新街小學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期
科　　目　　數(shù)　學(xué)　　

班　　級　二（1）班 　

任課教師　　

二年級數(shù)學(xué)上冊全冊教材分析
蘇教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）是按照教育部2011年12月頒發(fā)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》編寫的。于2013年4月經(jīng)教育部審定通過�，F(xiàn)結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況對本冊教材作如下說明：
一、教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)與代數(shù)：100以內(nèi)的連加、連減和加減混合；求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題；乘、除法的含義；口訣，用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，用乘法口訣求商；求幾個相同加數(shù)的簡單實(shí)際問題，與平均分有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
圖形與幾何：四邊形、五邊形、六邊形，以及平等四邊形的初步認(rèn)識；線段的初步認(rèn)識；常用的長度單位厘米、米，用尺量線段或物體的長度；從前面、后面、左面、右面觀察物體。
綜合與實(shí)踐：有趣的七巧板，我們身體上的尺。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能目標(biāo)
1.能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算；能聯(lián)系具體情境，初步認(rèn)識乘、除法的含義；探索、理解、熟記乘法口訣，能熟練地口算表內(nèi)乘、除法；能聯(lián)系四則運(yùn)算的含義，用學(xué)過的計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際問題。
2.通過觀察、操作、思考和交流，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形等平面圖形；初步認(rèn)識線段，初步建立1厘米、1米的長度觀念，會用厘米和米作單位測量線段或物體的長度；在觀察同一個物體時，初步體會從不同的位置看到的物體的形狀有時是不同的。
（二）數(shù)學(xué)思考方面
1.在認(rèn)識乘、除法的含義，編制乘法口訣，用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘、除法，以及計(jì)算100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步豐富對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，感受不同的計(jì)算策略，發(fā)展數(shù)感和初步的抽象思維，提高運(yùn)算能力。
2.在認(rèn)識圖形、測量長度經(jīng)及觀察物體等活動中，感受簡單平面圖形的特征，初步體會物體與它相適應(yīng)視圖之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。
3.在用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘、除法，解決簡單的乘、除法實(shí)際問題，求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題，選擇合適的長度單位測量、估計(jì)物體（或線段）長度的過程中，進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并嘗試表達(dá)自己的思考過程，發(fā)展初步的推理能力。
（三）解決問題方面
1. 在都是的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)過的數(shù)與數(shù)的計(jì)算、圖形等知識和方法，從現(xiàn)實(shí)情境中提出并解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
2.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中收集和整理信息、提出和解決問題的過程，初步學(xué)會借助擺學(xué)具、畫圖形等方法理解題中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會根據(jù)要解決的問題選擇合適的已知條件，積累一些解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。在測量物體（或線段）長度的過程中，初步學(xué)會選擇合適的測量工具、計(jì)量單位和測量方法，積累一些測量長度的經(jīng)驗(yàn)，初步建立長度觀念。
3.在拼圖形、測量長度，以及觀察物體等活動中，初步體會一些簡單的圖形變換的方法，感受平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系；進(jìn)一步學(xué)會與同伴合作，學(xué)會與他人交流自己的想法和做法。
4.初步學(xué)會表達(dá)解決問題的過程和結(jié)果，并在交流中加深體驗(yàn)，提升認(rèn)識。
（四）情感態(tài)度方面
1.在教師的指導(dǎo)下，主動參與編制乘法口訣、觀察和發(fā)現(xiàn)簡單平面圖形的特征、測量物體或線段的長度等活動，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，感受乘法口訣的工整與簡潔美，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2.在用學(xué)過的計(jì)算解決單位實(shí)際問題，測量或估計(jì)物體長度的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)活動過程的探索性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
3.在教師的鼓勵和幫助下，主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，逐步養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算、自覺檢驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘、除法的含義，體會乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。熟練正確地進(jìn)行表內(nèi)乘、除法的計(jì)算，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題；感知線段、四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形的基本特征，能正確識別這些圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：乘法口訣的編制以及利用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的計(jì)算。
四、課時安排：全冊共安排了53課時的教學(xué)內(nèi)容，另外還安排了4課時的期末復(fù)習(xí)，全學(xué)期大約有25％的教學(xué)時間留作機(jī)動，各單元的具體課時安排如下：
100以內(nèi)的加法和減法（三） 6課時
平行四邊形的初步認(rèn)識 3課時
有趣的七巧板 1課時
表內(nèi)乘法（一） 13課時
表內(nèi)除法（一） 9課時
厘米和米 4課時
我們身體上的“尺” 1課時
表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二） 14課時
觀察物體 2課時
期末復(fù)習(xí) 4課時

