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教案、學(xué)案一體化設(shè)計

課題

100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)

課時

1課時

設(shè)計人：

目標設(shè)計

1、使學(xué)生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

1、 操作法：通過操作整理人民幣，初步感知人民幣，認識人民幣。

2、 觀察法：通過觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點，從而進一步認識人民幣。

程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù)

2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說出數(shù)的組成。

3、復(fù)習(xí)數(shù)位表

（二）導(dǎo)入：

（三）新課：

1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示24？

2、教學(xué)例五：

（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

3、練習(xí)鞏固：

（1）接撥珠子

（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫

信息窗二是窗一的延續(xù)，在了解了南極的整體情況的基礎(chǔ)上，通過望遠鏡觀察到天上有47只賊鷗，冰上有32只賊鷗，由此引出對兩位數(shù)的讀、寫方法的探討以及對兩位數(shù)比較的認識。

學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過利用計數(shù)器撥不同的兩位數(shù)，因此對于兩位數(shù)的讀寫困難不大，但是對于讀法與寫法的區(qū)別對于學(xué)生說可能會存有一定的困難。而相對于兩位數(shù)的比較，部分學(xué)生已經(jīng)有一定的經(jīng)驗，能夠用不同的方法進行比較，因此這部分只是對于學(xué)生說應(yīng)該不太困難。

會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，會比較它們的大小。

結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行教學(xué)，利用學(xué)生的經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生自主研究、探討算法的多樣化，并密切結(jié)合學(xué)具進行教學(xué)。

學(xué)生利用計數(shù)器表示出天上賊鷗的數(shù)量，并根據(jù)計數(shù)器上的表示寫出數(shù)量，并學(xué)會讀數(shù)。

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1

從35起，五個五個地數(shù)到80

從10起，十個十個數(shù)到100

從50起，二個二個數(shù)到64

2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說出數(shù)的組成。

3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。”

“那么怎么樣用計數(shù)器表示17？”（指名回答，并上撥珠子）板書

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生互動設(shè)計

（3）同桌2人合作，

（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在做練習(xí)。

（五）做34頁：學(xué)生獨立完成，

（六）課堂小結(jié)

。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗對47和32進行比較，鼓勵學(xué)生多種不同的比較方法，既可以用書中展示的兩種方法，也可以有不同的思路，比如從小數(shù)到大數(shù)47在32的后面，所以47大，32小。

引導(dǎo)學(xué)生對兩個數(shù)字進行比較，強調(diào)幾十幾和整十數(shù)間的比較,十位相同的兩個數(shù)間的比較以及100與其他數(shù)間的比較。重點讓學(xué)生說一說是怎樣進行比較的。

想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示24？（指名回答）

想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。

寫作：24 讀作：二十四

教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出。每人說3個數(shù)。

板書設(shè)計

100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)

寫作：17 19 15 21 24 40

讀作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十

課后反思

對大多數(shù)孩子說，有了生活中的經(jīng)驗，讀數(shù)寫數(shù)是沒有什么問題的，要讓孩子從數(shù)的組成和數(shù)位進制的角度去認識讀數(shù)和寫數(shù)；數(shù)的比較的方法應(yīng)該是孩子有不同的方法，不需要統(tǒng)一成一種方法；多得多，少一些是一個難點，可以重點單獨拿出練習(xí)。充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗，自己的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動發(fā)展，自主構(gòu)建知識的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/48528.html

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