高考語(yǔ)文難點(diǎn)突破：人物傳記閱讀 人物傳記遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記敘人物的生命歷程、精神風(fēng)貌及其影響。人物傳記閱讀考點(diǎn)具體有：（ 1 ）篩選與整合信息；（
高考語(yǔ)文難點(diǎn)突破：人物傳記閱讀
人物傳記遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記敘人物的生命歷程、精神風(fēng)貌及其影響。人物傳記閱讀考點(diǎn)具體有：（1
）篩選與整合信息；（2
）鑒賞評(píng)價(jià)傳主精神品質(zhì)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)及語(yǔ)言特色；（3
）探究文本中的某些關(guān)鍵問(wèn)題，如文本反映出的人生價(jià)值觀和時(shí)代精神，作者對(duì)傳主所持的態(tài)度，或者根據(jù)傳主人生軌跡談成長(zhǎng)成才的感悟、啟示等。
考查角度一：篩選并整合文中的信息
“
篩選并整合文中的信息”
是一個(gè)常見(jiàn)的考查要點(diǎn)。對(duì)于實(shí)用類(lèi)文本而言，其邏輯性、理論性均要比文學(xué)類(lèi)文本高出一籌，所以雖然看起來(lái)篇幅不長(zhǎng)，而實(shí)際上文本所包含的信息量并不少。在這種情況下，考生就需要特別注重對(duì)文本信息的篩選、歸納和整理。對(duì)于這種題型，信息范圍大多為整個(gè)文本，緊扣提示信息是最重要的原則。
所謂“
文中信息”
除了“
文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情”
之外，還包括文本中能夠滿足某個(gè)“
專題”
的特定內(nèi)容。這些信息都摻雜在文本的其他文字信息之中，這就需要我們能夠迅速地淘汰無(wú)效信息，準(zhǔn)確地把有效的信息提取出來(lái)，這就是“
篩選”
。篩選出來(lái)的信息往往是零亂的，甚至是零碎的，這就需要我們對(duì)這些信息進(jìn)行必要的加工處理，使之完整化、條理化，這就是整合。篩選整合信息時(shí)，要充分尊重文本事實(shí)，必須完全排除我們自己主觀因素的干擾，不以個(gè)人平素所獲得的知識(shí)取代文本事實(shí)，更不以個(gè)人的是非為是非，篩選整合出來(lái)的信息相對(duì)于文本本身來(lái)說(shuō)，必須是“
原生態(tài)”
的。尊重文本，應(yīng)該是我們篩選整合信息時(shí)必須遵守的原則。“
篩選并整合文中的信息”
是深入閱讀的基礎(chǔ)，不管是欣賞還是探究，都必須以這一點(diǎn)為前提。
典題探究
【典題】（·
遼寧高考）閱讀下面的文字，完成第1
～4
題。
克羅齊的求索
http://www.5156zuowen.cn/a/gaozhong/48/16412.html
方法歸納
如何篩選并整合文中的信息
通讀全文，提取與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；感知傳主的性格特征或人生追求、思想個(gè)性；認(rèn)識(shí)傳主的歷史地位和作用；明確作者對(duì)傳主的態(tài)度與評(píng)價(jià)或者傳主的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。
傳記的重要事實(shí)包括傳主及其作品陳述的事實(shí)，最能表達(dá)作者寫(xiě)作意圖即文章主旨的語(yǔ)句等。
重要信息的篩選和整合，需要正確地理解并擇取、概括。結(jié)合題干在文本中找到相關(guān)的詞語(yǔ)、句子、段落。
在總體把握文意時(shí)，還要弄清作者是怎樣把材料組合起來(lái)的，文中的關(guān)鍵性句子表達(dá)了什么意思。
傳記選材具有真實(shí)性和典型性，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來(lái)表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，答題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，理清文本陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；第二，提取傳記中的關(guān)鍵句，如每段的首句或末句；第三，抓住有關(guān)傳主事跡、成就的關(guān)鍵詞；第四，概括時(shí)要準(zhǔn)確具體，不可籠統(tǒng)。
例如：從文中看，作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事，黃遵憲的主要功績(jī)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要論述。（
高考遼寧卷《黃遵憲的外交活動(dòng)》）
語(yǔ)段信息：1891
11
月1
日，黃遵憲被任命為清政府駐新加坡總領(lǐng)事。到任后，他詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞待遇。當(dāng)?shù)赜��?guó)殖民者設(shè)立的華民政務(wù)司“
名為護(hù)衛(wèi)華人，實(shí)則事事與華人為難”
，甚至敲詐勒索。黃遵憲一面與英國(guó)殖民主義者斗爭(zhēng)，一面將《大清律例》中有關(guān)財(cái)產(chǎn)各條抄出，并譯成英文，要求總督交給華僑聚居地承審官“
一體遵辦”
，以保護(hù)華僑的財(cái)產(chǎn)。同時(shí)，黃遵憲還提倡發(fā)展華文教育，改會(huì)賢社為圖南社。他親任社長(zhǎng)，擬定學(xué)規(guī)，每月設(shè)定課題，鼓勵(lì)南洋諸生學(xué)習(xí)中國(guó)文化，研究地方禮俗，關(guān)心民事民瘼。當(dāng)他卸任歸國(guó)時(shí)，門(mén)生潘百祿在《送黃觀察公度夫子返國(guó)》一詩(shī)中，用“
遂令蠻貊文明開(kāi)”“
無(wú)異嶺表韓公來(lái)”
表達(dá)對(duì)老師的贊譽(yù)之情。
解題思路：
語(yǔ)段介紹了黃遵憲到新加坡后的具體行動(dòng)與做法，可以從三個(gè)方面對(duì)黃遵憲活動(dòng)進(jìn)行概括：對(duì)僑民、對(duì)殖民者、對(duì)南洋諸生。
參考答案：
①
詳察南洋各島情形，查訪僑民疾苦，改善僑胞待遇；②
與當(dāng)?shù)赜��?guó)華民政務(wù)司斗爭(zhēng)，以《大清律例》保護(hù)華僑財(cái)產(chǎn)；③
改會(huì)賢社為圖南社，積極發(fā)展華文教育。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/907742.html

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