第一單元100以內(nèi)的加法和減法（三）
第一課時：連加、連減
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1-2頁
教學(xué)三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減算式。
2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：連加、連減的筆算方法
難點(diǎn)：理解算理
教具準(zhǔn)備：情境圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、8+9+5 7+3+6

19-6-7 17-9-5
2、用豎式計(jì)算
19+27 90-25

二、學(xué)習(xí)新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？你說的真好，瞧，小朋友們正在折紙船比賽，小紅折了19只，小紫折了27只，小蘭折了26只。
根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？
由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。
這有個問題要我們求三人一共折了多少只紙船？這怎么算呢？
28+34+23
2、探索新知
三個數(shù)字連加，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？
誰來說一說，你打算怎么算？
根據(jù)學(xué)生的回答板書，并指導(dǎo)筆算書寫格式。
比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。
3、試一試
出示試一試：
90-25-28=
如果要筆算，怎樣計(jì)算？讓我們來試一試。
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立完成想想做做第1題，
2、獨(dú)立完成想想做做第3題
指名回答，集體評議。
3、完成想想做做第4題
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
連加、連減運(yùn)算的計(jì)算順序，是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡便。還要注意數(shù)位要對齊，還要看清運(yùn)算符號，以及進(jìn)位加法的進(jìn)位以及退位減法的退位問題。
五、布置作業(yè)：想想做做第2題。
課后反思：

第二課時：加減混合

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3-4頁
教學(xué)三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。
2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算
難點(diǎn)：理解算理
教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、45+28+16 92-44-23
2、9+4-6 16-7+8
二、學(xué)習(xí)新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？
你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎？
根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？
由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。
2、探索新知
男生一共折了38只，女生一共折了42只，送給幼兒園33只，還剩多少只？
誰來說一說，你打算怎么算？
請學(xué)生試算，并請學(xué)生上臺板演，可能會有出現(xiàn)書寫格式的錯誤，由其他學(xué)生對其完成的情況進(jìn)行評價。
及時評價學(xué)生的方法。
比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。
3、出示試一試
60-38+40=

三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立完成想想做做第2題。
指名說說是怎樣口算的。
2、指名說一說想想做做第3題。
由學(xué)生獨(dú)立完成。
3、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第4、5題。
集體評議。
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
五、作業(yè)
P3:第2題
課后反思：
第三課時：練習(xí)一
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一
教學(xué)三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固估算方法，解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備：題卡練習(xí)
教學(xué)過程：
一、口算下面各題。
4+26 35-7 35+6
45-20 68+9 70-8
二、算出每條線上3個數(shù)的和，填在（）里。
1、指名說出題意。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、指名回答并集體評議。
三、解決問題
1、學(xué)生認(rèn)真讀題。
2、指名回答，從題中你知道了什么信息？
3、集體回答，問題是什么？
4、學(xué)生獨(dú)立完成，并指名板演。
5、集體評議（注意答題格式）
四、思考題
思考：交換哪兩筐，可以使兩車運(yùn)的蘋果個數(shù)同樣多？



五、作業(yè)：P5：第2題。
課后反思：

第四課時： 簡單的加減法實(shí)際問題（1）
教學(xué)內(nèi)容：教材第6—8頁。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。
2.是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)自信心
教學(xué)重點(diǎn)：理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：體會解決問題策略的多樣性
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.我們班要拔河比賽，愿意參加嗎？一隊(duì)10人，二隊(duì)6人，行嗎？為什么？怎么樣就公平了？
2.你們喜歡玩串珠嗎？今天就來研究關(guān)于串珠的數(shù)學(xué)問題。
二、探究新知
1.出示例3，
提問：你能得到哪些數(shù)學(xué)信息（圖中說的是什么）？
要解決什么問題？（讓兩串彩珠同樣多，有什么辦法？）說一說你是怎么想的？
2.先用圓片擺一擺，再和同桌交流。
學(xué)生動手?jǐn)[，教師巡視指導(dǎo)。
3.匯報(bào)交流：三種方法。
第一種：小軍再穿4個彩珠。
第二種：把芳芳穿的2個彩珠拿走4個。
第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍2個。
4.總結(jié)，加強(qiáng)對比：你有什么體會？你喜歡哪種方法，為什么？
解決問題的關(guān)鍵在于：只要抓住兩串相差4個，就能找到解決的方法了。
三、鞏固練習(xí)
1.想想做做第1題：
先用小棒擺一擺，再。組織交流時著重說自己的思考過程。
2.想想做做第2題，
先出示直條圖，讓學(xué)生說一說如果讓同時多，要先知道什么，但要引導(dǎo)比較，認(rèn)識到應(yīng)選擇比較簡單的方法。
3.想想做做第3題
4.引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里把兩個數(shù)量排一排，學(xué)生獨(dú)立做，集體講評訂正。
5.想想做做第4題
學(xué)生獨(dú)立做，集體講評。
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？還有什么問題嗎？
課后反思：

