榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五 年級(jí) 語(yǔ) 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課型

新授課

課題

伯牙絕弦

課時(shí)

1

設(shè)計(jì)教師

目標(biāo)設(shè)計(jì)

1．朗讀課。背誦課。

2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。

3．積累中華經(jīng)典詩(shī)，感受朋友見(jiàn)真摯的友情。

方法設(shè)計(jì)

言是一種傳承祖國(guó)燦爛化的載體。本設(shè)計(jì)借助言本的特征，在教學(xué)中堅(jiān)持自學(xué)為主，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦，強(qiáng)化感悟、注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，拓展積淀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，與古代學(xué)大師對(duì)話，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古的樂(lè)趣。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

組塊一：談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、我進(jìn)行詞語(yǔ)鋪墊。

2、播放《高流水》，引入新課。

組塊二： 初讀感知，讀出節(jié)奏。

1．學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀，學(xué)生評(píng)議，讀好言的節(jié)奏。

3．小組展示讀，根據(jù)自己對(duì)言的理解注意停頓恰當(dāng)。

4．引導(dǎo)學(xué)生感受言的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢�！�

組塊三：細(xì)讀本，感悟知音。

1、伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。

⑴作為當(dāng)時(shí)楚國(guó)著名的音樂(lè)家，伯牙的琴技可謂出神入化，而鐘子期也有很高的音樂(lè)欣賞水平。課中的哪一句寫(xiě)出了這一點(diǎn)？

⑵聯(lián)系剛才講述的故事，談?wù)剬?duì)這句話的理解。體會(huì)兩個(gè)“善”的意思。

2、研讀課的2至4句。

⑴四人小組合作學(xué)習(xí)，找出相關(guān)句子，看看你讀懂了什么？⑶我想，作為名滿天下的音樂(lè)家，伯牙的琴聲里不單只有高流水，除了這些以外，他的琴聲里還可能會(huì)有哪些景色？

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)言所表達(dá)出音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

2、體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

【生字全解】

生字、新詞教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握。注意區(qū)分“峨”與“餓”；“若”與“苦”。

【詞語(yǔ)全解】

1、知音：理解自己心意、有共同語(yǔ)言的人。

2、伯牙絕弦：絕，斷絕。伯牙因?yàn)樽悠谒懒�，就把琴摔碎，再也不彈琴。比喻知己�(jiǎn)释龊螅瑮壗^某種專(zhuān)長(zhǎng)愛(ài)好，表示悼念。

【句段解析】

１、伯牙鼓琴，志在高，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

２、伯牙所念，鐘子期必得之。

３、伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

1、 自讀課，完成前置性學(xué)習(xí)要求。

（1）看大屏幕，認(rèn)讀生字詞

（2）小組檢查課朗讀情況，交流自己對(duì)課的理解。

2、自讀課，結(jié)合課下注釋了解課大意。

3、從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？

4、練習(xí)有感情朗讀。

5、齊讀”伯牙鼓琴，志在高”，理解“善哉”的意思。

6、伯牙琴藝高操，所奏樂(lè)曲悠揚(yáng)動(dòng)人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高，志在流水，你如何贊嘆？讀鐘子期贊嘆的語(yǔ)句。

7、想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？想象：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。

8、假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過(guò)伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過(guò)伯牙的琴聲，你看見(jiàn)那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？

9、一起想象這樣一幅畫(huà)面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽(tīng)琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會(huì)怎樣贊嘆？

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

⑷大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周?chē)鷷?huì)缺少贊美聲嗎？為什么他偏偏視子期為他的知音？遇到了知音，他的心情怎樣？

⑸此時(shí)的伯牙，他簡(jiǎn)直就是欣喜若狂。他曾這樣感嘆到：相識(shí)滿天下，知音能幾人？

3、子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

⑴齊讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

⑵你一定能感受到他的痛楚，請(qǐng)你再讀一讀這句話。

組塊四、拓展延伸，推薦作品。

1、伯牙絕弦，他向世人宣告什么？你想對(duì)痛苦、絕望的伯牙說(shuō)些什么嗎？安慰他、鼓勵(lì)他？

2、推薦閱讀：明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒�世通言》里關(guān)于伯牙的紀(jì)念詩(shī)歌。

【課大意】

俞伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期擅長(zhǎng)聽(tīng)琴．伯牙彈琴時(shí)，心里想到要表現(xiàn)高，鐘子期聽(tīng)了，贊嘆到：”太好了，我仿佛看見(jiàn)了巍峨的泰！”伯牙心里想要表達(dá)流水，鐘子期就說(shuō)：”太好了，宛如奔騰不息的江河！”不管伯牙心里想表現(xiàn)什么，鐘子期都能準(zhǔn)確的道出他的心意．鐘子期死后，伯牙覺(jué)得世上再難找到聽(tīng)得懂他琴聲的人了，于是他把心愛(ài)的琴摔碎，終身不復(fù)彈琴

【課賞析】

這則故事蕩氣回腸、耐人尋味。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂(lè)鑒賞能力。伯牙把感情融進(jìn)樂(lè)曲中去，用琴聲表達(dá)了他像高一樣巍然屹立于天地之間的情操和像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達(dá)到了爐火純青的地步。鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺(jué)得世上再?zèng)]有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”。

10、當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂(lè)曲時(shí)，你想，他渴望得到什么？周?chē)�的人�?huì)怎么稱(chēng)贊呢？

11．這些贊美之聲聽(tīng)多了也不過(guò)如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？當(dāng)聽(tīng)到子期對(duì)自己心意的領(lǐng)會(huì)，他的心里會(huì)想些什么呢？或會(huì)對(duì)子期說(shuō)些什么呢？

12．從那以后，伯牙、子期形影不離，一個(gè)善鼓琴，一個(gè)善聽(tīng)，他們共同交流著對(duì)音樂(lè)的理解。再讀課1──4句，感受知音歡聚的融洽與歡樂(lè)。

課堂練習(xí)

1、 看拼音寫(xiě)漢字

wēi é tǎng ruò

( ) ( )

2、根據(jù)課填空：

不伯牙善鼓琴，（ ）。伯牙鼓琴，（ ），鐘子期曰：“善哉，（ ）！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，（ ）！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，（ ），（ ），終身不復(fù)鼓。

板書(shū)設(shè)計(jì)

伯牙絕弦

知音難覓

課后反思

教學(xué)中，老師從學(xué)生的傳說(shuō)中引入課，講到課是這個(gè)傳說(shuō)的歷史記載，只有五句話，77個(gè)字，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。中對(duì)“知音”內(nèi)涵的揭示上，學(xué)生也理解得到位。所以，一堂精彩的課，老師的精心準(zhǔn)備，老師與本的充分對(duì)話，老師對(duì)本的獨(dú)到理解是至關(guān)重要的前提條件。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/49516.html

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