這篇高二課內(nèi)精選閱讀練習(xí)希望大家認(rèn)真閱讀，好好感受，勤于思考，多讀多練，從中吸取精華。
高二課內(nèi)精選閱讀練習(xí)：《捉不住的鼬鼠──時(shí)間片論》學(xué)案
《捉不住的鼬鼠──時(shí)間片論》學(xué)案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清文章結(jié)構(gòu)層次，感知思想內(nèi)涵。
2、通過(guò)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作者關(guān)于時(shí)間的論斷
3、加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立分秒必爭(zhēng)的觀念。教學(xué)重點(diǎn)分析課文層次感知思想內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作者關(guān)于時(shí)間的論斷。教學(xué)方法自讀品味法、討論交流法學(xué)法設(shè)計(jì)研究討論——分析歸納
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【知識(shí)鏈接】
1、作者簡(jiǎn)介
周濤中國(guó)著名詩(shī)人、散文家。生于1946年3月，祖籍山西，在京啟蒙,少年隨父遷徙新疆。現(xiàn)為新疆軍區(qū)創(chuàng)作室主任、新疆作協(xié)副主席。有詩(shī)集《八月的果園》、《野馬群》，散文集《游牧長(zhǎng)城》、《逃跑的火焰》等。
曾獲第一屆全國(guó)新詩(shī)(詩(shī)集)獎(jiǎng)，第二屆、第三屆中國(guó)人民解放軍文藝獎(jiǎng)，其作品《中華散文珍藏本·周濤卷》獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)(1995～1996全國(guó)優(yōu)秀散文獎(jiǎng))。
2、整體感知
這是一篇情理兼?zhèn)洹⑽馁|(zhì)并茂的散文。作者就“時(shí)間”這一既平常又深?yuàn)W的話題展開(kāi)討論，描繪時(shí)間的形象，探詢時(shí)間的本質(zhì)，表明世人對(duì)時(shí)間的種種態(tài)度。文中用了繁多的比喻來(lái)寫(xiě)“時(shí)間”，表現(xiàn)了綺麗的想象，語(yǔ)言有如詩(shī)句一樣優(yōu)美。
【課前積累】
疏通生字詞
鼬()鼠日晷()諂()媚屙()出來(lái)
發(fā)軔()蹂躪()鬼祟()藐()視
裹挾()逃遁()
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、感知文章內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)層次：
1、快速閱讀文章，感知文章內(nèi)容
2、試著理清文章思路
本文寫(xiě)得很“散”，又有些深?yuàn)W，細(xì)察其文理似可看出三個(gè)部分，三個(gè)部分各圍繞一個(gè)中心問(wèn)題來(lái)寫(xiě)，共同組合成一篇“時(shí)間片論”。
第一部分：開(kāi)篇至“”。中心問(wèn)題：時(shí)間是什么?
第二部分：“”至“”。中心問(wèn)題：我們?cè)趺磳?duì)待時(shí)間
第三部分：“”至最后。中心問(wèn)題：時(shí)間怎么對(duì)待我們
二、賞析第一部分中心問(wèn)題：時(shí)間是什么
本文一篇情理兼?zhèn)洹⑽馁|(zhì)并茂的散文。文中用了繁多的比喻來(lái)寫(xiě)“時(shí)間”，表現(xiàn)了綺麗的想象，語(yǔ)言有如詩(shī)句一樣優(yōu)美。
1、有感情的朗讀完第一部分，說(shuō)說(shuō)你最欣賞文中哪個(gè)比喻句?說(shuō)說(shuō)理由。(寫(xiě)在紙上，然后交流，最后推薦宣讀)
2、討論
(1)怎么理解“處處有它而無(wú)它，處處無(wú)它而有它。”?
(2)怎么理解“是由黃轉(zhuǎn)綠暗暗托出春天的一只看不見(jiàn)的手······是一切生命的殺手和產(chǎn)婆。”
【作業(yè)】
完成第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】
1、進(jìn)一步感知思想內(nèi)涵。2、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作者關(guān)于時(shí)間的論斷。
3、加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立分秒必爭(zhēng)的觀念。
一、賞析第二部分中心問(wèn)題：我們?cè)趺磳?duì)待時(shí)間?
(一)、內(nèi)容探究
1、快速閱讀第二部分，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了人們?cè)鯓訉?duì)待時(shí)間的?列舉了哪些現(xiàn)象?
2、可以看出作者對(duì)這樣的現(xiàn)象持什么態(tài)度和感情?
(二)思考并討論
聯(lián)系第一部分對(duì)時(shí)間的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)第二部分和第一部分有什么關(guān)系?
