兩則現(xiàn)代文比較閱讀
比較閱讀下面兩則選文，完成習(xí)題。
【甲】
客人一走，已經(jīng)是下半夜了，本來已經(jīng)是睡覺的時候了，可是魯迅先生正要開始工作。在工作之前，他稍微闔一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上，這一支煙還沒有吸完，許先生差不多就在床里邊睡著了。(許先生為什么睡得這樣快?因為第二天早晨六七點鐘就要起來管理家務(wù)。)海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。
全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。
許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟的叫起來了，魯迅先生還是坐著。
有時許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。
魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。
人家都起來了，魯迅先生才睡下。
海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說：
輕一點走，輕一點走。
魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了。太陽照著隔院子的人家，明亮亮的；照著魯迅先生花園的莢竹桃，明亮亮的。
魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。
一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。
蕭紅《回憶魯迅先生》
【乙】
每次，當(dāng)魯迅先生仰著冷靜的蒼白的面孔，走進(jìn)北大的教室時，教室里兩人一排的座位上總是擠坐著四五個人，連門邊連走道都站滿了校內(nèi)的和校外的正式的和非正式的學(xué)生。教室里主宰著極大的喧鬧。但當(dāng)魯迅先生一進(jìn)門立刻安靜得只剩下呼吸的聲音。他站住在講桌邊，用著銳利的目光望了一下聽眾，就開始了《中國小說史》那一課題。
他的身材并不高 大，常穿著一件黑色的、短 短的舊長袍。不常修理的粗長的頭發(fā)下露出方正的前額和長厚的耳朵，兩條粗濃方長的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窩是下陷著的，眼角微朝下垂著，農(nóng)密的上唇上的短須掩著他闊的上唇，這種種看不出來有什么奇特，既不威嚴(yán)，也似乎不慈和。說起話來，聲音是嚴(yán)緩的，既不抑揚(yáng)頓挫，也無慷慨激昂的音調(diào)。他那拿著粉筆和講義的兩手，從來沒有表情的姿勢，幫助著他的語言。
他敘述著極平常的中國小說史實，用極平常的語句，既不贊譽(yù)，也不貶毀。
然而，教室里卻突然爆發(fā)笑聲了。他的每句極平常的話幾乎都須被迫地停頓下來，中斷下來。每個聽眾的眼前赤裸裸地顯示了美與丑，善與惡，真實與虛偽，光明與黑暗，過去、現(xiàn)在和未來。大家在聽他的中國小說史的講述，卻仿佛聽到了全人類的靈魂的歷史，每一件事態(tài)的甚至是人心的重重疊疊的外套都給他連根撕掉了。于是教室里的人全笑了起來。笑聲里混雜著歡樂與悲哀，愛戀與憎恨，羞慚與憤怒于是大家的眼前浮露出來了一盞光耀的明燈，燈光下映出了一條寬闊無邊的大道大家抬起頭來，見到魯迅先生蒼白冷靜的臉上始終不曾流露出過一絲的微笑。
他沉著地繼續(xù)著他的工作，直至 他不得不安靜地休息的時候。
還沒有見過誰將自己的一生獻(xiàn)給全人類，做著刺穿現(xiàn)實的黑暗和顯示未來光明的偉大的工作，使那廣大的群眾歡笑，又使那廣大的群眾哀傷。
只有魯迅先生。
他將永遠(yuǎn)活在現(xiàn)在的和未來的人類的心靈里。
魯彥《活在人類的心里》
1.兩選文各記敘了魯迅先生什么事情?各表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的精神品質(zhì)?
2.簡要分析【甲】文最后兩段中加點的站與停好在哪里。
3．【乙】文第二段，為什么詳寫魯迅先生的相貌、聲音和姿勢?
4.【甲】【乙】兩文都運(yùn)用了襯托的手法，試各舉一例，簡述其作用。
2012年山東省棗莊市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試題
[參考答案]
1.魯迅先生通宵工作；(1分)在北大上《中國小說史》課的情景。
【甲】文表現(xiàn)了魯迅先生犧牲休息、忘我工作的精神；【乙】文表現(xiàn)了魯迅獻(xiàn)身于全人類，把上課當(dāng)做剌穿現(xiàn)實黑暗的利劍，戰(zhàn)斗不息的精神。
2.作者采用擬人手法，把毛筆、拖鞋寫活了，好像它們是有靈性、通人性的，在主人工作和休息時，他們陪伴、伺候主人，靜靜地守候在主人身旁，讀來親切、自然、生動。
3．主要為了表現(xiàn)魯迅先生平凡中見偉大。(答為了突出其思想的深刻或作者特別熟悉魯迅先生，對魯迅先生情感真摯，記憶深刻等，意思對即可)
4．【甲】文襯托示例：1、以汽車的有聲襯托夜晚的寧靜；2、以窗戶和燈泡的光襯托魯迅的身姿；3、人們的動襯托魯迅的安睡；4、明亮的太陽照著夾竹桃，與書桌整整齊齊，魯迅先生安睡形成反襯。 作用：襯托了魯迅先生忘我的奮斗和形象的高大。
【乙】文襯托示例：1、用北大教室里聽眾的多，襯托魯迅先生講課的魅力；2、用聽課前教室里的喧鬧與魯迅先生來后的安靜，烘托出聽眾對魯迅高尚人格的敬慕和尊重。3、教室里的人全笑了起來與魯迅先生始終不曾流露出一絲的微笑進(jìn)行反襯，表現(xiàn)出魯迅先生思想的深邃與深沉的責(zé)任意識。

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