現(xiàn)，這樣安排有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6
分）
⑶
小說(shuō)中的立子沉迷網(wǎng)絡(luò)，以致于坑蒙拐騙，那么，你認(rèn)為造成立子現(xiàn)狀的因素有哪些，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6
分）
⑷
小說(shuō)的標(biāo)題很特別，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶�。�?
分）
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
11.B
（3
分）、C
（2
分）E
（1
分）
2. ①
交代事件的來(lái)龍去脈，插敘“
我”
買栗子——
買到壞栗子的情節(jié)，說(shuō)清“
我”
等小伙子的原因，使文章的情節(jié)更加完整；②
增強(qiáng)了小說(shuō)的懸念。插敘的運(yùn)用，將“
我”
在等那個(gè)賣壞栗子的小伙子的情節(jié)放在開(kāi)頭，一下子吸引了讀者的注意，并勾起了讀者閱讀的興趣；③
插敘文字從語(yǔ)言、肖像等方面形象地刻畫出小伙子“
立子”
打扮怪異、油腔滑調(diào)的混混形象，使人物形象更豐滿完整，更好地突出了小說(shuō)的主題。（每點(diǎn)2
分）
3.①
缺少父母的關(guān)愛(ài)和適當(dāng)?shù)慕逃�。立子一歲半，父母就到深圳打工去了，十七年與父母見(jiàn)面不到十六次。②
社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。遍地的網(wǎng)吧，使得無(wú)自我約束力的孩子沉迷其中不能自拔，為了搞到上網(wǎng)的費(fèi)用，甚至偷盜家中財(cái)物。③
社會(huì)管理與教育的缺位，對(duì)大量的留守兒童以及遍地的網(wǎng)吧，社會(huì)管理還不夠到位。
4.
小說(shuō)以兩個(gè)同音的詞語(yǔ)并列構(gòu)成標(biāo)題，形式特別，意蘊(yùn)豐富。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，“
栗子”
是小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的主要線索，故事是由“
栗子”
引出并向前推進(jìn)發(fā)展的，曲折生動(dòng)，引人入勝。從人物塑造上看，“
立子”
是小說(shuō)的主人公，小說(shuō)塑造了因深陷網(wǎng)吧不能自拔，以致于坑蒙拐騙的青年形象。從主旨表達(dá)上看，立子向“
我”
兜售壞栗子，引出了留守兒童的教育問(wèn)題，巧妙暗示小說(shuō)主題。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/612336.html

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