二、賞析第三部分中心問(wèn)題：時(shí)間怎么對(duì)待我們
(一)內(nèi)容探究
1、第三部分，寫(xiě)時(shí)間怎么對(duì)待人類，又回到描寫(xiě)時(shí)間本身。這部分又是怎樣寫(xiě)時(shí)間的?主要用了什么修辭?舉例分析。
2、文章在描繪時(shí)間形象、探討時(shí)間本質(zhì)的同時(shí)，表達(dá)了對(duì)時(shí)間怎樣的態(tài)度和情感?
(二)、思考討論
1、作者把時(shí)間比喻成鼬鼠，寫(xiě)出了時(shí)間的什么特點(diǎn)?你能說(shuō)出文章不直接以“時(shí)間片論”而以“捉不住的鼬鼠”為標(biāo)題的妙處嗎?(文章為什么不直以“時(shí)間片論”而以“捉不住的鼬鼠”為標(biāo)題?)
2.“它的暗殺從來(lái)沒(méi)有落空過(guò)。”其中“暗殺”的含義是什么?
3.作者為什么說(shuō)“時(shí)間從來(lái)就沒(méi)有公正過(guò)”?這句話起什么作用?
【當(dāng)堂練習(xí)】
你對(duì)時(shí)間有怎樣的認(rèn)識(shí)?用比喻的手法試寫(xiě)幾句。再說(shuō)說(shuō)你又是怎樣對(duì)待時(shí)間的?
【作業(yè)】
完成《成才之路》隨堂練習(xí)
【課后反思】
捉不住的鼬鼠答案：
2、試著理清文章思路
本文寫(xiě)得很“散”，又有些深?yuàn)W，細(xì)察其文理似可看出三個(gè)部分，三個(gè)部分各圍繞一個(gè)中心問(wèn)題來(lái)寫(xiě)，共同組合成一篇“時(shí)間片論”。
第一部分：開(kāi)篇至“它不愿意拆穿這種幼稚的錯(cuò)覺(jué)”。中心問(wèn)題：時(shí)間是什么?
第二部分“人們經(jīng)常愛(ài)問(wèn)的一句話就是，‘你有沒(méi)有時(shí)間?’”至“但我們經(jīng)常向別人曲背彎腰、脅肩諂笑”。中心問(wèn)題：我們?cè)趺磳?duì)待時(shí)間?
第三部分：“這些，當(dāng)然你都看見(jiàn)了”至最后。中心問(wèn)題：時(shí)間怎么對(duì)待我們
1、有感情的朗讀第一部分，你最欣賞文中哪個(gè)比喻句?說(shuō)說(shuō)理由。(寫(xiě)在紙上，然后交流，最后推薦宣讀)
第一部分，作者試圖化抽象于有形，用各種比喻描寫(xiě)“時(shí)間”。找出這些比喻句的喻體：“如水”，“如宇宙天空，如一切生靈唯一的裁判，如神”，“如奴隸”，“鐘表里的刻度”，“一只看不見(jiàn)的手”，“淹沒(méi)著宇宙萬(wàn)物的滔滔洪流”，“神秘的意志，神秘的臉”，“一切生命的殺手和產(chǎn)婆”，“一只規(guī)矩而又準(zhǔn)確的小松鼠”。、
這些喻體總的特點(diǎn)是什么?形跡詭秘、不可捉摸、靈活自由、法力無(wú)邊。這是以文學(xué)的方式描寫(xiě)“時(shí)間”，因其抽象、空洞，故而用這些繁多的比喻表現(xiàn)它的不同側(cè)面、不同特點(diǎn)，未必有科學(xué)性、準(zhǔn)確性，但是有形象性、審美性。討論“時(shí)間是什么”是文章的起點(diǎn)，也是全文的必要基礎(chǔ)。這是將時(shí)間人格化、神化，表達(dá)對(duì)時(shí)間的神秘感和崇拜心理。
2、討論
(1)怎么理解“處處有它而無(wú)它，處處無(wú)它而有它。”?
(真實(shí)存在卻難把握)
(2)怎么理解“是由黃轉(zhuǎn)綠暗暗托出春天的一只看不見(jiàn)的手······是一切生命的殺手和產(chǎn)婆。”
(時(shí)間使得季節(jié)輪替，時(shí)間中生命消亡和誕生)
第二課時(shí)
2、作者對(duì)這樣的現(xiàn)象持什么態(tài)度?
第二部分，寫(xiě)世人對(duì)時(shí)間的態(tài)度，列舉一些現(xiàn)象，表現(xiàn)世人的劣根性。本來(lái)時(shí)間仁慈、慷慨，給予世人甚多，但世人不珍惜時(shí)間，不珍惜自己所得，令萬(wàn)物之主“時(shí)間”失望，也令作者失望。
二)思考并討論
聯(lián)系第一部分對(duì)時(shí)間的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)第二部分和第一部分有什么關(guān)系?
