飛龍小學(xué) 六 年級 語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

主 備 人

使 用 人

教學(xué)內(nèi)容

1.北京的色彩1

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)課生字，正確書寫喬、絹、裱等要求會寫的字，并靈活應(yīng)用。

2.有感情地朗讀課，注意積累色彩的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)

注意積累色彩的詞句。

教學(xué)難點(diǎn)

理清結(jié)構(gòu)。

課時安排

第1課時

教學(xué)教具

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

個性化設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

同學(xué)們，能就你熟悉的名勝古跡做一下介紹嗎？（出示北京名勝古跡圖片）北京歷史悠久，名勝古跡眾多，是我們心中的驕傲，歷歌頌北京的數(shù)不勝數(shù)。我們今天要學(xué)習(xí)的《北京的色彩》一，以獨(dú)特視角描繪北京的美好，同樣激起我們對北京的熱愛之情。

學(xué)生根據(jù)老師出示的圖片在班上同學(xué)們介紹自己知道的北京的名勝古跡。

教師活動

學(xué)生活動

合作探究

1.各學(xué)習(xí)小組檢查字詞掌握情況。

2.解釋詞語并選用詞語造句。如：偏見、征服、毫不猶豫等。

3.出示易寫錯的字：裱、褪。提醒學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)“衣”字旁，“櫨”右邊注意和“戶”的區(qū)別。

4.默讀課，勾出中描寫“色彩”的詞語。

5.小組交流找到的詞語，讀一讀，寫一寫。

6.教師啟發(fā)學(xué)生在首尾段落中找出總起句和總結(jié)句，并根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清課層次。

學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。

教師活動

學(xué)生活動

精講點(diǎn)撥

1.有感情地朗讀第1、2自然段。

2.學(xué)生合作探究問題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）、第1自然段運(yùn)用了什么修辭方法？一個“飄”字，表現(xiàn)出“我”的什么心情？

（2）、找出第2自然段中描寫“色彩”的詞語，從這些詞語看“我”對北京有著怎樣的印象？

學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。

教師活動

學(xué)生活動

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

解釋下列詞語。

裱制：______________________

拔地而起：________________

學(xué)生做題。不懂的提出問老師。

教師活動

學(xué)生活動

總結(jié)提升

今天我們學(xué)習(xí)了課的生字詞，初步理解了課，希望同學(xué)們課后再多讀下課，加深對課的理解。

學(xué)生齊讀課，加深對課的理解。

教學(xué)反思

飛龍小學(xué) 六 年級 語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

主 備 人

廖禮勇

使 用 人

教學(xué)內(nèi)容

1.北京的色彩2

教學(xué)目標(biāo)

1、研讀第二、三部分內(nèi)容，從秋林和建筑兩方面感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。

2、背誦課第4、7自然段，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生從自然和人兩方面感受、體會北京的色彩。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生從自然和人兩方面感受、體會北京的色彩。

課時安排

第二課時

教學(xué)教具

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

個性化設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

1. 復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入本節(jié)學(xué)習(xí)。

2.聽寫生字，解釋詞語。

學(xué)生讀課的生字詞，后再讀課。

教師活動

學(xué)生活動

合作探究

指名朗讀課第3~~11自然段內(nèi)容，理解感悟。

1、課用哪一個詞語寫了作者對北京色彩的總體感覺？

2、中哪些自然段描寫了“北京色彩”的“壯麗而輝煌”

3、這些自然段又是從哪幾個方面描寫北京色彩“壯麗而輝煌”的？

4、第6自然段在中有什么作用？

5、你如何理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義？

學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。

教師活動

學(xué)生活動

精講點(diǎn)撥

1、課用哪一個詞語寫了作者對北京色彩的總體感覺？ 2、中哪些自然段描寫了“北京色彩”的“壯麗而輝煌”的？（第4~~8自然段）

3、這些自然段又是從哪幾個方面描寫北京色彩“壯麗而輝煌”的？（從北京的秋林和建筑兩方面具體描寫了北京的色彩）

4、第4自然段用優(yōu)美的語言描寫了秋天的樹葉。

5、第6自然段在中有什么作用？（對第4、5自然段的小結(jié)。三個“并非”是對第4自然段中“征服”一詞的再度照應(yīng)）

學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。

教師活動

學(xué)生活動

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1、有感情地讀4、7自然段，并試著背誦。

2、找出下面字的形近字，再分別組詞語。

絹（ ） 砂（ ） 猩（ ）

----（ ） ---( ) ---( )

