課堂瞬間記憶有如干事情一樣，目標(biāo)要明確，記憶才能落到實(shí)處。例如，在口語(yǔ)訓(xùn)練課上，給出情景設(shè)定以及要求后，讓學(xué)生分成幾人一組進(jìn)行全英語(yǔ)的討論，然后進(jìn)行全班大討論，最后在討論的基礎(chǔ)上形成書(shū)面材料，限學(xué)生在幾分鐘內(nèi)背誦、記憶。學(xué)生為了快速記憶，讀、背時(shí)注意力高度集中，強(qiáng)烈的欲望會(huì)帶來(lái)有效的記憶效果，同時(shí)瞬間記憶也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成功的喜悅，從而增強(qiáng)了他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

瞬間記憶由于時(shí)間短，內(nèi)容相對(duì)集中，往往效果極佳。英語(yǔ)中的單詞、詞組、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、句型、段落以及語(yǔ)法規(guī)則等，都可以進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練。學(xué)一點(diǎn)，讓學(xué)生記住一點(diǎn)，這種成功感往往能給學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了培養(yǎng)學(xué)生瞬間記憶的能力，促進(jìn)學(xué)生不斷提高瞬間記憶效果給予適當(dāng)?shù)臋z測(cè)是非常必要的。這種檢測(cè)可以多種多樣，比如個(gè)別、集體、分組、全班、書(shū)面、口頭的等等。

由于各個(gè)學(xué)生智力存在一定的差異，因此他們接受新生事物的快慢也有差異，是自然的、正常的。正因?yàn)檫@樣，為了提高課堂瞬間記憶的效果，同時(shí)也了適合不同層次的學(xué)生提高各自的學(xué)習(xí)效率，分層要求進(jìn)行課堂瞬間記憶，這樣才能全面激發(fā)各層次的學(xué)生的瞬間記憶積極性，提高學(xué)習(xí)效益，避免因要求高或太低而失去學(xué)習(xí)興趣。

教完單詞、詞組、句型以及某些語(yǔ)法規(guī)則后，給定學(xué)生時(shí)間記憶，然后進(jìn)行測(cè)試。檢測(cè)的內(nèi)容全部是課堂原始材料。測(cè)試結(jié)果是有的學(xué)生在80分以上，而有的則低于50分。這當(dāng)然反映了老師的教學(xué)效果，但更說(shuō)明學(xué)生瞬間記憶的差異。不少學(xué)生為了快速記憶，自己努力尋找記憶的決竅，變機(jī)械記憶為理解記憶，提高了單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量。而80分以上的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)就不那么吃力，效果卻十分明顯。這很大程度上歸功于課堂上的瞬間記憶。

無(wú)數(shù)事實(shí)證明瞬間記憶是短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的基礎(chǔ)。有了在課堂上瞬間記憶，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶就容易多了。為了適應(yīng)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的號(hào)召，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)該努力提倡課堂上的瞬間記憶訓(xùn)練。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/jiyi/xuekejiyi/675247.html

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