每一位教育工作者都知道：青少年學(xué)生在智力程度上差異不大，而差異最大的是非智力因素，即個性的傾向性，包括動機(jī)、興趣、意志、情感、能力、理想和性格等。非智力因素極大地影響著人才的成長和事業(yè)的成功，它始終伴隨著學(xué)習(xí)活動，對智力因素產(chǎn)生著一定的影響，或促進(jìn)或排斥。教學(xué)中如果充分發(fā)揮非智力因素的促進(jìn)作用，就能夠使自身的教學(xué)事半功倍，從而取得良好的教學(xué)效果。那么怎樣才能加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)呢？

　　第一，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　動機(jī)是激勵人們?nèi)バ袆拥膬?nèi)部動因，是個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)。動機(jī)具有啟動性、選擇性和目的性的特點，即鼓起干勁、喚起和維持行動、指導(dǎo)行動的方向，使方向指向一定的目的。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)動機(jī)是推動人們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)部動力，是一種為滿足個人物質(zhì)和精神需要而渴望了解、認(rèn)識世界的心理狀態(tài)。而學(xué)習(xí)需要是人們?yōu)檫_(dá)到認(rèn)識外界事物的某種目的而從事學(xué)習(xí)的欲望，是人們自我實現(xiàn)需要的一種具體表現(xiàn)。學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生于學(xué)習(xí)需要，學(xué)生產(chǎn)生了某種學(xué)習(xí)需要，就會引起一種推動其去滿足需要的內(nèi)部動力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)法引起學(xué)生的求知需求、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)是非常重要的。數(shù)學(xué)對整個科學(xué)技術(shù)水平的推進(jìn)與提高、對科技人才的培養(yǎng)與滋潤、對經(jīng)濟(jì)建設(shè)的繁榮、對全體人民的科學(xué)思維與文化素養(yǎng)的哺育等作用是極為巨大的，也是其他學(xué)科所不能比擬的，數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中的重要作用越來越受到重視。因此，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)在諸學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，以及在自然科學(xué)、社會科學(xué)和現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，特別是結(jié)合我國數(shù)學(xué)家和科技工作者在實現(xiàn)四化進(jìn)程中應(yīng)用數(shù)學(xué)做出卓越貢獻(xiàn)的例證，使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)對迎接時代挑戰(zhàn)的重要意義，從而激勵學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。同時，教師在教學(xué)中必須廣泛聯(lián)系生活，密切聯(lián)系實際，合理利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，突出身邊數(shù)學(xué)的教學(xué)，將學(xué)生生活中的具體問題抽象成數(shù)學(xué)問題，啟迪學(xué)生去研究、探索，讓學(xué)生從身邊發(fā)生的問題中意識到數(shù)學(xué)的重要性，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理需求，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　第二，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　“興趣是最好的老師�！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象力求認(rèn)識或趨迎的帶有情緒色彩的意象，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，是學(xué)習(xí)行為中最積極、最活躍的因素。當(dāng)一個學(xué)生對所學(xué)課程發(fā)生興趣時，就能積極主動、心情愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)；否則，就會出現(xiàn)消極、畏難的學(xué)習(xí)情緒而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)�！皼]有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！蔽ㄓ袑W(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才有積極持久的求學(xué)勁頭。

　　要使學(xué)生對高度抽象和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)感興趣，教師在教學(xué)中要不斷點燃學(xué)生對學(xué)習(xí)新知的好奇之火，激發(fā)他們對知識渴求的動機(jī)，推進(jìn)他們思維的發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)他們思維的障礙，幫助他們突破難點，使他們快樂主動地去探討教學(xué)中有關(guān)的問題，并從中得到樂趣。要在教學(xué)中創(chuàng)造適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情意的情境，力求有趣味性、啟發(fā)性和探索性，要符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律。在教學(xué)中，要注意利用學(xué)習(xí)材料，加上投入的激情、生動形象的語言、自然的教態(tài)，或利用與數(shù)學(xué)有關(guān)的教具、圖片、書刊等組織學(xué)生活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，要千方百計地激發(fā)學(xué)生的情感，引起師生的情感共鳴。

　　在教學(xué)中，教師的情感投入對學(xué)生的影響是不可忽視的，教師的言行、教師的耐心程度都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生個性的形成和發(fā)展。這就要求教師尊重學(xué)生、信任學(xué)生，一視同仁，既做長者又做兄長，既做良師又做益友。特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要傾注愛心，努力營造一種自由寬松的情境和民主和諧的教學(xué)氛圍，使師生融洽合作、教學(xué)相長，使學(xué)生“親其師而信其道”，達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的。維持興趣的穩(wěn)定與持久是教師貫穿教學(xué)過程的長期任務(wù)，要把握好教學(xué)的深度和廣度，講授得簡易或繁難，對學(xué)生的興趣維持都是不利的。應(yīng)讓學(xué)生時時處于“趨向鼓舞，心中喜悅”的良好狀態(tài)，要選擇適用性和趣味性較強(qiáng)的題目讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生的興趣穩(wěn)定持久。

　　第三，堅定學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志。

　　意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配調(diào)節(jié)自己的行動，實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程，是人們向著預(yù)定目標(biāo)攀登，自覺排除各種干擾、克服各種困難的心理因素。堅定意志與激發(fā)動機(jī)、培養(yǎng)興趣等工作是相輔相成的。動機(jī)明確了，興趣的持久由意志來維持；而具備堅定的意志，會自覺地保持動機(jī)、穩(wěn)定興趣。教師要將三者有機(jī)結(jié)合、融為一體，最終達(dá)到取得良好成績的目的。數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生要有一定的抽象概括能力和演繹推理能力。有些學(xué)生原有的基礎(chǔ)很差，接受新知識有一定的困難，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心，造成求知的心理缺陷，導(dǎo)致惡性循環(huán)。對于這類學(xué)生，首先要幫助他們樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的意志，使之產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，他就能以頑強(qiáng)持久的毅力去實現(xiàn)自己預(yù)定的目標(biāo)，充分展現(xiàn)自己的價值。學(xué)生取得好的成績，容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，放松對自己的要求，當(dāng)遇到挫折時又會產(chǎn)生灰心喪氣的心理，這種時刻，更是培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意志的關(guān)鍵和最佳時期。教師要善于抓住機(jī)會，對不同學(xué)生的不同心理做到心中有數(shù)、區(qū)別對待，及時幫助學(xué)生保持自尊和自信的心態(tài)。

　　數(shù)學(xué)有豐富的內(nèi)涵。巧妙的方法、悠久的歷史、廣泛的應(yīng)用、深刻的思想等，都為我們在數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素提供了廣泛的空間。只要我們遵循規(guī)律，勇于探索，持之以恒，就一定能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)出他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的堅定意志。讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更放異彩。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：劉春秋

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