作（看圖寫話、日記）

設計理念：
低年級是作的起步階段，這一學段的練習方式是先說后寫，寫作內(nèi)容比較淺顯，表達的意思比較簡當。因此，要淡化體意識，放開束縛，把重點放在培養(yǎng)寫作興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。 寫話是寫作的基礎，本課設計能有目的、有層次、有步驟地進行訓練，教給孩子寫話的方法，重視培養(yǎng)學生的寫話興趣，培養(yǎng)學生的寫話能力。
復習方式方法：
（1）從學生的生活出發(fā)，寫話的內(nèi)容要于學生的生活。
　　（2）要給學生表達的自由，讓學生決定寫什么，怎么寫。
　�。�3）寫話和想象相結(jié)合，給學生想象的空間，從學生感興趣的入手。
目標：
知識性：認真觀察圖片，看清圖意，能清楚地表達圖意。復習日記的格式，會寫日記。
能力性：在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
情感性：對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下。
重難點：
看清圖意，能清楚地表達圖意。對寫話有興趣，能把看到聽到的寫下。
教學準備：圖片 投影儀
課時安排：兩課時

第一課時（看圖作）
一、欣賞激趣，出示學習任務
出示平時寫過的圖片（如《觀猴》）并范讀優(yōu)秀作。這篇看圖作寫得怎樣？你們知道怎樣寫好看圖作嗎？
[設計意圖]：從欣賞作品入手，激發(fā)學生寫話的興趣。
二、指導復習
1、學生根據(jù)平時的練習試著說說寫好習作的方法。
2、師總結(jié)并出示提示：第一步，認真觀察畫面。觀察畫面時，可先從觀察人物入手，看看畫面有幾個人，他們在干什么。經(jīng)過認真的思索，弄清人物的年齡、身份、神態(tài)、動作，然后觀察人物周圍的環(huán)境，分辨出事情發(fā)生的地點和時間。第二步，大膽想象他們是怎么做的，做完之后的心情感受。
看圖說話寫話的方法：“看仔細，想明白，說清楚，寫完整�！保ò鍟�）
[設計意圖]：總結(jié)看圖寫話的方法時，讓孩子先說，老師再總結(jié)，能很好地發(fā)揮孩子的主體作用。認真觀察畫面，是寫話的基礎，培養(yǎng)學生有序地，有重點地觀察圖畫，留心周圍的事物，做個生活的有心人。
三、師出示一幅圖并指導：課外活動時小朋友在干什么呢？（先用一句話簡單說出圖意，可以抓住——時間、地點、人物、做什么，再指導孩子具體說他們是怎么做的，做完之后的心情感受。）
“學習小助手”（顯示）為學生提供優(yōu)美詞句，掃除寫作中的障礙。
個別說，同學邊評邊補充。同桌互說。
4、請大家當個小作家，把剛才說的寫下吧。寫完讀一讀，做到通順、連
貫。
[設計意圖]：這樣的要求是從興趣入手，讓學生克服畏難情緒，喜歡寫，樂于寫，大膽寫。
四、講評：
1、自評“這段話中，我最滿意的地方是什么。”
2、再請其他人補充說明：“我要向他學習什么�！�
3、我們發(fā)動學生找找同組學困生習作中的“閃光點”，哪怕是只運用了一個好詞或把一兩句話寫得通順完整，也應給機會讓他當眾朗讀后，再和學生一起教導他怎樣把句子寫具體。
[設計意圖]：師適機指導，讓學生學會善于運用閱讀和生活中學到的詞語。
鼓勵學生開動腦筋，大膽發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
四、小結(jié)：
描寫一件事，我們可以這樣問自己：那時候我的眼睛看到了什么？我的耳朵聽到了什么？我的心里感到了什么？我的腦海里想到了什么？我有沒有動作？應該用看、聽、感、想、做這五種方法，就像神仙那點石成金的五根指頭一樣，可以把抽象的意思，生動的描寫出

第二課時（日記）
一、導入
出示:小朋友你還認識我和哥哥嗎?對了,我叫日記.還記得我和哥哥作有什么不同嗎? （日記比作開頭多了月 日 星期和天氣。）
師板書日記格式。
[設計意圖]：用新奇有趣的形式強調(diào)出日記與其他作的區(qū)別，讓學生對日記的格式留下深刻的印象。
二、復習
啟發(fā)：日記可以寫些什么內(nèi)容？（寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下的話以及自己的心情等。）
師補充：日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。
按照日記的格式寫日記。提示：（１）今天你做了什么事？（２）你到過什么地方？看到或聽到什么？你的感受怎樣？是傷心、高興還是后悔？
[設計意圖]：出示寫日記的提綱，對于找不到內(nèi)容寫日記的孩子幫助很大，這樣的提示，能讓孩子更好的尋找寫作題材，豐富內(nèi)容！
生進行點評、建議。（好在哪，不足在哪，該怎么改。）
三、實踐活動：
學生練習寫日記。
指名上臺朗讀自己寫的日記與同學分享。
[設計意圖]：提倡自由表達，增強習作信心，樂于與他人分享習作的快樂。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/51397.html

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