第五課時：簡單的加減法實(shí)際問題（2）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第8—10頁
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.探索并理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確計(jì)算驗(yàn)算。
2.在探索計(jì)算方法的過程中，感受計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實(shí)際問題
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟比一個數(shù)多或少幾的數(shù)的簡單實(shí)際問題的方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
出示8個圓和5個三角形，提問：你能提出一個用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？獨(dú)立列式解答
二、探究新知
3.出示例題4
提問：你能知道什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生交流
根據(jù)這些條件，可以求出哪些問題？
4.指導(dǎo)學(xué)生解答：小華做了多少朵？
用圓片擺出來， 第一排擺多少個圓片？
5.啟發(fā)：對照剛才擺的過程，想一想，可以怎樣列式計(jì)算小華擺多少朵？
11+4=14（朵）
列式后解答后追問：算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎？
6.嘗試解答：小平做了多少朵？
先用圓片擺一擺，小組合作，再計(jì)算
討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？
5.明確：對應(yīng)擺，最后空3個位置不擺。
三、練習(xí)鞏固
6.想想做做 第1題：
學(xué)生動手畫一畫，再。組織交流時著重說自己的思考過程。
7.想想做做 第2題：
學(xué)生說一說圖的意思，學(xué)生獨(dú)立解答。
8.想想做做 第3題
看清條件，問題，有困難的用學(xué)具擺擺。強(qiáng)調(diào)：上下要對齊。
思考：算出的數(shù)會不會比32個少？為什么？
4．想想做做 第4題：
出示圖后指名說這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個，怎么求？獨(dú)立完成。
匯報(bào)：你是怎么做的。25+7=32（個）
5．想想做做 第5題：
學(xué)生獨(dú)立做，集體講評。
四、總結(jié)提升：
今天你學(xué)到了什么知識？最大的收獲是什么？還有什么問題嗎？
課后反思：

第六課時：練習(xí)二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁，練習(xí)二。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加減法解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動中感受“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過程和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、問題情境
同學(xué)們，學(xué)過了“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法，你有什么想法呢？
二、自主探究
學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法，教師巡視，了解學(xué)生的想法。
組織學(xué)生交流。
同學(xué)們總結(jié)得真棒！接下來我們來檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果怎么樣？
1.練習(xí)二第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)匯報(bào)第（3）的解題思路。
2.練習(xí)二第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體講解訂正。
3. 練習(xí)二第4題，學(xué)生獨(dú)立思考后再小組交流，教師巡視了解情況，再組織學(xué)生交流匯報(bào)。重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎么想的？
4. 練習(xí)二第5題，學(xué)生獨(dú)立完成第（1）題，再根據(jù)題中的條件提出不同的問題，并嘗試進(jìn)行解答。
三、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理，你有什么收獲呢？
四、作業(yè)：練習(xí)二第1題
課后反思：

第二單元：平行四邊形的初步認(rèn)識
第一課時：初步認(rèn)識多邊形
教學(xué)內(nèi)容：教科書12—14頁的內(nèi)容。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1、經(jīng)歷認(rèn)識多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)動手操作能力，語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分多邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖形的邊來判斷多邊形的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。
2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。（出示圖片）
二、主動探索，合作領(lǐng)悟
1．認(rèn)識四邊形
（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形 。
師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）
出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）
請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。（會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）
出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？
師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）
學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。
出示：它們各有四條邊，是四邊形。
（2）認(rèn)識其他形狀的四邊形。
談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？
學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。
展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種：
認(rèn)識的分一類，不認(rèn)識的分一類；
四邊形分一類，三角形分一類。
出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。
引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。
2．認(rèn)識五邊形
談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。
學(xué)生動手操作。
如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？
小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。
引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。
讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
3、認(rèn)識六邊形
想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？
動手折一折、剪一剪
數(shù)一數(shù)、說一說。
三、鞏固練習(xí)
1.出示“想想做做”第1題。
分小組討論， 匯報(bào)。（指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補(bǔ)充）
引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識的圖形。
分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。
2．做“想想做做”第2題。
組織學(xué)生想一想，再圍一圍。
3.“想想做做”第3題，學(xué)生照樣子在書上填一填，教師巡視檢查
4.“想想做做”第4題，學(xué)生動手完成。
5. “想想做做”第5題，學(xué)生小組交流，匯報(bào)結(jié)果。
四、總結(jié)評價
今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
課后反思：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/82350.html

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