3、 照樣子寫詞語。

深深淺淺 ______ ________ ________ __________

學(xué)生做題。不懂的提出問老師。

教師活動

學(xué)生活動

總結(jié)提升

今天我們學(xué)習(xí)完了課，希望同學(xué)們多讀課，想象北京的色彩，體會作者的感情，并背誦第四、七自然段。

學(xué)生齊讀課，加深對課的理解，并背誦第四、七自然段。

教學(xué)反思

飛龍小學(xué) 六 年級 語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

主 備 人

廖禮勇

使 用 人

教學(xué)內(nèi)容

2.我的百草園1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會“葚、倘、竅”等生字及“桑葚”“倘若”“臃腫”等新詞。

2.了解魯迅的生平。

3.有感情地朗讀課，理解課內(nèi)容，積累喜歡的句子、段落。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法和描寫時以準(zhǔn)確的詞語描寫景物特征的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法和描寫時以準(zhǔn)確的詞語描寫景物特征的方法。

課時安排

第一課時

教學(xué)教具

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

個性化設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

童年時一道亮麗的風(fēng)景，它充滿了童真、童趣、幸福、快樂。所以當(dāng)魯迅先生回憶起他的童年的時候，也充滿了留戀與深情。今天，我們就一塊領(lǐng)略魯迅先生的童年的獨(dú)特魅力。

學(xué)生初讀課，理解課大意。

教師活動

學(xué)生活動

合作探究

1、各小組檢查字詞掌握情況

2、利用工具書解釋詞語。

桑葚：桑樹的果實(shí)，味甜可食，中醫(yī)亦以入藥。

倘若：假如。

臃腫：肥大而笨拙，不靈活。

3. 學(xué)生自讀全，了解課寫的是什么事？

學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。

教師活動

學(xué)生活動

精講點(diǎn)撥

1、大聲自讀課，標(biāo)出你喜歡的語句，段落。

2、將標(biāo)出的語句、段落抄寫在積累本上。

3、組內(nèi)交流各自喜歡的語句、段落，并說出理由。

學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。

教師活動

學(xué)生活動

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1、先在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~，然后讀一讀。

（ ）的桑葚 （ ）的皂莢樹

（ ）的黃蜂 （ ）的叫天子

2、比一比，再組詞。

倘（ ） 竅（ ）

淌（ ） 竊（ ）

班（ ） 師（ ）

斑（ ） 篩（ ）

學(xué)生做題。不懂的提出問老師。

教師活動

學(xué)生活動

總結(jié)提升

今天我們學(xué)習(xí)了課中的生字詞，初步理解了課的內(nèi)容，希望同學(xué)們下去多讀課，找找百草園給我?guī)Я四男┛鞓贰?p>

學(xué)生齊讀課，加深對課的理解。

教學(xué)反思

飛龍小學(xué) 六 年級 語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

主 備 人

廖禮勇

使 用 人

教學(xué)內(nèi)容

2.我的百草園2

教學(xué)目標(biāo)

1、精讀課，體會百草園帶給“我”的快樂，感受兒童樂趣。

2、學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課如何以準(zhǔn)確的詞語描寫景物的特征

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課如何以準(zhǔn)確的詞語描寫景物的特征

課時安排

第二課時

教學(xué)教具

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

個性化設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

檢測上節(jié)課留下的作業(yè)，指明朗讀仿寫內(nèi)容， 師生共同評價。

學(xué)生讀生字詞，后再讀課。

教師活動

學(xué)生活動

合作探究

1、有感情地朗讀課第2、3、4自然段的內(nèi)容。

2、第2自然段描述了一個生機(jī)盎然的百草園，本自然段中寫了哪些物什？是怎樣描寫的？

3、第3自然段寫冬天的百草園。從本段中找出寫捕鳥方法的動詞，分析這些詞語的作用。

4、概括第4自然段的內(nèi)容。

學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。

教師活動

學(xué)生活動

精講點(diǎn)撥

“??????菜畦??????石井欄??????皂莢樹??????桑葚”

