丁鵬：其實每本經(jīng)典的繪本中都有很多很多的內(nèi)容值得我們?nèi)グl(fā)掘的，比如有對孩子語言能力的培養(yǎng);對孩子審美的培養(yǎng);能感受圖畫書中獨特的畫風;甚至如果我們有心的話可以根據(jù)圖畫書去學一些繪畫的技巧;更重要的是埋藏在故事中的一個鮮明的情感或者哲學的主題。但是我們在給孩子做這個繪本分享的時候，是否需要將所有的東西都給孩子呈現(xiàn)出來呢?

余治瑩：雖然每個繪本中的東西都非常多，但是我們是不能一次就全部給孩子拿出來的。因為一次塞給孩子那么多東西，孩子會消化不了的。我覺得這樣的東西本身就是循序漸進的，這樣他才能慢慢的吸收好，然后在逐步的顯現(xiàn)出來。在共讀的時候，我建議首先還是要完整的念故事給孩子聽;也就是說剛開始是父母念給孩子聽，反復(fù)的念熟了之后，我們可以帶著孩子一起念。既而在更熟悉了以后，讓孩子念給我們聽，或者我們交替念，在這樣的情況下語文的那種滲透的學習方式就會顯現(xiàn)出來了，因為本身語言的學習就是這樣循序漸進的。對待看圖的部分，我倡導讓孩子自己先讀圖，因為孩子的眼睛比大人的銳利多了，你要讓他自己去發(fā)現(xiàn)東西。其實我看懂的很多圖畫書的圖都是孩子教我的。

丁鵬：的是的

余治瑩：如果我自己看我可能看不到的，因為我們大人看東西還是比較受限。

丁鵬：我突然想起了《爺爺一定有辦法這本書》圖上和圖下都別有洞天，地板下的小老鼠一家也是孩子自己發(fā)現(xiàn)的，很有趣。

余治瑩：這本書是作者刻意這樣做的，因為雖然對待小老鼠一家的行動沒有任何的文字敘述，這是因為他知道孩子在聽故事的時候他的眼睛都是四處轉(zhuǎn)的，所以他特意留了樓下的老鼠一家讓孩子去觀察。因此大人們千萬不要多事，一開始打開書就要告訴孩子樓下老鼠一家的生活，這樣你就完全把孩子看圖的權(quán)利給剝奪掉了。

丁鵬：就是家長不要急，要讓孩子自己慢慢的去發(fā)現(xiàn)圖畫中的秘密。

余治瑩：對!當孩子發(fā)現(xiàn)小老鼠家的布越來越多的時候，你就在旁邊鼓勵他：你真棒，我都沒有發(fā)現(xiàn)。好，讓我們再去發(fā)現(xiàn)更多的東西。就這樣去鼓勵他們觀察更多的東西。當他對畫面已經(jīng)非常熟悉了的時候，我們可以在引領(lǐng)孩子去觀察畫者作畫時的角度——比如光影，比如方向感等等。我們可以更深層的教會他們欣賞繪畫的一些技巧。但這些工作都是在最后這本書被孩子重復(fù)讀了很多遍以后才能進行的，因為讀圖也是要遵循循序漸進的。他在反復(fù)的讀圖中會去觀察更多更多的細節(jié)，在以后他自己繪畫創(chuàng)作的時候，他就會更加注意細節(jié)的運用了。再加上后來繪畫鑒賞的引導光影線條的增加，孩子的繪畫技巧就會越來越好。這個過程是漫長的，而且是需要積累的，家長千萬不要急。你只要每天堅持跟孩子讀文看圖，孩子一定是有他自己發(fā)展的一個進度的。另外延伸到情感和品質(zhì)的主題，就拿《爺爺一定有辦法》他就會很容易就能感受到的。還有一個《和我一起玩好嗎》有一個小女孩走到森林里，她想跟每一只昆蟲玩，但是昆蟲都被她嚇的飛走了，她覺得好孤單。但當她靜止不動的時候，那些昆蟲和蝴蝶竟然都飛來找她玩了。他這個部分就是在教我們認識大自然，很多的事情就是你靜止下來做大自然的一部分，反倒大家都能和你做朋友。我覺得這些主題都是得慢慢來學習的。

丁鵬：也就是說，在繪本如此豐富的內(nèi)容下，我們應(yīng)該引導孩子去慢慢的發(fā)現(xiàn)，而不要著急的去灌輸給他們。

余治瑩：是的，我們只能在孩子還沒有發(fā)覺的時候慢慢的給他們引導，慢慢幫他們作補充，而不是急于把知識一股腦的教給孩子。而且最怕的是壞了孩子閱讀的興趣。

丁鵬：謝謝。我發(fā)現(xiàn)不管是您上午的講座還是今下午咱們聊的內(nèi)容，我覺得您一直看待閱讀的主旨就是讓孩子“享受”閱讀。

余治瑩：是的。呵呵。

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