俗話(huà)說(shuō)：“忙什么不重要，怎樣忙才最重要！”歷史的學(xué)習(xí)也是如此。很多同學(xué)懼怕歷史，主要因?yàn)閷W(xué)習(xí)沒(méi)方法，只要大家掌握一定的方法和技巧，很多在原來(lái)看來(lái)很難的問(wèn)題都可以迎刃而解。面對(duì)繁雜的歷史，很多同學(xué)感覺(jué)無(wú)從下手。

其實(shí)，困擾學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的原因不過(guò)以下幾個(gè)方面：
1.內(nèi)容太多——背不會(huì)；
2.歷史脈絡(luò)——找不到；
3.生成知識(shí)——想不到；
4.歷史概念——不知道；
5.歷史結(jié)構(gòu)——建不了；
6.做題角度——分不清；
7.遷移拓展——理不順。

面對(duì)6本歷史教材，學(xué)生往往前面背后面忘。其實(shí)，在歷史學(xué)科中，有很多問(wèn)題只要總結(jié)出一些固定的格式，就可以一勞永逸。如格式背誦法。在背歷史事件的意義、性質(zhì)，或?qū)�歷史人物、事件進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以總結(jié)以下格式：

意義格式：舊+新+世界（或以后）
性質(zhì)格式：誰(shuí)+干什么+方式
評(píng)價(jià)格式：總評(píng)+進(jìn)步+局限
意義格式，如土地改革的意義，套用上述格式，舊：廢除了兩千多年的土地制度，新：農(nóng)民翻身，鞏固新政權(quán)，對(duì)后來(lái)：為工業(yè)化奠定了基礎(chǔ)。
性質(zhì)格式，如辛亥革命的性質(zhì)，誰(shuí)：資產(chǎn)階級(jí)，干什么：反帝反封，方式：革命。連起來(lái)就是資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封的革命。只要平時(shí)在學(xué)習(xí)歷史中，多注意總結(jié)方法，歷史背誦問(wèn)題很容易解決。

吃透歷史教材，建立歷史結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)歷史，很多同學(xué)還存在的一個(gè)問(wèn)題就是歷史結(jié)構(gòu)建立不起來(lái)。其實(shí)6本歷史書(shū)，本身就是一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，大結(jié)構(gòu)下，又以小結(jié)構(gòu)、單元結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)形式把一個(gè)個(gè)鮮活的歷史故事呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

如《世界歷史（下）》的教材結(jié)構(gòu)，如果我們從結(jié)構(gòu)角度入手掌握整個(gè)歷史教材，可以發(fā)現(xiàn)，世界史第二冊(cè)其實(shí)就講了一個(gè)問(wèn)題，二戰(zhàn)和二戰(zhàn)的影響，因?yàn)閺牡谒膯卧�開(kāi)始的整個(gè)教材都是圍繞二戰(zhàn)影響展開(kāi)的。第三單元：第二次世界大戰(zhàn)； 第四單元：戰(zhàn)后資本主義國(guó)家的發(fā)展變化；第五單元：社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變；第六單元：亞非拉國(guó)家的獨(dú)立和振興；第七單元：戰(zhàn)后世界格局的演變。

再入單元結(jié)構(gòu)，每個(gè)階段，教材都圍繞一個(gè)特定的歷史核心去展示歷史，如結(jié)構(gòu)：
歷史的每一節(jié)課，每一個(gè)單元都是一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí)候，巧妙地運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)，歷史學(xué)習(xí)將會(huì)輕松很多。

鞏固新中國(guó)
建立新中國(guó)
籌建新中國(guó)
土地改革
抗美援朝
開(kāi)國(guó)大典
政治協(xié)商會(huì)議

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