這一層是靜物描寫，以各種靜物最有代表性的特征進(jìn)行粗線條的描寫。

“??????鳴蟬??????黃峰??????叫天子”三種動物，各以其“叫”“伏”“竄”的代表性動作描寫，說明這些動物在百草園中的生活多么自在。

油蛉的低唱，蟋蟀的彈琴，既是擬人狀物，又暗示出園子里是各種小生物的天堂，也是孩子的樂園。

從蜈蚣、斑蝥到何首烏、覆盆子，這里的動植物都讓孩子們感到新鮮。

捕鳥的一連串動詞，準(zhǔn)確的寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)兒童好動的性格。

學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。

教師活動

學(xué)生活動

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1、把下列詞語補(bǔ)充完整。

人跡（ ）至 無處（ ）食

九（ ）云外 七（ ）生煙

全軍（ ）沒

2、從哪些地方可以看出百草園是“我”兒時的樂園？

————————————————————————

學(xué)生做題。不懂的提出問老師。

教師活動

學(xué)生活動

總結(jié)提升

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課，知道了百草園帶給了作者的快樂有哪些，希望同學(xué)們多讀課，再次體會課中的快樂。

學(xué)生齊讀課，加深對課的理解。

教學(xué)反思

飛龍小學(xué) 六 年級 語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

主 備 人

廖禮勇

使 用 人

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課時安排

教學(xué)教具

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

個性化設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

教師活動

學(xué)生活動

合作探究

學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。

教師活動

學(xué)生活動

精講點(diǎn)撥

學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。

教師活動

學(xué)生活動

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

學(xué)生做題。不懂的提出問老師。

教師活動

學(xué)生活動

總結(jié)提升

學(xué)生齊讀課，加深對課的理解。

教學(xué)反思

飛龍小學(xué) 六 年級 語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

主 備 人

廖禮勇

使 用 人

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課時安排

教學(xué)教具

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

個性化設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

教師活動

學(xué)生活動

合作探究

學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。

教師活動

學(xué)生活動

精講點(diǎn)撥

學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。

教師活動

學(xué)生活動

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

學(xué)生做題。不懂的提出問老師。

教師活動

學(xué)生活動

總結(jié)提升

學(xué)生齊讀課，加深對課的理解。

教學(xué)反思

飛龍小學(xué) 六 年級 語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

主 備 人

廖禮勇

使 用 人

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課時安排

教學(xué)教具

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

個性化設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

教師活動

學(xué)生活動

合作探究

學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。

教師活動

學(xué)生活動

精講點(diǎn)撥

學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。

教師活動

學(xué)生活動

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

學(xué)生做題。不懂的提出問老師。

教師活動

學(xué)生活動

總結(jié)提升

學(xué)生齊讀課，加深對課的理解。

教學(xué)反思

飛龍小學(xué) 六 年級 語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

主 備 人

廖禮勇

使 用 人

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課時安排

教學(xué)教具

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

個性化設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

教師活動

學(xué)生活動

合作探究

學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。

教師活動

學(xué)生活動

精講點(diǎn)撥

學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。

教師活動

學(xué)生活動

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

學(xué)生做題。不懂的提出問老師。

教師活動

學(xué)生活動

總結(jié)提升

學(xué)生齊讀課，加深對課的理解。

教學(xué)反思

飛龍小學(xué) 六 年級 語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

主 備 人

廖禮勇

使 用 人

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課時安排

教學(xué)教具

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

個性化設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

教師活動

學(xué)生活動

合作探究

學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。

教師活動

學(xué)生活動

精講點(diǎn)撥

學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。

教師活動

學(xué)生活動

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

學(xué)生做題。不懂的提出問老師。

教師活動

學(xué)生活動

總結(jié)提升

學(xué)生齊讀課，加深對課的理解。

教學(xué)反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/49071.html

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