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輕重要適宜型時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)知識(shí)與能力： 讓學(xué)生了解筆畫有輕有重。
過程與方法 通過練習(xí)初步掌握在書寫中如何注意輕重適宜、搭配 情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞有關(guān)的書法作品，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。
重點(diǎn)了解筆畫有輕有重。
難點(diǎn)掌握在書寫中如何注意輕重適宜、搭配
教具筆墨紙硯學(xué)具
堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)
一、導(dǎo)入新。
1、 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。（伸縮穿插）
2、 引入新：輕重要適宜（板書）
二、出示范字：
自 明 衛(wèi) 千 正
1、 學(xué)生觀察每一個(gè)字的輕重。
〈1〉“自”：橫畫較輕，豎畫較重。右豎比左豎較重。
〈2〉“明”：橫向筆畫輕，豎向筆畫重；左部右豎較左豎重。
〈3〉“衛(wèi)”：筆畫少。用筆重，三筆輕重差不多。
〈4〉“千”：三筆都較重，豎比橫更重。
〈5〉“正”：上橫較重，中豎不上橫稍輕；短橫、長(zhǎng)橫比中豎稍輕。
3、 教師總結(jié)：
〈1〉一般橫畫較輕，豎畫較重。
〈2〉 筆畫少的字都較重。
4、 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
5、 師生評(píng)議，教師總結(jié)示范糾正學(xué)生書寫中存在的問題
三、教師出示范字：“整”，“餐”，“舞”，“健”，“割”，“賽”。
1、 學(xué)生觀察輕重情況。
2、 學(xué)生嘗試歸納規(guī)律。
3、 師總結(jié)：筆畫多的字用筆都較輕。
4、 學(xué)生練習(xí)，放音樂，教師巡視。
四、作品展示，師生共評(píng)。
五、作業(yè)：后練習(xí)，每字十遍。

觀察每一個(gè)字的輕重

筆畫少的字都較重。 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)

學(xué)生觀察輕重情況。
學(xué)生嘗試歸納規(guī)律。

板書

設(shè)計(jì)輕重要適宜

反思通過此類字的臨帖，進(jìn)一步熟悉毛筆筆法，使書寫更美觀。
本周備
（2 ）節(jié)

組長(zhǎng)：趙玉

日期：月日

第14周
題偏旁要容讓型時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解書寫中要正確處理偏旁之間的關(guān)系。
過程與方法：通過練習(xí)，使學(xué)生初步掌握在書寫中如何做到偏旁之間要容讓
情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過比較展示，培養(yǎng)學(xué)生的書法鑒賞能力。

重點(diǎn)了解書寫中要正確處理偏旁之間的關(guān)系。
難點(diǎn)做到偏旁之間要容讓
教具筆墨紙硯。
學(xué)具
堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新。
1、 回顧上節(jié)內(nèi)容：輕重要適宜。
2、 引入新知：偏旁要容讓（板書題）
二、出示范字：
時(shí) 觀 獨(dú) 得 鳴 騰 雙 倦 泉 要 華
1、 學(xué)生觀察。
2、 指名回答，教師總結(jié)：
在合體字中，左右結(jié)構(gòu)的字最多，而在左右結(jié)構(gòu)的字中，又以含左偏旁的字為多。書寫左偏旁，一般要寫窄些，將比較寬的部位讓給右部。對(duì)于其他結(jié)構(gòu)的合體字也應(yīng)以窄讓寬，以短讓長(zhǎng)，以小讓大。
三、教師范寫：時(shí) 觀 獨(dú)
（邊寫邊講解，學(xué)生觀看）
四、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
六、繼續(xù)練習(xí)：泉 要 華
1、師范寫并提醒學(xué)生注意：
〈1〉上部窄短，下部寬長(zhǎng)，上讓下。如：“泉”。
〈2〉上窄下寬，上讓下。如：“要”。
〈3〉上部較窄短下部寬長(zhǎng)，上讓下。如：“泉”。
2、 學(xué)生練習(xí)，放音樂，師巡視指導(dǎo)。
七、優(yōu)秀作品展示：師總結(jié)并板書。
八、練習(xí)：回家書寫：得 鳴 騰 雙 倦

五、練習(xí)展示，師生評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足�；仡櫳瞎�(jié)內(nèi)容：輕重要適宜

學(xué)生觀察

以窄讓寬，以短讓長(zhǎng)，以小讓大

學(xué)生練習(xí)

下部寬長(zhǎng)，上讓下

下部寬長(zhǎng)，上讓下

板書

設(shè)計(jì)偏旁要容讓

反思通過此類字的臨帖，進(jìn)一步熟悉毛筆筆法，使書寫更美觀。
本周備
（2 ）節(jié)

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/135492.html

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