作者在此以世人的任性、惰性和自私性襯托“時(shí)間”的靈性和神圣性。
第二部分是在第一部分已經(jīng)充分描寫(xiě)時(shí)間的形象和本性的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深入描寫(xiě)，由寫(xiě)時(shí)間轉(zhuǎn)入寫(xiě)人類，其中暗含邏輯關(guān)系。
1、第三部分，寫(xiě)時(shí)間怎么對(duì)待人類，又回到描寫(xiě)時(shí)間本身。這部分又是怎樣寫(xiě)時(shí)間的?主要用了什么修辭?舉例分析。
文章繼續(xù)運(yùn)用比喻，對(duì)時(shí)間的形象和特點(diǎn)作更為深入的探討。
首先出現(xiàn)“鼬鼠”的形象，這是全文最重要、最生動(dòng)的一個(gè)比喻，而且還有點(diǎn)題的作用;再有，把時(shí)間比喻為殘酷的力量、兇猛的力量，對(duì)人類無(wú)情。
2、文章在描繪時(shí)間形象、探討時(shí)間本質(zhì)的同時(shí)，表達(dá)了對(duì)時(shí)間怎樣的感情?
這一部分寫(xiě)“時(shí)間的另一屬性”，從不同方面顯示時(shí)間的特性，或許是因?yàn)槭廊藢?duì)時(shí)間不珍惜才招致時(shí)間對(duì)世人的不恭敬。
文章在描繪時(shí)間形象、探討時(shí)間本質(zhì)的同時(shí)，表達(dá)了對(duì)時(shí)間的敬畏心、好奇心，表達(dá)了世人無(wú)力把握時(shí)間的無(wú)可奈何之情。
(二)、思考討論
2、作者把時(shí)間比喻成鼬鼠，寫(xiě)出了時(shí)間的什么特點(diǎn)?你能說(shuō)出文章不直接以“時(shí)間片論”而以“捉不住的鼬鼠”為標(biāo)題的妙處嗎?(文章為什么不直以“時(shí)間片論”而以“捉不住的鼬鼠”為標(biāo)題?)
答案：極度的靈活，超自然的伸縮性，不可思議的變幻速度。無(wú)處不可穿越，無(wú)處不可逃遁。以“捉不住的鼬鼠”為正題，以“時(shí)間片論”為副題，作者肯定是經(jīng)過(guò)了深思熟慮的。試探其理，“時(shí)間片論”直觀而無(wú)味，“捉不住的鼬鼠”含蓄而有深意;“時(shí)間片論”像論說(shuō)文標(biāo)題，“捉不住的鼬鼠”像散文標(biāo)題;“時(shí)間片論”空泛，“捉不住的鼬鼠”集中表明時(shí)間的一個(gè)最重要的特點(diǎn)，即把握不住，“無(wú)處不可穿越，無(wú)處不可逃遁”;“時(shí)間片論”大眾化，“捉不住的鼬鼠”獨(dú)一無(wú)二。前人形容時(shí)間過(guò)得快，常用“白駒過(guò)隙”，如果再用就乏味了，而“捉不住的鼬鼠”是作者獨(dú)有的創(chuàng)造。
2.“它的暗殺從來(lái)沒(méi)有落空過(guò)。”其中“暗殺”的含義是什么?
答案：本義是“乘人不備，進(jìn)行殺害”，這里指時(shí)間在瞬間給人造成的無(wú)形的傷害。
3.作者為什么說(shuō)“時(shí)間從來(lái)就沒(méi)有公正過(guò)”?這句話起什么作用?
答案：它荒誕無(wú)稽，常常捉弄人。“對(duì)排隊(duì)的人……對(duì)辛酸痛苦屈辱的事，它揮霍放縱著。”它對(duì)是非曲直的評(píng)判不予理睬。
【當(dāng)堂練習(xí)】
你對(duì)時(shí)間有怎樣的認(rèn)識(shí)?又是怎樣對(duì)待時(shí)間的?試寫(xiě)幾句。
答案：①時(shí)間是治療傷痛最好的藥物;②時(shí)間是最公正的主人;③時(shí)光易逝，好好把握今天。
時(shí)間就像一把皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標(biāo);
時(shí)間猶如一面戰(zhàn)鼓，它能激勵(lì)我們加快前進(jìn)的腳步。
時(shí)間好比一陣清風(fēng)，它能幫助我們吹散心頭的愁云;
時(shí)間如同一場(chǎng)細(xì)雨，它能協(xié)助我們洗去心頭的雜質(zhì)。
時(shí)間好比一池清泉，它能幫助我們洗滌心靈上的污垢
欣賞完這篇高二課內(nèi)精選閱讀練習(xí)，大家是不是得到許多啟示呢?如果你覺(jué)得自己也跟他寫(xiě)的一樣好，那么，就來(lái)投稿吧。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/628865.html

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