龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)
編 寫 者張美玲執(zhí) 教 者張美玲
執(zhí)教時(shí)間2014年 3 月24日 星期一
版 本北師大版學(xué) 科數(shù)學(xué)
冊 數(shù)五年級（下冊）單 元三單元
題1.分?jǐn)?shù)除法（一）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)
時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1.在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
2.探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。
德育教學(xué)目標(biāo)探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)
平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？
列式：
2.把一張紙的 平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？
列式：
我的發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，

教學(xué)過程

前3分鐘內(nèi)容：
《唐僧分餅的小故事》

一、涂一涂，算一算
1.把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？
2.把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？
（1）第1題讓學(xué)生可以先用畫圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個(gè)問題，然后根據(jù)除法的意義列出算式4/7÷2。在畫圖、理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，生得出4/7÷2=2/7。因此，學(xué)生可能會得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。
（2）鼓勵學(xué)生探索第2題，聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，說明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，從而理解其基本算理。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時(shí)被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法，即用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。
二、填一填，想一想
1.變換探索的角度，呈現(xiàn)三組算式，讓學(xué)
生實(shí)際運(yùn)用，再次驗(yàn)證一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。
2.師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個(gè)活動，總結(jié)算法。
3.讓學(xué)生先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式，并利用
手中的學(xué)具具體地分一分，涂一涂，借助圖形語言進(jìn)行理解。
三、試一試
練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
四、練一練
第26頁第2，3題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。

設(shè)板書計(jì) 分?jǐn)?shù)除法一（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）

方法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。
在分?jǐn)?shù)除法中，除數(shù)不能為0
教后隨記

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