3.7.4簡單的小數(shù)加減法
課型新授使用教師

內(nèi)容：教材95、96頁例3、例4及做一做
目標：
1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法。
2．學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
3．培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。
重點、難點：
1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法。
2．學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
教學準備： 或投影儀
教 學 過 程
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1.筆算下面各題
21+46= 96-63= 39+18= 651-352=
說一說計算方法（1）相同數(shù)位要對齊，從個位起相加.減。
(2)哪位相加滿十要向前一位進1，哪一位不夠減要從前一位借1再減。
2.師：“小叮當具超市”開業(yè)了，咱們一起去看看吧！
（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說）
（2）老板說了開業(yè)期間所有具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么？（指名說）試著算一算你應付多少錢？
（3）生嘗試計算。然后說一說，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？
3.師根據(jù)學生的回答，適時板書列式。0.8+0.6=
4.整數(shù)的加減法大家都會計算了，那小數(shù)的加減怎么計算呢？這節(jié)課我們就學習一下小數(shù)的加減法（板書課題：簡單的小數(shù)加減法）
二、探索交流，解決問題ww
1.學習小數(shù)加法
（1）同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的具的價錢的？
（2）生匯報交流.師板書。
a.0.8元=8角 0.6元=6角 8角+6角=14角=1.4元
b.豎式計算 元 角
0 . 8
+ 0 . 6
1 . 4
（3）師生小結：小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
（4）引導學生總結：小數(shù)加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方？（相同數(shù)位對齊）怎樣計算小數(shù)加法？
（5）觀察.思考：在小數(shù)加法中，怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對齊？（小數(shù)點對齊就可以了）
（6）引導學生兩式比較。生從自己的學習實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。
2.學習小數(shù)減法
（1）談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？（板書：1.2-0.6=）
（2）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？
（3）引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？
（4）這個豎式怎樣計算？學生嘗試，教師巡視指導，找1名優(yōu)等生板演
1 . 2
-0 . 6
0 . 6
（5）引導學生說說用豎式計算1.2-0.6的過程。
（6）師生總結：計算小數(shù)減法的方法。
3.引導學生討論并總結小數(shù)加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1.完成P96頁“做一做”
學生可以提出兩步.三步計算的問題
2.完成練習二十二第1題（做在課本上，允許個別學生用豎式計算）
3.用數(shù)學：練習二十二第2題，學生獨立解決。
第（2）小題可以估算或者口算，也可以計算出結果在做比較，得出10元不夠的結論。
4.練習二十二第3題，要求學生自己尋找數(shù)據(jù)再計算。
5.練習二十二第4題，提出問題在計算。
四、回顧整理，反思提升
1.通過今天的學習，你學到了什么新的知識？2.師總結。
板書設計： 簡單的小數(shù)加減法
0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6
元 角 元 角
1 . 2 0 . 8
-0 . 6 + 0 . 6
0 . 6 1 . 4
作業(yè)設計
基礎：
0.55+0.41= 2.8+6.23= 18.3-2.2=
32.5+0.55= 12.7-9.8= 20.14+5.26=
綜合：你能提出哪些數(shù)學問題并解答？

拓展提升：
想一想：用5、0、7和6這幾個數(shù)字寫出下面各數(shù)，每個數(shù)字只能用一次。寫出小于1而小數(shù)部分是三位的小數(shù)。
教學反思：

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