高考語文難點突破：人物傳記閱讀 人物傳記遵循真實性原則，用形象化的方法記敘人物的生命歷程、精神風貌及其影響。人物傳記閱讀考點具體有：（ 1 ）篩選與整合信息；（
高考語文難點突破：人物傳記閱讀
人物傳記遵循真實性原則，用形象化的方法記敘人物的生命歷程、精神風貌及其影響。人物傳記閱讀考點具體有：（1
）篩選與整合信息；（2
）鑒賞評價傳主精神品質(zhì)、細節(jié)描寫及語言特色；（3
）探究文本中的某些關鍵問題，如文本反映出的人生價值觀和時代精神，作者對傳主所持的態(tài)度，或者根據(jù)傳主人生軌跡談成長成才的感悟、啟示等。
考查角度一：篩選并整合文中的信息
“
篩選并整合文中的信息”
是一個常見的考查要點。對于實用類文本而言，其邏輯性、理論性均要比文學類文本高出一籌，所以雖然看起來篇幅不長，而實際上文本所包含的信息量并不少。在這種情況下，考生就需要特別注重對文本信息的篩選、歸納和整理。對于這種題型，信息范圍大多為整個文本，緊扣提示信息是最重要的原則。
所謂“
文中信息”
除了“
文本所表達的思想、觀點和感情”
之外，還包括文本中能夠滿足某個“
專題”
的特定內(nèi)容。這些信息都摻雜在文本的其他文字信息之中，這就需要我們能夠迅速地淘汰無效信息，準確地把有效的信息提取出來，這就是“
篩選”
。篩選出來的信息往往是零亂的，甚至是零碎的，這就需要我們對這些信息進行必要的加工處理，使之完整化、條理化，這就是整合。篩選整合信息時，要充分尊重文本事實，必須完全排除我們自己主觀因素的干擾，不以個人平素所獲得的知識取代文本事實，更不以個人的是非為是非，篩選整合出來的信息相對于文本本身來說，必須是“
原生態(tài)”
的。尊重文本，應該是我們篩選整合信息時必須遵守的原則。“
篩選并整合文中的信息”
是深入閱讀的基礎，不管是欣賞還是探究，都必須以這一點為前提。
典題探究
【典題】（·
遼寧高考）閱讀下面的文字，完成第1
～4
題。
克羅齊的求索
http://www.5156zuowen.cn/a/gaozhong/48/16412.html
方法歸納
如何篩選并整合文中的信息
通讀全文，提取與傳主相關的重要事實，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；感知傳主的性格特征或人生追求、思想個性；認識傳主的歷史地位和作用；明確作者對傳主的態(tài)度與評價或者傳主的自我認識和評價等。
傳記的重要事實包括傳主及其作品陳述的事實，最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。
重要信息的篩選和整合，需要正確地理解并擇取、概括。結合題干在文本中找到相關的詞語、句子、段落。
在總體把握文意時，還要弄清作者是怎樣把材料組合起來的，文中的關鍵性句子表達了什么意思。
傳記選材具有真實性和典型性，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，答題時應注意以下幾點：第一，理清文本陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷；第二，提取傳記中的關鍵句，如每段的首句或末句；第三，抓住有關傳主事跡、成就的關鍵詞；第四，概括時要準確具體，不可籠統(tǒng)。
例如：從文中看，作為清政府駐新加坡總領事，黃遵憲的主要功績是什么？請簡要論述。（
高考遼寧卷《黃遵憲的外交活動》）
語段信息：1891
11
月1
日，黃遵憲被任命為清政府駐新加坡總領事。到任后，他詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞待遇。當?shù)赜�國殖民者設立的華民政務司“
名為護衛(wèi)華人，實則事事與華人為難”
，甚至敲詐勒索。黃遵憲一面與英國殖民主義者斗爭，一面將《大清律例》中有關財產(chǎn)各條抄出，并譯成英文，要求總督交給華僑聚居地承審官“
一體遵辦”
，以保護華僑的財產(chǎn)。同時，黃遵憲還提倡發(fā)展華文教育，改會賢社為圖南社。他親任社長，擬定學規(guī)，每月設定課題，鼓勵南洋諸生學習中國文化，研究地方禮俗，關心民事民瘼。當他卸任歸國時，門生潘百祿在《送黃觀察公度夫子返國》一詩中，用“
遂令蠻貊文明開”“
無異嶺表韓公來”
表達對老師的贊譽之情。
解題思路：
語段介紹了黃遵憲到新加坡后的具體行動與做法，可以從三個方面對黃遵憲活動進行概括：對僑民、對殖民者、對南洋諸生。
參考答案：
①
詳察南洋各島情形，查訪僑民疾苦，改善僑胞待遇；②
與當?shù)赜�國華民政務司斗爭，以《大清律例》保護華僑財產(chǎn)；③
改會賢社為圖南社，積極發(fā)展華文教育。

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