習(xí)作復(fù)習(xí)教案
（一）
　復(fù)習(xí)目標(biāo)：
　　　1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。
　　　2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)�！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　� 　　
復(fù)習(xí)過程：
　　一、談話導(dǎo)入，明確要求
　　　1．我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。
　　　2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。
　　　�。�1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。
　　　�。�2）可以學(xué)習(xí)《手指》一的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。
　　　�。�3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶的），要寫清楚圖意和自己的想法。
　　二、自選內(nèi)容，分組交流
　　　1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？
　　　2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見或建議。
　　三、全班交流，拓寬思路
　　　1．每一個(gè)內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。
　　　2．師生評(píng)議：評(píng)議要點(diǎn)（1）是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。
　　四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作
　　　1．再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。
　　　2．寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
　　　3．學(xué)生各自習(xí)作。
　　五、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)
　　　1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。
　　　2．提出評(píng)議重點(diǎn)：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫具體了。
　　　　　　　　　　　 （2）是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。
　　六、欣賞佳作，師生互動(dòng)
　　　1．欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3?4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）
　　　2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
　　三、小組交流，互議互評(píng)
　　　1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
　　　2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對(duì)修改提出的意見。
　　四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用
　　　1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會(huì)有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。
　　　2．把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。

　 （二）
復(fù)習(xí)目標(biāo)
　　　1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。
　　　2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
　　　3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。
復(fù)習(xí)過程：
一、激發(fā)習(xí)作興趣
　　　　同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。可以是課外閱讀時(shí)知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
　　二、確定思路，回顧寫法
　　　1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
　　引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。
　　　2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
　　　3．回憶口語交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法介紹民風(fēng)民俗的。
　　　4．說說你能借鑒的一些寫法。
三、評(píng)改作
　　　1．自讀，認(rèn)真修改。
　　　2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。
　　四、形成作品集
　　　1．請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評(píng)語。
　　　2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。
　　
（三）
復(fù)習(xí)目標(biāo)
　　　1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。
　　　2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。
　　　3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。
復(fù)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
　　在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！
　　二、閱讀提示，明確習(xí)作要求
　　　�。ㄍ队俺鍪荆�
　　　　在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
　　　　根據(jù)本組課，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。
　　三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作
　　　　教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
　　四、習(xí)作評(píng)改
　　　1．自改自評(píng)
　　　　a 教師出示下水，留下修改的痕跡。說一說：
　　　　�、爬蠋熜薷牧耸裁矗�
　　　　�、评蠋熓窃趺葱薷牡�？
　　　　b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。
　　　　c 用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。
　　　2．互評(píng)互改
　　　　a 交換作
　　　　　⑴用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？
　　　　�、颇阏J(rèn)為他的作哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
　　　　b 再讀作，全面檢查與潤色。
　　　3．全班交流
　　　　a 指名朗讀作。
　　　　b 師生評(píng)議
　　五、謄抄作，匯編成冊(cè)
　　　　今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

（四）
復(fù)習(xí)目標(biāo)
　　　1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。
　　　2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。
　　　3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺�，并與同學(xué)互改習(xí)作。
復(fù)習(xí)過程：
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
　　同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽起驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。
　　二、打開思路，暢所欲言
　　1．你最想寫的什么事情？
　　引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。
　　2．誰告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？
　　引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。
　　3．通過這件事你想告訴大家什么？
　　引導(dǎo)學(xué)生把握的主題，說出自己的感受。
　　4．今天我們就寫一寫這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫�彩�?br>　　三、回顧寫作方法
　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：
　　細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動(dòng)的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯箺l理清楚等。
　　2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。
　四、評(píng)改作
　　1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。
　　2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評(píng)價(jià)。
　范： 讓希望棲息在靈魂里
　　 ──讀《魯濱孫飄流記》有感
　　希望，一個(gè)多么溫暖的詞啊！美國詩人狄金森在《希望》一詩里寫道：“希望”是個(gè)有羽毛的東西/ 它棲息在靈魂里/ 唱沒有歌詞的歌曲/ 永遠(yuǎn)/ 不會(huì)停息/ 在暴風(fēng)中/ 聽/ 最美/ 令人痛心的是這樣的風(fēng)暴/ 它甚至能窘困/ 那溫暖著多少人的小鳥/ ……
　　我喜歡讀《魯濱孫飄流記》，不是因?yàn)樗�生活的驚險(xiǎn)刺激，我是個(gè)女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里，會(huì)不會(huì)痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動(dòng)我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。
　　我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥”──希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒有困住它。當(dāng)身處絕境時(shí)，他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的，他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗�緊緊地?fù)肀е�希望。正如他所說：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起看，從而找到聊以自慰的事情。通過對(duì)照，他意識(shí)到，雖然自己身處荒島，與人類隔絕，飽受孤獨(dú)，但是能夠活著，獨(dú)免一死，身在熱帶，身邊沒有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸中的萬幸，從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。
　　我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個(gè)不幸的人，因?yàn)檐嚨湂Z去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉�，F(xiàn)在我明白了，她的心中同樣住著希望：雖然她行動(dòng)不便，可那個(gè)叔叔很疼愛她，周圍的人那么憐惜她，女兒已經(jīng)上學(xué)，能幫媽媽做家務(wù)，人見人夸，啊，她不依然是個(gè)幸福的人嗎？孩子漸漸長大，日子越越好，這么美好的希望陪伴著她，難怪她要笑著生活了！
小玲叮當(dāng)姐姐說過：“你四周一片黑暗時(shí)，你的心就是自己的明燈�！笔前�，魯濱孫的四周一片黑暗時(shí)，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時(shí)候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過《魯濱孫飄流記》的人，都能從他那二十多年孤獨(dú)苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥──希望，并擁有它！

（五）
復(fù)習(xí)目標(biāo)
　　　1．通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。
　　　2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。
　　　3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。
復(fù)習(xí)過程：
　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
　　成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！
　　二、閱讀提示，明確要求
　　學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實(shí)。
　　三、調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，精心選材
　　1．讀了作提示，相信你的頭腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請(qǐng)選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。
　　2．你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下吧。
　　三、修改習(xí)作，評(píng)價(jià)賞析
　　1．學(xué)生自改
　　請(qǐng)將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對(duì)照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。
　　2．小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)互改
　�、佼嫵鲋档眯蕾p的地方，并說說好在哪里。
　　②對(duì)中的哪些地方還有好的意見和建議提出。
　　3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作。
　　4．精彩賞析
　　每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說說好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感，能夠打動(dòng)別人）。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/49521.html

相關(guān)閱讀：六年級(jí)語文千年夢圓在今朝導(dǎo)學(xué)案